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摘要：本文分析大学生价值观教育面临的挑战，阐述努力加强当代大学生的价值观教育重要性
关键词：大学生；价值观；重要性
当代中国正经历着深刻的社会转型。社会转型中遇到了很多矛盾、问题，并且这些矛盾和问题经常是不可测和不可掌控的。这是新时期我国大学生价值观教育面对的直接社会背景。社会转型以经济转变为推动，伴随着社会经济关系和政治关系转变，并带动着社会文化嬗变，造成社会转型过程中的矛盾冲突会异常激烈。社会转型过程中必须把握好两个核心问题，就是发展和稳定。发展是硬道理，转型是为了发展，发展推动转型。
对外开放使我们能借鉴国外有效的教育思想和方法。解放思想和改革开放，使我国大学生价值观教育能够、敢于对国外青年价值观教育的有效做法进行学习借鉴。作为一个有理性、求发展的民族，一定要对人类文明的优秀成果积极吸纳，特别是青年价值观教育的思想方法和实践方法这类方法论形式的先进经验，我们更应大胆积极吸纳借鉴。实际上这些年来，我国在大学生价值观教育方面，已经研究学习了许多国外的先进经验，一些国外的有效做法经过改造与我们原来的教育方法有机结合，推动了我国大学生价值观教育创新发展。
在变动中逐渐形成的新型社会，使大学生价值观教育面临着机遇和挑战。社会转型给大学生价值观教育及其发展提供了机遇。大学生价值观教育打破了过去“左”的束缚和干扰，走上了切合实际的发展道路。改革开放前相当长时期里，大学生价值观教育作为意识形态领域的非常重要的任务，曾受到僵化的“左”的错误倾向的严重干扰，统的死、管的严，致使这项丰富多彩、充满人性化的工作不令人可亲，甚至在个别时候、个别地方走向了歧路。改革开放，为大学生价值观教育变革、创新创设了新的条件。在社会物质文明、精神文明、政治文明和社会文明相互推进发展的情况下，社会文化建设更加宽松包容，主流意识形态建设更加切合实际。我国在提出建设社会主义核心价值体系的同时，还提出了尊重差异，包容多样的原则。在这种前提背景下，大学生价值观教育的内容、目标、方式方法等更能够切合当代大学生价值观实际状况，更符合社会发展实际要求，更有利于改革、创新和发展。
新理论、新技术给大学生价值观教育提供了新的理论武装和新的实践方法。科学理论的指导是实践取得预期效果的前提保证。新时期以来，我国社会科学、人文科学理论在创新中出现了大发展局面。这些科学理论发展的結果，为大学生价值观教育理论及其实践提供了重要的指引或参考。其中最重要的理论就是还处在发展中的中国特色社会主义理论，它为大学生价值观教育提供了根本的指导。另外，新技术革命的发展成果给大学生价值观教育方式方法的改革以前所未有的支持，并且，随着新技术革命的快速发展，这种支持能够保持持续不断。
全社会对大学生教育培养更加关注，特别是对青年学生的思想政治教育更加重视。随着我国进入大众化高等教育时代，大学生入学率和在校人数快速增加，全社会对大学生教育培养的关注人数和关注度都在增加，特别是对大学生思想政治教育有更多的期待。这几年来我们国家也下发了多个关于加强和改进大学生思想政治教育的文件。国家、社会和家庭对大学生价值观教育的更加关注和重视，为大学生价值观教育提供了更优良的外部环境条件。
中国特色社会主义建设的理论和伟大实践及其成就，为大学生价值观教育提供了坚实的背景基础和充分的佐证性说明。在这种情况下，中国特色社会主义长期稳定发展及其取得的成绩世界瞩目，以至在有的重要时期出现了“只有中国才能救社会主义”、“只有中国才能救世界经济”的声音。中国特色社会主义建设的理论和伟大实践及其成绩，使我国大学生价值观教育在“说理上”“更有底气”，增强了逻辑力量，有了坚实的背景基础和充分的佐证性说明。
全球化网络化给大学生价值观教育强大的冲击。全球化是不可阻挡的趋势，全球化给各种异质文化和价值观提供了冲突、交融的舞台，这也是各种文化和价值观必登的舞台。在未来世界发展中，不同文化和价值观的冲突不可避免。网络化给文化和价值观交流、碰撞提供了更加迅捷、方便的条件，网络化助推了全球化。这种情况，无疑会加剧我国大学生价值观教育的难度。
