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【摘 要】在互联网技术的大时代特征下，英语的功效更加突显，在小学英语教学中，教师也必须关心怎样恰当运用互联网技术，将互联网+视角下的教学技术成为辅助课堂教学的强有力专用工具，对学生产生不错的启蒙教育功效，正确引导学生成功踏入学习英语的路上。
【关键词】互联网技术;小学英语;课堂教学
在小学英语教学中，教师为了更好地给学生构建更优越的学习环境，就需要持续在传统式教学方式以上作出改善，在运用互联网技术大情况下的各种各样技术性升级教学方法，为学生出示丰富多彩、多种多样的教学资源，激起学生对英语学科的学习主动性，为他们将来的学习英语奠定扎扎实实的基本。下面，从三个层面简易详细介绍怎样在“互联网+”背景下进行高品质的小学生英语课堂教学。
一、引进趣味性情景，进行英语课堂教学
教师在领着学生学习英语基础知识时，要让学生对这门课程造成深厚的兴趣爱好。因此，教师在互联网+背景下，为了更好地完成对英语课堂教学高效率的提高，就理应在平常的教学环节之中认真观察学生个人爱好及性格特征，随后，依靠有教育意义的互联网技术视频为学生铺装情景，按照这种要素在课堂上设计方案挑战性较为强的情景，在情景之中完成对学生英语能力的锻炼。这样的教学方式，不仅让学生造成眼前一亮，并且还会继续激起学生协助情景角色处理难点的冲动，每次学生成功寻找解决困难的方式，也会油然地造成一种荣誉感与满足感，对英语情景中探寻造成大量的希望感。
例如，教师在为学生解读“What’s your hobby？”这堂课的情况下，为了更好地让学生对这节课专业知识，就考虑到运用大数据技术构建特殊情景，为学生展现一个团体户外活动的情景，向学生展现多种多样户外活动的视频或是相片。随后在情景之中每一个学生都能够选择自己较为喜爱的一种户外活动方式，跟他们开展详细介绍沟通交流。有的学生会在他人提出问题：“What’s your hobby？”之后，回应道：“I like riding bicycle.”也有的学生会回应：“I like basketball very much ！ We can play basketball together ！”在那样的情景仿真模拟课堂教学里，学生的听觉系统、视觉效果都会被不断加强，他们在了解了What’s your hobby？这一句型的同时，也对于自身的爱好作出实际的回应，给学生一定呈现自身室内空间的机遇，成功搭建课堂教学活跃性的气氛。
二、激励沟通交流互动交流，进行英语课堂教学
良好的沟通互动交流，不仅可以让学生在英语课堂上表达开心、兴奋等情绪，也能够兼容学生的压力和不良情绪，并且针对学习语言自身也有极大的功效。由于在小学环节设置英语课程的目的，便是让学生可以在经济全球化发展趋势愈来愈显著的今日，维持极强的融入能力。而做为一门工具性课程，英语的学习假如仅仅限于在课堂上教师的专业知识表述，必定是还不够的，要想娴熟应用英语，教师也必须将学生平常的溝通、交流、互动作为训练内容之一。而在当今“互联网+”的背景下，利用电子信息技术、多媒体、机器设备等，教师能够为学生造就更便捷的沟通交流机会，让学生把握大量的基本词汇英语，在跟别人沟通交流里察觉自己学习上的缺陷，并加以改进。
例如，教师在为学生详细介绍“What’s your favourite food？”这一语句的情况下，就可以最先根据互联网技术，找寻到各式各样的与食材相关的相片，比如egg、milk、rice、meat、noodle这些英语单词，规定学生依据自身喜欢的食物解答问题。有的学生会依据自身的日常生活，在会话之中挑选英语课本上都还没学习到的食物单词。那样的互动交流方式给了学生随意充分发挥的空间，每一个学生都可以在课堂上表述自身的想法，有益于搭建轻松自在的学习气氛，学生善于参加在其中，消化吸收别的同学沟通的技巧方式，长期针对学习英语维持激情。
三、融合线上平台，进行英语课堂教学
伴随着高新科技的不断发展，在小学英语教学中，课余教学资源也愈来愈多，许多教育云平台五花八门，学生在课下也可以寻找大量的教学资源，提升自我英语基础知识水准。可是，由于当今互联网资源品质的参差不齐，再加上小学生判断能力、辨别能力不足，假如所观看的英语视频教学自身品质不合格，实际上是较为浪费时间，错过良好的机会哦！与活力的。因而，教师要充分发挥本身做为引领者的功效，为学生选择高品质的学习英语线上平台，激励学生在课下也在这种线上平台享受互联网技术带来的优质学习资源，抓住一切机遇提升自我。
例如，教师能够在“猿辅导”等服务平台上，为学生强烈推荐一些英语课程学习，让学生在这类较为权威性的服务平台学习，到接纳靠谱指导课堂教学。而且，学生能够在学习过程之中，根据评价、留言板等与教师或是别的同学沟通交流，一起讨论网上课程内容，共同奋斗、互相促进。如果有没法处理的难题，立即运用QQ或是微信等手机软件，发送至班级英语学习交流群中，学生一起探讨，教师解决室内空间的约束问题。
总的来说，在小学英语教学环节之中，教师理应持续在传统式教学方式以上作出改善，擅于运用互联网技术支持下的各种各样技术性与机器设备，保证学生可以对英语课程产生浓厚兴趣，自发性地深层次研究丰富多彩、多种多样的英语世界，全方位提升学生英语口语能力、阅读文章能力与英语写作能力，为将来的学习奠定扎扎实实的基础。
参考文献：
[1]张秋玲. 互联网+在小学英语教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：118.
