论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革标准中，对小学数学教学提出了明确的要求，教师要重视对学生数感的培养，加强学生对数量关系的理解与掌握，以及学生对所学数学知识的实际运用能力等，全面促进学生的数学综合发展。为此，小学数学教师需要深入挖掘教学素材，联系学生的实际生活，以多样化的教学形式，对学生的数学思维进行培养。本文主要阐述了数感的感念和意义，然后对在小学数学教学中培养学生数感的有效策略，进行了初步的分析与探讨。
关键词：数感;小学数学;培养策略
引言
小学阶段是为学生今后学习和发展，奠定良好基础的重要时期，在小学数学教学中培养学生数感，主要就是为了加强学生对数字的感知与理解，是强化课堂教学效果的重要教学手段，其着重点在于培养学生通过观察实际生活感知数学的存在，从而对数学产生一种直觉性的敏锐，以此来实现学生学习质量与效率的提升。由此可见，关注学生数感的培养，对打好小学数学基础的重要意义。那么，如何才能够在小学数学教学中实现对学生数感的培养呢？
一、数感的概念和意义
所谓的“数感”是一种抽象又模糊的概念，指的就是学生对数的感知与理解，是小学阶段开展数学教学的重要教学目标之一，同时也是培养学生思维灵活性和创造性的重要途径。在小学数学教学中，教师可以通过培养学生的数感，践行“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，在提高学生基础数学知识水平的同时，加强学生的数学综合能力，帮助学生加深对基本数学概念等知识的认知与理解，让学生能够根据客观条件的不同，选择出最合适的计算方法，使数字运算更加简便，并对最终的运算结果进行预估，从而有效解决生活中的实际数学问题。
二、在小学数学教学中培养学生数感的有效策略
1.在生活情境中，培养学生数感
小学阶段中的数学知识，大都与学生的实际生活息息相关，教师可以通过创设生活化的教学情境，在立足于教学内容的基础上，结合学生的实际生活和知识水平，为学生创建一个自主、合作、探讨的教学环境，将学生熟悉的生活场景与教学内容相融合，引导学生利用自身的生活经验和知识技能，对教学内容进行深入的研究和探讨，以此来增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，有效提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生数感的培养，奠定良好的基础。
例如，在教学《分数乘法》的时候，为了加深学生對教学内容中抽象知识点的理解与掌握，教师可以利用生活场景，为学生创设如下教学情境：茹茹在一次洗完手之后，水龙头没有关紧，滴滴答答的一个小时就能滴半桶水，被发现的时候，已经过去了三个小时，那么，这三个小时共滴了多少桶水呢？让学生利用自己所学的数学知识和生活经验，对问题进行计算，首先想到的就是的加法算式，计算方法比较繁复。然后教师再以此为切入点，向学生讲解分数乘法的计算与运用，列出的算式，简单又方便，帮助学生实现整数乘法知识的类比迁移，进而有效提升学生的学习效率，为学生数感的培养，奠定坚实的基础。
2.在实践活动中，培养学生数感
小学阶段的学生思维形式以形象思维为主，对于数学教学中的抽象知识点，理解起来有一定的难度，如果一味采用传统教学中硬性灌输的教学方法，学生只能通过死记硬背来记忆数学知识，而在实际运用方面存在严重的不足，鉴于此，小学数学教师应该在实际教学中，采用理论实践相结合的教学方式，让学生在实践活动中，加深对数学知识的理解与掌握。在美国著名的教育心理学家布鲁纳的教学观点中明确提出过，学生学习数学，不应该单纯追求对理论知识的掌握，还应该注重学生缜密思维的培养。在小学数学教学中，大部分知识都是源于实际生活的，因此，教师可以利用实践活动，用最直观的形式，向学生呈现数量之间的关系，引导学生通过动手实践，对教学内容进行自主探索和合作交流，从而能够在锻炼学生数学思维能力的同时，帮互学生形成深厚的数学感知意识。
3.在计算活动中，培养学生数感
数字计算是小学数学知识中最基础的部分，是学生学好数学必备的技能之一，只有具备较强的计算能力，才能有效促进小学数学教学的顺利开展，同时帮助学生形成一定的数感。因此，在新时期的小学数学教学中，教师需要打破传统教学模式和理念的限制，采用多样化的教学形式，开展计算活动，有效提升学生的计算能力，为学生数感的形成打好基础。
4.在比较转换中，培养学生数感
基于小学数学中培养学生良好思维能力的教学要求和目标，小学数学教师可以在实际教学中，采用转换比较的教学方式，加深学生对数字的清晰认知和理解，最终形成敏锐的数感。
例如，在教学“分数及小数”等相关知识的时候，教师可以引导学生对0.3、30%、1/3等数字，进行大小比较，在比较过程中，需要先将这些数字转换成统一的形式，在进行对比理解，以此来促进学生数感的形成。
结语
综上所述，在小学数学教学中，培养学生的数感，不仅有利于学生数学成绩的提升，还能够锻炼学生的数学思维能力，促进学生数学综合素养的形成与发展。为此，小学数学教学可以引导学生，在生活情境中、实践活动中、计算教学中和比较转换中，加深对数字的理解与认知，有效实现学生敏锐数感的培养和提升。
参考文献：
[1]徐燕琼.关注数感培养，打好小学数学基础[J].课程教育研究，2019（42）：180.
