【摘 要】
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数学实践性作业作为一种独特的作业形式，既为学生提供了将数学知识转化为数学能力的新路径，又为学生创造了小组参与、探究实践、动手操作的学习环境.“大树身高是多少”是九年级数学实践性作业，通过组织学生测量大树的身高，引导学生观察、思考、判断、实践，在探索中归纳相关数学知识，发展学生数学思维和数学素养.
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数学实践性作业作为一种独特的作业形式，既为学生提供了将数学知识转化为数学能力的新路径，又为学生创造了小组参与、探究实践、动手操作的学习环境.“大树身高是多少”是九年级数学实践性作业，通过组织学生测量大树的身高，引导学生观察、思考、判断、实践，在探索中归纳相关数学知识，发展学生数学思维和数学素养.
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＜正＞当前，随着学生课后学习需求的提升，“作业设计”已然成了校园内关注的一个热词。“作业”是教师开展数学教学工作不可缺少的内容，也是学生巩固知识、形成技能的主要途径。然而，从传统的数学课堂教学中能够看到，不少数学教师设计的作业形式单调、重复性强、趣味性较少，无法激发学生的兴趣。长期如此，学生内心会排斥作业，严重影响学生学习数学的积极性。在课程标准实施背景下，教师应意识到减轻学生负担和心理压力的重要
小学数学的实践性作业主要是让学生通过实践来对知识进行学习和掌握，让学生以身体力行的形式构建完善的知识体系并提升自身的技能水平。通过实践活动，学生的数学思维、学科素养能够得到提升，学生也能够形成良好的数学思考和学习习惯。基于素质教育理念的实践性作业能够起到提升学生核心素养的效果。小学数学教师要通过设计实践性的作业来促进学生提升自身的数学理解能力、独立思考能力和动手能力，让学生在完成作业的同时也能感受
随着半导体与微电子行业的发展,各种成像设备日益普及,图像成为信息传递的主要载体之一。作为计算机视觉的低层任务之一,图像去噪可以有效改善图像的主观视觉感受,提升下游任务的精度,因而具有重要意义。本文针对基于深度学习的图像去噪算法进行优化,引入额外信息并尝试新的学习范式,研究内容主要涵盖以下三个方面:1.在算法优化方面,提出了一种由多尺度特征聚合模块和自适应卷积模块构成的多尺度特征融合机制。其中,前者
传统的数学实践性作业对学生的“动手做”较为关注，忽视了对学生“说”的训练，不利于学生数学语言的发展。基于实践性作业的特点以及学生的接受能力、认知规律，从说反思、说体验、说故事等方面设计数学实践性作业，可以改变传统数学作业的学习样态，让学生的数学学习变得好玩、有趣，既能调动学生完成作业的积极性，又可以提高学生的数学学习质量，使学生的数学核心素养得到发展。
“双减”背景下，在小学数学教学中设计实践性作业，应做到：从教材出发，整合和重组作业的内容；基于学生立场，化外驱为内需，趣化作业形式；化单一为多元，拓宽作业资源；化闭合为开放，设计内容有效、形式灵动有趣的数学实践性作业。如此，能够给予学生更多的时间去开展数学实践活动，培养学生的核心素养。
目的：探讨过表达叉头转录因子1 （FOXO1）的骨髓间充质干细胞（BMSCs）对哮喘小鼠肺嗜酸性粒细胞浸润和气道重构的抑制作用，并阐明其可能的作用机制。方法：分离小鼠的BMSCs，采用油红O染色和茜素红染色鉴定BMSCs，流式细胞术鉴定BMSCs的表型。取对数生长期的BMSCs，分为对照组（不进行处理），FOXO1-BMSCs组（感染携带FOXO1基因的重组慢病毒）和NC-BMSCs组（感染阴性对
传统作业往往更注重双基的训练，而实践性作业需要学生进行观察、操作、理解、判断、思考、表达、反思等。教师在设计第一学段数学实践性作业时，应注重融入趣味性、探究性、生活性，注重让学生手脑并用，借助游戏、操作、调查等不同形式，调动多种感官，自主参与数学学习活动，使学生的数学核心素养得到全面、持续、和谐、稳定的发展。
目的 探讨酸敏感离子通道3（ASIC3）对肠易激综合征（IBS）大鼠内脏敏感性的影响及可能的信号通路调节机制。方法 孕龄鼠产后第2天开始，将分娩的6只幼鼠与母鼠继续在原笼中饲养，作为对照组，其余幼鼠采取母婴分离（NMS）法制作IBS模型。待NMS幼鼠长成大鼠，用腹部回撤反射（AWR）指数筛选出16只造模成功的大鼠，将其随机分为NMS组（n=8）与NMS＋APETx2组（n=8），NMS＋APETx