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摘 要：高中物理在理综考试中的比重较大，这体现出高中物理的重要性。近几年，在新课程改革不断推进的背景下，高中物理教学需要不断优化和改革教学方式，提高教学质量。本文对新课程改革下高中物理教学的现状及相应的教学策略进行了分析。
关键词：新课改；高中物理；教学策略
物理是一门理论性和实用性较强的学科，在高中理综学习和考试中均占有重要位置。而且，随着近几年新课程改革的不断推进，高中物理教学由讲解物理知识逐渐转变为培养学生的自主学习能力、分析与思考能力和实践动手能力。因此，教师在物理教学中，要让学生学习物理的研究方法，通过对物理知识的学习与思考，正确认识物理学习的重要性，并与生活实际相结合，做到学以致用。
一、高中物理教学在新课改背景下的现状及问题
新课程改革后，很多学校的教师和学生出现了不适应的情况。教师在新的授课要求下，无法准确把握新教材内容的教学。造成这一现象的原因不是新课改后高中物理教学的要求更加严格，而是教师的教学方式较为陈旧、单调。另外，新课程改革强调了高中物理教学中的探究与实践活动，教师在既定的课时内需要增加多项教学内容，以完成全部教学目标。传统的教学方式使教师无法有效分配课时，最后只能继续采用单一的讲授方式进行教学。这导致物理教学课程改革流于形式，难以达到改革的目的。
新课程改革下，高中物理教学存在教学资源缺乏的问题。新课程改革后，高中物理教学增加了很多内容，例如文献探究、实验探究、调查活动、实践活动等，增加这些教学内容的目的是为了让教师在教学过程中将教学与实践相结合。但是，教学内容增加的同时也提高了对教学资源的要求。例如实验探究、实践活动等需要借助实验室及相应的设备才能开展，同时还必须有实践管理人员对学生的实践活动进行辅导和管理。另外，文献探究也需要建立相应的图书资料室或电子阅览室。而很多高中在这方面投资较少，硬件条件一般，且学校之间的资源尚未实现共享。
二、新课改背景下高中物理的教学策略
1.以学生为教学核心。学生是教学过程中的主体。因此，在高中物理教学中，教师的教学模式应改为以学生为主体，教师起辅助作用。而这一改变不仅要使学生成为教学的中心，还需要培养学生的主观能动性，使其意识到自己是学习过程中的主体。在这一过程中，教师需要掌握学生的学习进度，了解学生的想法，根据学生的喜好选择相应的教学内容。教师要循序渐进地开展教学，使学生真正成为教学过程中的主体。
2.运用多媒体技术进行教学。在教学过程中，教师可以运用多媒体技术辅助教学。这样不仅可以利用网络资源为学生打造高效的学习平台，还可以通过网络让学生了解到物理研究的最新动态，使其接触到更多物理学科方面的信息，从而提高教学效率。另外，在教学中运用多媒体技术还可以大幅降低教师的教学压力。
3.理论结合实践，调动学生的积极性。在新课程改革的背景下，高中物理不仅仅是物理知识的教学，还要与实际生活相结合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。在教学过程中，教师应根据相应的教学内容，选择与生活贴近的情境，将学生逐步带入教学情境中，引导其对教学内容进行思考和分析。貼近生活的情境可以有效引发学生的好奇心，那么也就可以调动学生学习的积极性。同时，教师在教学过程中采用引导式教学，需要学生主动思考和分析问题，这也就培养了学生的思维方式，使其养成良好的学习习惯。
三、结语
在新课程改革的背景下，高中物理教师应注重培养学生的学习能力和思维方式，提高学生学习的主动性和综合素质，从而在根本上保障教学质量和学生的学习效果。这就需要教师在今后的教学工作中，准确把握教学内容，有效激发学生的学习兴趣，使高中物理的教学质量和教学效率均得到显著提升。
参考文献：
[1]徐清军.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
[2]胡郁斐.新课改背景下我国高考理综（物理）试卷分析研究[D].长春：东北师范大学，2010.
[3]马建华.新课程理念下高中物理习题教学研究[D].西安：陕西师范大学，2011.