[2]欧阳春花.关注数感培养，打好数学基础[J].教书育人，2018（31）：51.
关键词：数感;小学数学;培养策略
引言
小学阶段是为学生今后学习和发展，奠定良好基础的重要时期，在小学数学教学中培养学生数感，主要就是为了加强学生对数字的感知与理解，是强化课堂教学效果的重要教学手段，其着重点在于培养学生通过观察实际生活感知数学的存在，从而对数学产生一种直觉性的敏锐，以此来实现学生学习质量与效率的提升。由此可见，关注学生数感的培养，对打好小学数学基础的重要意义。那么，如何才能够在小学数学教学中实现对学生数感的培养呢？
一、数感的概念和意义
所谓的“数感”是一种抽象又模糊的概念，指的就是学生对数的感知与理解，是小学阶段开展数学教学的重要教学目标之一，同时也是培养学生思维灵活性和创造性的重要途径。在小学数学教学中，教师可以通过培养学生的数感，践行“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，在提高学生基础数学知识水平的同时，加强学生的数学综合能力，帮助学生加深对基本数学概念等知识的认知与理解，让学生能够根据客观条件的不同，选择出最合适的计算方法，使数字运算更加简便，并对最终的运算结果进行预估，从而有效解决生活中的实际数学问题。
二、在小学数学教学中培养学生数感的有效策略
1.在生活情境中，培养学生数感
小学阶段中的数学知识，大都与学生的实际生活息息相关，教师可以通过创设生活化的教学情境，在立足于教学内容的基础上，结合学生的实际生活和知识水平，为学生创建一个自主、合作、探讨的教学环境，将学生熟悉的生活场景与教学内容相融合，引导学生利用自身的生活经验和知识技能，对教学内容进行深入的研究和探讨，以此来增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，有效提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生数感的培养，奠定良好的基础。
例如，在教学《分数乘法》的时候，为了加深学生對教学内容中抽象知识点的理解与掌握，教师可以利用生活场景，为学生创设如下教学情境：茹茹在一次洗完手之后，水龙头没有关紧，滴滴答答的一个小时就能滴半桶水，被发现的时候，已经过去了三个小时，那么，这三个小时共滴了多少桶水呢？让学生利用自己所学的数学知识和生活经验，对问题进行计算，首先想到的就是的加法算式，计算方法比较繁复。然后教师再以此为切入点，向学生讲解分数乘法的计算与运用，列出的算式，简单又方便，帮助学生实现整数乘法知识的类比迁移，进而有效提升学生的学习效率，为学生数感的培养，奠定坚实的基础。
2.在实践活动中，培养学生数感
小学阶段的学生思维形式以形象思维为主，对于数学教学中的抽象知识点，理解起来有一定的难度，如果一味采用传统教学中硬性灌输的教学方法，学生只能通过死记硬背来记忆数学知识，而在实际运用方面存在严重的不足，鉴于此，小学数学教师应该在实际教学中，采用理论实践相结合的教学方式，让学生在实践活动中，加深对数学知识的理解与掌握。在美国著名的教育心理学家布鲁纳的教学观点中明确提出过，学生学习数学，不应该单纯追求对理论知识的掌握，还应该注重学生缜密思维的培养。在小学数学教学中，大部分知识都是源于实际生活的，因此，教师可以利用实践活动，用最直观的形式，向学生呈现数量之间的关系，引导学生通过动手实践，对教学内容进行自主探索和合作交流，从而能够在锻炼学生数学思维能力的同时，帮互学生形成深厚的数学感知意识。
3.在计算活动中，培养学生数感
数字计算是小学数学知识中最基础的部分，是学生学好数学必备的技能之一，只有具备较强的计算能力，才能有效促进小学数学教学的顺利开展，同时帮助学生形成一定的数感。因此，在新时期的小学数学教学中，教师需要打破传统教学模式和理念的限制，采用多样化的教学形式，开展计算活动，有效提升学生的计算能力，为学生数感的形成打好基础。
4.在比较转换中，培养学生数感
基于小学数学中培养学生良好思维能力的教学要求和目标，小学数学教师可以在实际教学中，采用转换比较的教学方式，加深学生对数字的清晰认知和理解，最终形成敏锐的数感。
例如，在教学“分数及小数”等相关知识的时候，教师可以引导学生对0.3、30%、1/3等数字，进行大小比较，在比较过程中，需要先将这些数字转换成统一的形式，在进行对比理解，以此来促进学生数感的形成。
结语
综上所述，在小学数学教学中，培养学生的数感，不仅有利于学生数学成绩的提升，还能够锻炼学生的数学思维能力，促进学生数学综合素养的形成与发展。为此，小学数学教学可以引导学生，在生活情境中、实践活动中、计算教学中和比较转换中，加深对数字的理解与认知，有效实现学生敏锐数感的培养和提升。
参考文献：
[1]徐燕琼.关注数感培养，打好小学数学基础[J].课程教育研究，2019（42）：180.
[2]欧阳春花.关注数感培养，打好数学基础[J].教书育人，2018（31）：51.