入选理由 坚守“培土育华，基础之巩固，前途之发展”教育理念近百年。而今迈步从头越，全方位推进治理结构、人才培养模式、专业设置、师资队伍等方面改革。明确发展高水平职业教育的办学方向，实现战略性转型。
　　亮 点 构建行业企业参与的治理结构。学校积极探索由社会组织、用人单位、专业建设负责人和专业教师共同参与的学校共建机制。学校理事会、学术委员会、人才培養工作指导委员会等均吸纳一定比例的行业、企业人员参与，共同研究制定学校的办学方向与发展规划、人才培养目标以及毕业生就业指导机制，共同监督学校的教育教学管理和人才培养质量。学校采取“企业冠名”“教育合伙人”等多种形式共建二级学院，促进行业企业参与人才培养全过程。
　　不断创新应用型人才培养模式。学校准确定位应用技术型人才培养目标，围绕“八大能力”体系，制定了知识培养转向知识与能力双进，以能力为重的人才培养方案，建立起人才培养方案的三个统筹：一是统筹通识课与专业课，打通两类课程的有机联系；二是统筹理论教学与实践教学，加大实践教学比重；三是鼓励大学生社团自主创新，通过建立大学生成长服务平台，将第二课堂纳入人才培养体系，有效促进学生应用能力的发展。
　　建立紧密对接产业链的专业集群。学校致力于打造与产业链紧密对接的特色学院，支持二级学院立足“地方性、应用型、国际化”的办学定位，探索校企、校地协同培养人才。按照行业技术领域内的主要岗位群整合构建专业群，以岗位群职业所需知识、素质与关键能力培养构建专业群共享资源平台，将现有的34个本科专业整合为6个专业群，创建“业界全程参与，产学研深度合作”的应用技术型人才培养模式，实现每个专业“六个一”建设目标（即一系、一所、一企、一协会、一学会、一社团）。
　　完善“双师双能型”人才发展机制。学校积极从行业企业技术部门引进实践经验丰富、专业技术造诣高、组织管理能力强的职业技能人才作为专业带头人，实行专业“双带头人”制度，其中1名是企业技术专家或管理专家，实现教师从知识型向技术、技能型转变，努力做到既出人才又出成果、出产品。激发教师应用型研究的积极性，鼓励教师主动到科研设计单位和企业兼职联合申报科研课题，参加项目设计，把生产实践中的难题作为毕业的实践课题。同时，选派教师分批分期轮流前往行业一线进行实踐锻炼和技能学习。