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【摘要】中职英语教学目标与普通高中的英语教学目标存在本质上的区别，中职英语是以培养学生专业能力为核心，强调英语的实用性;而普通高中英语教学则以面对应试教育为主。本文简要分析了职业能力欠缺的表现，并对如何在中职英语教学中培养学生的职业能力对策进行了探讨。
【关键词】中职英语教学;学生职业能力;培养;分析
【作者简介】荆羽西（1991.08-），女，汉族，辽宁人，丹东市中医药学校，助理讲师，研究方向：英语。
引言
英语是我国中职教育的基础组成课程。中职英语教学强调学习内容与专业知识的有效结合，以帮助学校培养更多的高素质、与国际接轨的专业人才。在实际当中，很多中职学校过于重视学生专业知识的学习，从而忽略了英语的作用价值，最终影响到了学生的就业以及个人发展。为避免这些问题再次出现，中职英语教学必须从学生专业的角度来看，切实提高学生的职业能力。
一、职业能力欠缺的表现分析
1.学生缺乏学习主动性。中职学校的学生在英语基础方面的底子较差，绝大多数学生对于英语的了解停留在起步阶段，掌握的词汇量有限，缺乏基础的语法知识。此外，还有一部分学生对于英语有着一定的抵触心理、厌学心理，缺乏对于英语的学习兴趣，而这些因素的存在均成了学习英语过程中的障碍。同时，班级中往往由小部分的学生对于英语彻底失去了自信心，甚至会采取一些极端的方式来逃避英语学习。
2.语言应用能力差。从本质来看，学习英语的根本目的是为了使用英语进行沟通、交流以及实现信息的传达。但从中职学生的实际学习效果来看，多数学生的语言应用能力较差，发音不标准，发音识别困难，甚至使用基本的口语进行交际也很难完成。
3.专业知识无法与英语有效结合。对于中职学生而言，其在实践课程中需要面对多种国外进口的仪器设备，且此类设备中所使用的语言一般以英语为主，如使用说明书、安装指南等。若学生无法正确了解设备语言的基本含义，则会直接影响到具体的操作效果，更别提未来的就业实践情况。
二、培养学生职业能力的对策分析
1.培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的源动力，而当学生一开始就抱着厌烦、抵触的心理参与到英语教学活动当中时，教学的质量自然不敢恭维。因此，对于中职英语教师而言，如何改善学生对于英语学习的态度、看法以及认识，并在此基础上培养学生的学习兴趣是开展一切教育活动的前提条件。为实现这一目标，教师需要加强与学生之间的沟通交流，了解学生的兴趣爱好，并以此为切入点开展英语教学。例如：在开始上课之前，教师可以使用多媒体设备为学生播放与课堂内容相关的一些课外内容或者使用多媒体设备对课外素材进行二次加工，实现与教学内容有效融合，当学生需要学习的英语内容以动画的形式展示在自己面前时，其自然而然的会产生学习兴趣。
2.培养学生的英语应用能力。使用英語是学习英语的根本目标。在中职学校现有的教学模式和体系之下，学生缺乏锻炼自己英语应用能力的机会，无法在实践的过程中不断打磨自己、提高自己。中职英语教师需要充分认识到这一要点，为学生营造应用英语的机会。例如：教师可以在班级内部举办英语演讲比赛，学生需要提前准备演讲稿，教师则需要帮助学生润色和指导学生的英语发音，让学生有准备地走上演讲台，去释放自己青春的活力。演讲的过程本质上就属于实践的过程中，当学生准备充分时往往会收获意想不到的演讲效果，从而在锻炼英语应用能力的同时收获学习自信。
3.为学生模拟职业情境。中职学生学习英语的目的是为了更好地在未来职业岗位上进行应用，为实现这一目标，教师可以采取角色扮演的方式，让学生分别扮演不同的角色，并通过角色之间的交流互动来熟悉职业需求。例如：在为旅游专业的学生教授英语知识时，教师可以选择几名学生分别扮演导游和游客的身份，并为学生提供相对应的模拟情境，让“游客”向“导游”提问，而“导游”则需要全面的为“游客”介绍所浏览的旅游景点，且全部的交流过程均需要使用英语进行交流。为保证角色扮演的流畅性，教师需要注重对于学生的实时引导，及时提醒学生，纠正学生发音。
再例如：在为计算机专业的学生教授课程时，为确保学生可以充分了解与计算机专业相关的基础知识，教师可以针对常用的英语词汇、计算机选项等进行详细的解读，并要求学生按照所学知识上机进行操作。这样一来，学生在学会了专业英语知识的情况下，还能够进一步锻炼自己的实践能力。
4.重视品德教学。中职英语教材中包含了大部分德育教育和人文素养内容，若能够妥善利用，其对于学生综合素质水平的提升有着较大的帮助作用。多数语言教学素材中充满了人文素养内容，如西方的礼节习俗、地理知识、历史知识等，通过对于这一部分内容的学习，可以加强学生对于英语的理解能力。同时，教师需要重视对于德育教育素材的挖掘，引导学生接受德育教育，以帮助学生建立正确的价值观念和职业道德。
三、结语
综合来看，培养学生的职业能力是中职教育的基础教学目标。中职英语教师需要明确自身的工作任务和要求，不仅要将英语视为一种语言学科，更要寻求英语与学生专业的有机契合，让英语真正成为学生专业知识的组成部分，切实提高学生的英语水平，培养学生的职业能力，让学生可以在就业过程中保持较高的竞争力。
参考文献：
[1]梅密.浅议中职商务英语专业学生英语口语能力的培养[J].都市家教月刊，2012（10）：186-187.
