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摘要：有一种美，不是很光芒耀眼，却平凡中又那么伟大，小学教师便是最美人间诗。教师的作用至关重要，在小学阶段同学成长的过程中，教师的指导是必要的，不能仅仅充当教书，要育人，要教书的同时培育每位孩子的健康成长的发展，教师的角色应该是积极的，主动的，把小学阶段的教育活动过程看作是与同学们联合创作经验的过程。
关键词：匠心坚守;言传身教;正人先正己;为人师表
教师是发展教育事业的主要力量，是培养合格人才的关键。数以亿计、千万计的高素质的劳动者和人才者首先是在学校中培养出来的。教师在教育教学活动中，传播科学文化知识。教师作为人类灵魂的工程师任重道远，肩负伟大的使命。教师应当“学为人师，行为世范”;要树立正确的教育价值观、质量观和人才观，增强社会责任感和使命感。
一、知荣明耻，修身励志
1.1、引领学生树立正确的人生观、价值观、世界观
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。陶知行先生一语道破了教育的道德观和价值观，指明了现代教育最重要、最本质的属性。作为现代进步教育思想实践者的教师，其所要具备的师德，首先应以陶先生所言的“真”作为自己的立教之本，认真教好书，育好人。教师不仅要教给学生书本上的知识，还要引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格，培养和形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会。
1.2、谦虚谨慎，做好表率带头作用
孔子说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。” “子帅以正，孰敢不正？”。为师无小事，人人要有敬畏之心，要严格要求自己，为人师表。教师工作是良心工作，我们不是在工厂，不小心做了次品、废品可以顺手丢到一边，重新做而已。我们面对的是一个个鲜活的生命，等着我们去塑造！谦虚谨慎，严于律己。不会失去学生的信任理解，反而会把这种品德通过无声的行为灌输进学生的心田里。教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。低年级学生的模仿性很强，可塑性大，教师要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。例如，要求学生书写端正，教师自己的板书就要认真，不能潦草;要求学生按时完成作业，教师就要做到及时批改好作业，及时讲评。小学教师，特别是小学低年级教师，担负着“桑树苗子从小育”的任务。，我们要洁身自好，严于律己。在日常教学中发挥模范、表率作用。永远记住自己的职责：教书育人。用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希望放飞理想。用自己的双手默默奉献。
二、行为示范、 以身作则
2.1、不忘初心、砥砺前行
我们以一颗爱心、细心、耐心踏入教育行业，以身立教，为人师表;以一颗匠心坚守于教育行业，以心筑梦。一群人，一件事，的教育梦想。在传承教育梦的路上，一代又一代的教师不忘初心，砥砺前行，牢记自己的教育使命。
从心开始，真诚沟通家长工作方面，用细心、耐心的方式与每一位家长进行交流与沟通。家长也非常理解与支持老师的工作，从而达到了合作共赢，为孩子的成长共同进步而努力着。
2.2、做好榜样带头作用
正人先正己，小学阶段的孩子们对老师的模仿能力很強。道德教育最终应落实在行为上，行为示范比语言指导更具有教育力量。如果说语言是最经常性的教育手段，那么榜样就是最有效果的教育手段。榜样对学生的行为有很大的影响，因为榜样具有行为示范作用，学生通过观察榜样在一定情境中的行为及其结果，无须直接的强化，往往就会习得类似的行为。
尊重每一位孩子，孩子的的天性是活泼、好动，孩子在一块玩耍、游戏，免不了磕磕碰碰，在孩子犯错了以后，老师要通过细心观察，耐心，教导孩子，孩子虽小，但是孩子也是有自尊心的，千万不要大声训斥孩子。老师可以用亲切的表情面对孩子，用一些轻柔的小动作，使孩子感觉到老师虽然批评了他，但是还是很爱自己。老师通过和孩子平时的交流与相处，孩子会愿意把你当做朋友对待，他会愿意把自己发生的好玩的事情和秘密与你共同分享，并且学会宽容待人。
三、去继往圣绝学，开万世太平
3.1、坚守师德，将教育作为载体
师德是什么？是一份坚守、一份开拓、一份传承，它是千百年的谆谆教诲，是无数遍的身体力行，是那颗对知识的敬畏之心，以身立教，用爱育人，我们回望传统师德，它犹如参天古树，成为教育的依靠、感情的寄托。面对当前教育的日新月异，传统师德也找到了新的载体，以崭新的面孔绽放着它的魅力。
青蓝结对，星火计划，一体化教学改革，这些只是我们教育变革中的场景，却涵盖了师者之间的传承、师生之间的关爱与新挑战下的执着。它们犹如这参天古树开出的新枝，激励我们教师要成为儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。
3.2、言传身教，树立正确的教学理念。
在教学过程中，由于小学阶段的孩子们接受能力比较低，所以教师不能只注重书本上的知识，我们要讲解文章的作者、背景、背后的故事等，适当地拓展一些比较有趣的内容，让孩子们对所学知识有一个宏观的认识，这就需要我们课下去下功夫，只有在深入了解有关的知识后，我们才能为学生整理出一份推荐清单，并简单介绍一下有教育意义动画片，让他们在其他方面也能学到一定的知识。
四、结束语
要想达到教书育人，就需要小学阶段的教师做到言传身教，树立正确的教学理念，明确对传统文化的态度。树立“教书育人”的观念。在给学生们传递知识，更要教他们学会做人。同时，同时教师要加强自己对社会主义核心价值观的指导，要把以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神和温、良、恭、俭、让、忠、孝、仁等中华民族传统美德灌输给学生，使他们从小就树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的人格和品德。
参考文献
[1]论教会小学教育对中国教育近代化的影响.《河北师范大学学报（教育科学版）》，被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年5期，田景正.杨素琴.吴庆.