[2]黄浅引. 小学英语口语的网络空间教学研究[J].华夏教师，2018（31）：27-28.
（作者单位：江西省上饶市教育局直属小学）
【关键词】互联网技术;小学英语;课堂教学
在小学英语教学中，教师为了更好地给学生构建更优越的学习环境，就需要持续在传统式教学方式以上作出改善，在运用互联网技术大情况下的各种各样技术性升级教学方法，为学生出示丰富多彩、多种多样的教学资源，激起学生对英语学科的学习主动性，为他们将来的学习英语奠定扎扎实实的基本。下面，从三个层面简易详细介绍怎样在“互联网+”背景下进行高品质的小学生英语课堂教学。
一、引进趣味性情景，进行英语课堂教学
教师在领着学生学习英语基础知识时，要让学生对这门课程造成深厚的兴趣爱好。因此，教师在互联网+背景下，为了更好地完成对英语课堂教学高效率的提高，就理应在平常的教学环节之中认真观察学生个人爱好及性格特征，随后，依靠有教育意义的互联网技术视频为学生铺装情景，按照这种要素在课堂上设计方案挑战性较为强的情景，在情景之中完成对学生英语能力的锻炼。这样的教学方式，不仅让学生造成眼前一亮，并且还会继续激起学生协助情景角色处理难点的冲动，每次学生成功寻找解决困难的方式，也会油然地造成一种荣誉感与满足感，对英语情景中探寻造成大量的希望感。
例如，教师在为学生解读“What’s your hobby？”这堂课的情况下，为了更好地让学生对这节课专业知识，就考虑到运用大数据技术构建特殊情景，为学生展现一个团体户外活动的情景，向学生展现多种多样户外活动的视频或是相片。随后在情景之中每一个学生都能够选择自己较为喜爱的一种户外活动方式，跟他们开展详细介绍沟通交流。有的学生会在他人提出问题：“What’s your hobby？”之后，回应道：“I like riding bicycle.”也有的学生会回应：“I like basketball very much ！ We can play basketball together ！”在那样的情景仿真模拟课堂教学里，学生的听觉系统、视觉效果都会被不断加强，他们在了解了What’s your hobby？这一句型的同时，也对于自身的爱好作出实际的回应，给学生一定呈现自身室内空间的机遇，成功搭建课堂教学活跃性的气氛。
二、激励沟通交流互动交流，进行英语课堂教学
良好的沟通互动交流，不仅可以让学生在英语课堂上表达开心、兴奋等情绪，也能够兼容学生的压力和不良情绪，并且针对学习语言自身也有极大的功效。由于在小学环节设置英语课程的目的，便是让学生可以在经济全球化发展趋势愈来愈显著的今日，维持极强的融入能力。而做为一门工具性课程，英语的学习假如仅仅限于在课堂上教师的专业知识表述，必定是还不够的，要想娴熟应用英语，教师也必须将学生平常的溝通、交流、互动作为训练内容之一。而在当今“互联网+”的背景下，利用电子信息技术、多媒体、机器设备等，教师能够为学生造就更便捷的沟通交流机会，让学生把握大量的基本词汇英语，在跟别人沟通交流里察觉自己学习上的缺陷，并加以改进。
例如，教师在为学生详细介绍“What’s your favourite food？”这一语句的情况下，就可以最先根据互联网技术，找寻到各式各样的与食材相关的相片，比如egg、milk、rice、meat、noodle这些英语单词，规定学生依据自身喜欢的食物解答问题。有的学生会依据自身的日常生活，在会话之中挑选英语课本上都还没学习到的食物单词。那样的互动交流方式给了学生随意充分发挥的空间，每一个学生都可以在课堂上表述自身的想法，有益于搭建轻松自在的学习气氛，学生善于参加在其中，消化吸收别的同学沟通的技巧方式，长期针对学习英语维持激情。
三、融合线上平台，进行英语课堂教学
伴随着高新科技的不断发展，在小学英语教学中，课余教学资源也愈来愈多，许多教育云平台五花八门，学生在课下也可以寻找大量的教学资源，提升自我英语基础知识水准。可是，由于当今互联网资源品质的参差不齐，再加上小学生判断能力、辨别能力不足，假如所观看的英语视频教学自身品质不合格，实际上是较为浪费时间，错过良好的机会哦！与活力的。因而，教师要充分发挥本身做为引领者的功效，为学生选择高品质的学习英语线上平台，激励学生在课下也在这种线上平台享受互联网技术带来的优质学习资源，抓住一切机遇提升自我。
例如，教师能够在“猿辅导”等服务平台上，为学生强烈推荐一些英语课程学习，让学生在这类较为权威性的服务平台学习，到接纳靠谱指导课堂教学。而且，学生能够在学习过程之中，根据评价、留言板等与教师或是别的同学沟通交流，一起讨论网上课程内容，共同奋斗、互相促进。如果有没法处理的难题，立即运用QQ或是微信等手机软件，发送至班级英语学习交流群中，学生一起探讨，教师解决室内空间的约束问题。
总的来说，在小学英语教学环节之中，教师理应持续在传统式教学方式以上作出改善，擅于运用互联网技术支持下的各种各样技术性与机器设备，保证学生可以对英语课程产生浓厚兴趣，自发性地深层次研究丰富多彩、多种多样的英语世界，全方位提升学生英语口语能力、阅读文章能力与英语写作能力，为将来的学习奠定扎扎实实的基础。
参考文献：
[1]张秋玲. 互联网+在小学英语教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：118.
[2]黄浅引. 小学英语口语的网络空间教学研究[J].华夏教师，2018（31）：27-28.
（作者单位：江西省上饶市教育局直属小学）