社会快速转型加速和增大了社会价值观念的冲突。我国现在正处在快速的社会转型过程中。社会经济结构、政治结构以至文化观念的快速转化，使我国社会传统价值观要革新、改造成新质背景下的新型价值观。而价值观是一种相对稳定的思想认识，和那些能够快速改变的社会物质结构不同，它具有相对稳定性。在当下这种社会快速转型情况下，社会新旧价值观念的冲突在所难免。在社会价值观念矛盾冲突境况下，对大学生进行价值观教育其难度是可想而知的。
多元化的价值观念存在情况下，主导价值观的真正确立还没彻底完成。主导价值观是我们倡导和主张的价值观念，一般来讲，它应是社会先进思想文化的核心，具有昭示性。主导价值观和主流价值观不完全相同，主流价值观是被社会主体认可、赞同的价值观。使主导价值观成为社会主流价值观，是维系社会常规稳态运行的重要任务。主导价值观能否成为主流价值观，要靠社会教化和宣传。我国已经确立了社会主义核心价值体系，这是当前我国社会的主导价值观。社会主义核心价值体系本身也是个发展建设中的理论体系，用社会主义核心价值体系教育民众是我国社会主义精神文明建设的重要任务。就目前社会多元化价值观存在的情况下，我们推动主导价值观成为主流价值观的任务还没有完成，并且任务相当艰巨。进而，在这种社会价值文化环境中进行大学生价值观教育，不能不是对我们严峻的挑战。
新形势下，大学生价值观教育的内容、任务、目标、受教育主体的特点等都发生了重大变化，真正实现大学生价值观教育的有效性，必须对这些变化了和正在变化着的事物准确把握，并创造出切实可行的应对措施。而目前，我国大学生价值观教育主体还没有完全适应这些变化，主体的调整和创新能力还不能完全应对大学生价值观教育的各种新要求。
参考文献：
[1]伊犁师范学院学报，2004年第一期
[2]《中国共产党十七次全国代表大会上的报告》，北京晚报，2007年10月25日
[3]《中共中央关于完善社会主义时常经济体制若干问题的决定》，人民出版社
[4]“创艺生存，青少年创新素养”
关键词：大学生；价值观；重要性
当代中国正经历着深刻的社会转型。社会转型中遇到了很多矛盾、问题，并且这些矛盾和问题经常是不可测和不可掌控的。这是新时期我国大学生价值观教育面对的直接社会背景。社会转型以经济转变为推动，伴随着社会经济关系和政治关系转变，并带动着社会文化嬗变，造成社会转型过程中的矛盾冲突会异常激烈。社会转型过程中必须把握好两个核心问题，就是发展和稳定。发展是硬道理，转型是为了发展，发展推动转型。
对外开放使我们能借鉴国外有效的教育思想和方法。解放思想和改革开放，使我国大学生价值观教育能够、敢于对国外青年价值观教育的有效做法进行学习借鉴。作为一个有理性、求发展的民族，一定要对人类文明的优秀成果积极吸纳，特别是青年价值观教育的思想方法和实践方法这类方法论形式的先进经验，我们更应大胆积极吸纳借鉴。实际上这些年来，我国在大学生价值观教育方面，已经研究学习了许多国外的先进经验，一些国外的有效做法经过改造与我们原来的教育方法有机结合，推动了我国大学生价值观教育创新发展。
在变动中逐渐形成的新型社会，使大学生价值观教育面临着机遇和挑战。社会转型给大学生价值观教育及其发展提供了机遇。大学生价值观教育打破了过去“左”的束缚和干扰，走上了切合实际的发展道路。改革开放前相当长时期里，大学生价值观教育作为意识形态领域的非常重要的任务，曾受到僵化的“左”的错误倾向的严重干扰，统的死、管的严，致使这项丰富多彩、充满人性化的工作不令人可亲，甚至在个别时候、个别地方走向了歧路。改革开放，为大学生价值观教育变革、创新创设了新的条件。在社会物质文明、精神文明、政治文明和社会文明相互推进发展的情况下，社会文化建设更加宽松包容，主流意识形态建设更加切合实际。我国在提出建设社会主义核心价值体系的同时，还提出了尊重差异，包容多样的原则。在这种前提背景下，大学生价值观教育的内容、目标、方式方法等更能够切合当代大学生价值观实际状况，更符合社会发展实际要求，更有利于改革、创新和发展。