[2]21世纪初英国.中国小学阶段教育课程目标之比较.《科教导刊电子版（中旬）》.2014年6期.陈亚庆.刘聪.
关键词：匠心坚守;言传身教;正人先正己;为人师表
教师是发展教育事业的主要力量，是培养合格人才的关键。数以亿计、千万计的高素质的劳动者和人才者首先是在学校中培养出来的。教师在教育教学活动中，传播科学文化知识。教师作为人类灵魂的工程师任重道远，肩负伟大的使命。教师应当“学为人师，行为世范”;要树立正确的教育价值观、质量观和人才观，增强社会责任感和使命感。
一、知荣明耻，修身励志
1.1、引领学生树立正确的人生观、价值观、世界观
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。陶知行先生一语道破了教育的道德观和价值观，指明了现代教育最重要、最本质的属性。作为现代进步教育思想实践者的教师，其所要具备的师德，首先应以陶先生所言的“真”作为自己的立教之本，认真教好书，育好人。教师不仅要教给学生书本上的知识，还要引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格，培养和形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会。
1.2、谦虚谨慎，做好表率带头作用
孔子说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。” “子帅以正，孰敢不正？”。为师无小事，人人要有敬畏之心，要严格要求自己，为人师表。教师工作是良心工作，我们不是在工厂，不小心做了次品、废品可以顺手丢到一边，重新做而已。我们面对的是一个个鲜活的生命，等着我们去塑造！谦虚谨慎，严于律己。不会失去学生的信任理解，反而会把这种品德通过无声的行为灌输进学生的心田里。教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。低年级学生的模仿性很强，可塑性大，教师要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。例如，要求学生书写端正，教师自己的板书就要认真，不能潦草;要求学生按时完成作业，教师就要做到及时批改好作业，及时讲评。小学教师，特别是小学低年级教师，担负着“桑树苗子从小育”的任务。，我们要洁身自好，严于律己。在日常教学中发挥模范、表率作用。永远记住自己的职责：教书育人。用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希望放飞理想。用自己的双手默默奉献。
二、行为示范、 以身作则
2.1、不忘初心、砥砺前行
我们以一颗爱心、细心、耐心踏入教育行业，以身立教，为人师表;以一颗匠心坚守于教育行业，以心筑梦。一群人，一件事，的教育梦想。在传承教育梦的路上，一代又一代的教师不忘初心，砥砺前行，牢记自己的教育使命。
从心开始，真诚沟通家长工作方面，用细心、耐心的方式与每一位家长进行交流与沟通。家长也非常理解与支持老师的工作，从而达到了合作共赢，为孩子的成长共同进步而努力着。
2.2、做好榜样带头作用
正人先正己，小学阶段的孩子们对老师的模仿能力很強。道德教育最终应落实在行为上，行为示范比语言指导更具有教育力量。如果说语言是最经常性的教育手段，那么榜样就是最有效果的教育手段。榜样对学生的行为有很大的影响，因为榜样具有行为示范作用，学生通过观察榜样在一定情境中的行为及其结果，无须直接的强化，往往就会习得类似的行为。
尊重每一位孩子，孩子的的天性是活泼、好动，孩子在一块玩耍、游戏，免不了磕磕碰碰，在孩子犯错了以后，老师要通过细心观察，耐心，教导孩子，孩子虽小，但是孩子也是有自尊心的，千万不要大声训斥孩子。老师可以用亲切的表情面对孩子，用一些轻柔的小动作，使孩子感觉到老师虽然批评了他，但是还是很爱自己。老师通过和孩子平时的交流与相处，孩子会愿意把你当做朋友对待，他会愿意把自己发生的好玩的事情和秘密与你共同分享，并且学会宽容待人。
三、去继往圣绝学，开万世太平
3.1、坚守师德，将教育作为载体
师德是什么？是一份坚守、一份开拓、一份传承，它是千百年的谆谆教诲，是无数遍的身体力行，是那颗对知识的敬畏之心，以身立教，用爱育人，我们回望传统师德，它犹如参天古树，成为教育的依靠、感情的寄托。面对当前教育的日新月异，传统师德也找到了新的载体，以崭新的面孔绽放着它的魅力。
青蓝结对，星火计划，一体化教学改革，这些只是我们教育变革中的场景，却涵盖了师者之间的传承、师生之间的关爱与新挑战下的执着。它们犹如这参天古树开出的新枝，激励我们教师要成为儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。
3.2、言传身教，树立正确的教学理念。
在教学过程中，由于小学阶段的孩子们接受能力比较低，所以教师不能只注重书本上的知识，我们要讲解文章的作者、背景、背后的故事等，适当地拓展一些比较有趣的内容，让孩子们对所学知识有一个宏观的认识，这就需要我们课下去下功夫，只有在深入了解有关的知识后，我们才能为学生整理出一份推荐清单，并简单介绍一下有教育意义动画片，让他们在其他方面也能学到一定的知识。
四、结束语
要想达到教书育人，就需要小学阶段的教师做到言传身教，树立正确的教学理念，明确对传统文化的态度。树立“教书育人”的观念。在给学生们传递知识，更要教他们学会做人。同时，同时教师要加强自己对社会主义核心价值观的指导，要把以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神和温、良、恭、俭、让、忠、孝、仁等中华民族传统美德灌输给学生，使他们从小就树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的人格和品德。
参考文献
[1]论教会小学教育对中国教育近代化的影响.《河北师范大学学报（教育科学版）》，被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年5期，田景正.杨素琴.吴庆.
[2]21世纪初英国.中国小学阶段教育课程目标之比较.《科教导刊电子版（中旬）》.2014年6期.陈亚庆.刘聪.