[4]李帖.以能力为导向的物理考试评价研究[D].西安：陕西师范大学，2015.
关键词：新课改；高中物理；教学策略
物理是一门理论性和实用性较强的学科，在高中理综学习和考试中均占有重要位置。而且，随着近几年新课程改革的不断推进，高中物理教学由讲解物理知识逐渐转变为培养学生的自主学习能力、分析与思考能力和实践动手能力。因此，教师在物理教学中，要让学生学习物理的研究方法，通过对物理知识的学习与思考，正确认识物理学习的重要性，并与生活实际相结合，做到学以致用。
一、高中物理教学在新课改背景下的现状及问题
新课程改革后，很多学校的教师和学生出现了不适应的情况。教师在新的授课要求下，无法准确把握新教材内容的教学。造成这一现象的原因不是新课改后高中物理教学的要求更加严格，而是教师的教学方式较为陈旧、单调。另外，新课程改革强调了高中物理教学中的探究与实践活动，教师在既定的课时内需要增加多项教学内容，以完成全部教学目标。传统的教学方式使教师无法有效分配课时，最后只能继续采用单一的讲授方式进行教学。这导致物理教学课程改革流于形式，难以达到改革的目的。
新课程改革下，高中物理教学存在教学资源缺乏的问题。新课程改革后，高中物理教学增加了很多内容，例如文献探究、实验探究、调查活动、实践活动等，增加这些教学内容的目的是为了让教师在教学过程中将教学与实践相结合。但是，教学内容增加的同时也提高了对教学资源的要求。例如实验探究、实践活动等需要借助实验室及相应的设备才能开展，同时还必须有实践管理人员对学生的实践活动进行辅导和管理。另外，文献探究也需要建立相应的图书资料室或电子阅览室。而很多高中在这方面投资较少，硬件条件一般，且学校之间的资源尚未实现共享。
二、新课改背景下高中物理的教学策略
1.以学生为教学核心。学生是教学过程中的主体。因此，在高中物理教学中，教师的教学模式应改为以学生为主体，教师起辅助作用。而这一改变不仅要使学生成为教学的中心，还需要培养学生的主观能动性，使其意识到自己是学习过程中的主体。在这一过程中，教师需要掌握学生的学习进度，了解学生的想法，根据学生的喜好选择相应的教学内容。教师要循序渐进地开展教学，使学生真正成为教学过程中的主体。
2.运用多媒体技术进行教学。在教学过程中，教师可以运用多媒体技术辅助教学。这样不仅可以利用网络资源为学生打造高效的学习平台，还可以通过网络让学生了解到物理研究的最新动态，使其接触到更多物理学科方面的信息，从而提高教学效率。另外，在教学中运用多媒体技术还可以大幅降低教师的教学压力。
3.理论结合实践，调动学生的积极性。在新课程改革的背景下，高中物理不仅仅是物理知识的教学，还要与实际生活相结合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。在教学过程中，教师应根据相应的教学内容，选择与生活贴近的情境，将学生逐步带入教学情境中，引导其对教学内容进行思考和分析。貼近生活的情境可以有效引发学生的好奇心，那么也就可以调动学生学习的积极性。同时，教师在教学过程中采用引导式教学，需要学生主动思考和分析问题，这也就培养了学生的思维方式，使其养成良好的学习习惯。
三、结语
在新课程改革的背景下，高中物理教师应注重培养学生的学习能力和思维方式，提高学生学习的主动性和综合素质，从而在根本上保障教学质量和学生的学习效果。这就需要教师在今后的教学工作中，准确把握教学内容，有效激发学生的学习兴趣，使高中物理的教学质量和教学效率均得到显著提升。
参考文献：
[1]徐清军.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
[2]胡郁斐.新课改背景下我国高考理综（物理）试卷分析研究[D].长春：东北师范大学，2010.
[3]马建华.新课程理念下高中物理习题教学研究[D].西安：陕西师范大学，2011.
[4]李帖.以能力为导向的物理考试评价研究[D].西安：陕西师范大学，2015.