新理论、新技术给大学生价值观教育提供了新的理论武装和新的实践方法。科学理论的指导是实践取得预期效果的前提保证。新时期以来，我国社会科学、人文科学理论在创新中出现了大发展局面。这些科学理论发展的結果，为大学生价值观教育理论及其实践提供了重要的指引或参考。其中最重要的理论就是还处在发展中的中国特色社会主义理论，它为大学生价值观教育提供了根本的指导。另外，新技术革命的发展成果给大学生价值观教育方式方法的改革以前所未有的支持，并且，随着新技术革命的快速发展，这种支持能够保持持续不断。
全社会对大学生教育培养更加关注，特别是对青年学生的思想政治教育更加重视。随着我国进入大众化高等教育时代，大学生入学率和在校人数快速增加，全社会对大学生教育培养的关注人数和关注度都在增加，特别是对大学生思想政治教育有更多的期待。这几年来我们国家也下发了多个关于加强和改进大学生思想政治教育的文件。国家、社会和家庭对大学生价值观教育的更加关注和重视，为大学生价值观教育提供了更优良的外部环境条件。
中国特色社会主义建设的理论和伟大实践及其成就，为大学生价值观教育提供了坚实的背景基础和充分的佐证性说明。在这种情况下，中国特色社会主义长期稳定发展及其取得的成绩世界瞩目，以至在有的重要时期出现了“只有中国才能救社会主义”、“只有中国才能救世界经济”的声音。中国特色社会主义建设的理论和伟大实践及其成绩，使我国大学生价值观教育在“说理上”“更有底气”，增强了逻辑力量，有了坚实的背景基础和充分的佐证性说明。
全球化网络化给大学生价值观教育强大的冲击。全球化是不可阻挡的趋势，全球化给各种异质文化和价值观提供了冲突、交融的舞台，这也是各种文化和价值观必登的舞台。在未来世界发展中，不同文化和价值观的冲突不可避免。网络化给文化和价值观交流、碰撞提供了更加迅捷、方便的条件，网络化助推了全球化。这种情况，无疑会加剧我国大学生价值观教育的难度。
社会快速转型加速和增大了社会价值观念的冲突。我国现在正处在快速的社会转型过程中。社会经济结构、政治结构以至文化观念的快速转化，使我国社会传统价值观要革新、改造成新质背景下的新型价值观。而价值观是一种相对稳定的思想认识，和那些能够快速改变的社会物质结构不同，它具有相对稳定性。在当下这种社会快速转型情况下，社会新旧价值观念的冲突在所难免。在社会价值观念矛盾冲突境况下，对大学生进行价值观教育其难度是可想而知的。
多元化的价值观念存在情况下，主导价值观的真正确立还没彻底完成。主导价值观是我们倡导和主张的价值观念，一般来讲，它应是社会先进思想文化的核心，具有昭示性。主导价值观和主流价值观不完全相同，主流价值观是被社会主体认可、赞同的价值观。使主导价值观成为社会主流价值观，是维系社会常规稳态运行的重要任务。主导价值观能否成为主流价值观，要靠社会教化和宣传。我国已经确立了社会主义核心价值体系，这是当前我国社会的主导价值观。社会主义核心价值体系本身也是个发展建设中的理论体系，用社会主义核心价值体系教育民众是我国社会主义精神文明建设的重要任务。就目前社会多元化价值观存在的情况下，我们推动主导价值观成为主流价值观的任务还没有完成，并且任务相当艰巨。进而，在这种社会价值文化环境中进行大学生价值观教育，不能不是对我们严峻的挑战。
新形势下，大学生价值观教育的内容、任务、目标、受教育主体的特点等都发生了重大变化，真正实现大学生价值观教育的有效性，必须对这些变化了和正在变化着的事物准确把握，并创造出切实可行的应对措施。而目前，我国大学生价值观教育主体还没有完全适应这些变化，主体的调整和创新能力还不能完全应对大学生价值观教育的各种新要求。
参考文献：
[1]伊犁师范学院学报，2004年第一期
[2]《中国共产党十七次全国代表大会上的报告》，北京晚报，2007年10月25日
[3]《中共中央关于完善社会主义时常经济体制若干问题的决定》，人民出版社
[4]“创艺生存，青少年创新素养”