宋代大诗人陆游曾告诫他的儿子说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”这也告诫我们广大语文教育工作者，语文教学不能忽视学生的课外积累。那么，作为语文教师，应该如何引导学生进行课外自主学习积累呢？笔者从事多年语文教学工作，总结出了“课前展示”这一引导、督促、强化学生进行课外积累的方法。
　　所谓课前展示，简单说就是利用语文课最初的三到五分钟时间，让学生面对全班同学将自己在课外学习探索的成果进行展示，运用这一方式能使语文教学收到事半功倍的效果。
　　一、形式多样的课前展示
　　（1）诵读优秀诗文。内容可以是班上同学的优秀习作，也可以是课外读物中的优秀诗文，将其诵读出来和大家一齐欣赏，并进行简要的分析，以加深大家对文章的理解。
　　（2）讲故事。搜集和阅读成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等，并将这些故事生动地讲给大家听。
　　（3）发布新闻。引导学生关注生活，关注社会，聚焦热点，课前由一两名学生发布新近的校内外或国内外新闻
　　（4）名著推介。引导学生阅读。中外名著，与名家进行心灵交流，领略异域风情，感悟多彩人生，并把自己最喜爱的名著推荐给同学，让名著深入人心。
　　（5）名言警句赏析。除了讲出句子外，还要结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。学生们为了作好演讲，搜集阅读名言警句，进行思考、重组，从中受到不少教益和启迪。
　　（6）广告词赏析。对好的广告词，先展示，再从语文的角度进行分析。
　　（7）话题辩论。联系学生思想实际，确定一个话题，由两位同学从正反两方面进行辩论，如“开卷有益还是无益”、“上网有利还是有弊”等。
　　（8）主题演讲。提前两三天给学生布置演讲内容并提出明确要求，学生自己搜集资料，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。
　　（9）即兴演讲。在课前几分钟告诉学生演讲主题，学生通过精力高度集中、思路高度活跃的思维活动，在极短的时间内调动起积极的思维，使所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上，迅速组织好演讲的内容。
　　二、将课前展示落到实处
　　（1）要注意系统规划。在考虑课前展示计划时，既要把课前展示纳入整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。如学完《苏州园林》一文后，可安排 “介绍我的家乡”的主题演讲。又要给课前展示本身构建一个“系统”，每个年级每个学期都应有明确的开展计划，制定相应的阶段目标、展示内容、展示形式。如初一安排“讲故事”、“诵读优秀诗文”等；初二开展“话题辩论”、“主题演讲”等；初三开展“名著欣赏”、 “即兴演讲”等。
　　（2）要注重连续性。课前展示一定要连续进行，不可长时间间断，因为长时间间断，不利于能力的形成，而持续展示能引起学生的重视，对能力的形成起强化作用。
　　（3）指导与评价并重。教师对“课前展示”要有针对性的指导，在内容确定、话题提供、情景创设、组织安排、演讲方法上进行具体的指导，同时还要从展示内容、语言表达、思维能力、姿态气质和效果等方面进行评价。自始至终把握正确的方向，不让学生随意地“演讲或表演”。此外，还要注重学生相互评价。
　　（4）多样性与趣味性相结合。课前展示在内容与形式上，要力求丰富多彩、情趣盎然，为学生创设良好的情境，引导他们广泛地接触社会，参加各种实践活动，引发动机，激发兴趣。
　　（5）要注意循序渐进。对学生展示的要求要注意循序渐进，评价的标准要由低到高，展示的内容要由简单到复杂。活动刚开始的时候，学生敢上台，能讲完整话的，都要给予表扬和鼓励，一段时间后，再提高要求。教师在做系统规划时，就要考虑阶段目标的循序渐进。
　　三、课前展示好处多多
　　（1）有利于学生语言表达能力的提高。课前展示，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是语言表达能力的尝试活动。
　　（2）有利于学生观察问题、分析问题能力的提高。常言道：“处处留心皆学问”，学生在准备过程中，为了能搜集有意义的题材，在同学们面前露一手，需要随时随地收集、分析、总结所见所闻，这能锻炼他们观察问题和思考分析问题的能力。
　　（3）有利于学生的语文知识积累，提高语文素养。对学生精心准备的展示，应鼓励其他学生做好记录，养成积累的习惯，这对于展示者来说也是一种尊重。通过多样化题材的展示，谈社会，谈理想，讲兴趣，讲故事，说笑话，评时政，从而启发了学生的心智，开阔了他们的视野，扩大了他们的知识面，提高了他们的语文素养。
　　（4）有利于调节课堂气氛，实现师生互动，提高学习语文的积极性。生动、有趣、高效的课前展示还需要广大语文教师不断地探索、挖掘和总结，我相信，运用好课前展示这块小园地，语文教学的种子会开出一片绚丽的花海！
　　（作者单位：湖南省古丈县古阳中学）