【关键词】中职英语教学;学生职业能力;培养;分析
【作者简介】荆羽西（1991.08-），女，汉族，辽宁人，丹东市中医药学校，助理讲师，研究方向：英语。
引言
英语是我国中职教育的基础组成课程。中职英语教学强调学习内容与专业知识的有效结合，以帮助学校培养更多的高素质、与国际接轨的专业人才。在实际当中，很多中职学校过于重视学生专业知识的学习，从而忽略了英语的作用价值，最终影响到了学生的就业以及个人发展。为避免这些问题再次出现，中职英语教学必须从学生专业的角度来看，切实提高学生的职业能力。
一、职业能力欠缺的表现分析
1.学生缺乏学习主动性。中职学校的学生在英语基础方面的底子较差，绝大多数学生对于英语的了解停留在起步阶段，掌握的词汇量有限，缺乏基础的语法知识。此外，还有一部分学生对于英语有着一定的抵触心理、厌学心理，缺乏对于英语的学习兴趣，而这些因素的存在均成了学习英语过程中的障碍。同时，班级中往往由小部分的学生对于英语彻底失去了自信心，甚至会采取一些极端的方式来逃避英语学习。
2.语言应用能力差。从本质来看，学习英语的根本目的是为了使用英语进行沟通、交流以及实现信息的传达。但从中职学生的实际学习效果来看，多数学生的语言应用能力较差，发音不标准，发音识别困难，甚至使用基本的口语进行交际也很难完成。
3.专业知识无法与英语有效结合。对于中职学生而言，其在实践课程中需要面对多种国外进口的仪器设备，且此类设备中所使用的语言一般以英语为主，如使用说明书、安装指南等。若学生无法正确了解设备语言的基本含义，则会直接影响到具体的操作效果，更别提未来的就业实践情况。
二、培养学生职业能力的对策分析
1.培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的源动力，而当学生一开始就抱着厌烦、抵触的心理参与到英语教学活动当中时，教学的质量自然不敢恭维。因此，对于中职英语教师而言，如何改善学生对于英语学习的态度、看法以及认识，并在此基础上培养学生的学习兴趣是开展一切教育活动的前提条件。为实现这一目标，教师需要加强与学生之间的沟通交流，了解学生的兴趣爱好，并以此为切入点开展英语教学。例如：在开始上课之前，教师可以使用多媒体设备为学生播放与课堂内容相关的一些课外内容或者使用多媒体设备对课外素材进行二次加工，实现与教学内容有效融合，当学生需要学习的英语内容以动画的形式展示在自己面前时，其自然而然的会产生学习兴趣。
2.培养学生的英语应用能力。使用英語是学习英语的根本目标。在中职学校现有的教学模式和体系之下，学生缺乏锻炼自己英语应用能力的机会，无法在实践的过程中不断打磨自己、提高自己。中职英语教师需要充分认识到这一要点，为学生营造应用英语的机会。例如：教师可以在班级内部举办英语演讲比赛，学生需要提前准备演讲稿，教师则需要帮助学生润色和指导学生的英语发音，让学生有准备地走上演讲台，去释放自己青春的活力。演讲的过程本质上就属于实践的过程中，当学生准备充分时往往会收获意想不到的演讲效果，从而在锻炼英语应用能力的同时收获学习自信。
3.为学生模拟职业情境。中职学生学习英语的目的是为了更好地在未来职业岗位上进行应用，为实现这一目标，教师可以采取角色扮演的方式，让学生分别扮演不同的角色，并通过角色之间的交流互动来熟悉职业需求。例如：在为旅游专业的学生教授英语知识时，教师可以选择几名学生分别扮演导游和游客的身份，并为学生提供相对应的模拟情境，让“游客”向“导游”提问，而“导游”则需要全面的为“游客”介绍所浏览的旅游景点，且全部的交流过程均需要使用英语进行交流。为保证角色扮演的流畅性，教师需要注重对于学生的实时引导，及时提醒学生，纠正学生发音。
再例如：在为计算机专业的学生教授课程时，为确保学生可以充分了解与计算机专业相关的基础知识，教师可以针对常用的英语词汇、计算机选项等进行详细的解读，并要求学生按照所学知识上机进行操作。这样一来，学生在学会了专业英语知识的情况下，还能够进一步锻炼自己的实践能力。
4.重视品德教学。中职英语教材中包含了大部分德育教育和人文素养内容，若能够妥善利用，其对于学生综合素质水平的提升有着较大的帮助作用。多数语言教学素材中充满了人文素养内容，如西方的礼节习俗、地理知识、历史知识等，通过对于这一部分内容的学习，可以加强学生对于英语的理解能力。同时，教师需要重视对于德育教育素材的挖掘，引导学生接受德育教育，以帮助学生建立正确的价值观念和职业道德。
三、结语
综合来看，培养学生的职业能力是中职教育的基础教学目标。中职英语教师需要明确自身的工作任务和要求，不仅要将英语视为一种语言学科，更要寻求英语与学生专业的有机契合，让英语真正成为学生专业知识的组成部分，切实提高学生的英语水平，培养学生的职业能力，让学生可以在就业过程中保持较高的竞争力。
参考文献：
[1]梅密.浅议中职商务英语专业学生英语口语能力的培养[J].都市家教月刊，2012（10）：186-187.