论文部分内容阅读
摘 要 培养应用型人才是地方高校办学的首要使命和根本任务。工信部《物联网“十二五”发展规划》中提出物联网是战略性新兴产业的重要组成部分，对加快转变经济发展方式具有重要推动作用。计算机类专业毕业生就业出口主要集中在物联网产业链中，地方高校应该依托物联网产业链规划设计学科建设并按依据产业链中相关企业岗位制定人才培养模式，才能主动融入地方经济社会发展的需要，拓宽高校办学空间，实现地方高校计算机类专业的可持续发展。
关键词 学科建设 人才培养 计算机 物联网
一、 引言
“就业”与“人才培养”成为全社会最关心的话题之一。一方面高校毕业生面临着“就业难”，另一方面企业却面临着“用工荒”。全国2700余所高校中开设计算机相关专业的高校数量达1700所，计算机相关专业近几年一直成为高校就业排行榜上的困难户。
培养应用型人才是地方高校办学的首要使命和根本任务。教育部高等教育司司长张大良在接受中国青年报记者采访时表示，地方高校必须彰显“地方性”这个特征，想地方之所急，做地方之所需，全方位开展好教育、科技、文化、信息、咨政和志愿服务，才能主动融入地方经济社会发展的需要，拓宽高校办学空间，实现地方高校的可持续发展。
工业和信息化部《物联网“十二五”发展规划》中提出物联网是战略性新兴产业的重要组成部分，对加快转变经济发展方式具有重要推动作用，工信部为加快物联网发展，培育和壮大新一代信息技术产业，制定《物联网“十二五”发展规划》。物联网是继计算机、互联网与移动通信网之后的信息产业第三次浪潮，开发应用前景巨大，已被列为国家五大新兴战略性产业之一。据美国研究机构Forrester预测，物联网所带来的产业价值要比互联网大30倍，将会形成下一个万亿元级别的通信业务。
但与物联网产业链巨大的人力资源需求不适应的高校就业红牌专业中包括如“法律事务”、“工商管理”等一直属于供大于求的专业；另一类是长年占据红牌榜的“计算机科学与技术”、“计算机应用技术”、“电子商务”等计算机专业群，有别于前者，计算机相关专业一直是培养质量达不到企业要求的专业，从而导致毕业生找不到专业岗位，而企业招不到合适人才。专业课程缺乏特色性、教学脱离行业应用、岗位偏离市场需求的批评纷至沓来，计算机学科如何建设规划以及人才培养模式的设计一直是专家学者们探讨的话题。但学校的人才培养已经由“卖方市场”向“买方市场”的转变已是不争的事实。
各地方政府已经纷纷出台了物联网发展的相关规划，明确了未来3～5年物联网发展目标和重点应用领域。在已经出台的地方规划中，上海、重庆、江苏、广东、陕西、辽宁等省市都将物联网列为3～5年发展规划中的重点发展领域。不仅纷纷出台物联网的规划，物联网的试点项目也在各地风风火火的开展起来，在国家政策的推动下，各省市物联网产业蓬勃发展起来，我国物联网开始了产业化的序幕。物联网行业就是一个巨大的买方市场，计算机类专业毕业生就业出口主要集中在物联网相关产业链中，地方高校计算机相关学科规划建设以及人才培养模式应充分考虑到物联网产业链在地方经济中的建设发展需要，根据物联网产业链中巨大的人力资源需求来编制计算机学科规划，并以具体岗位要求来确定人才培养模式，切实可行的培养地方企业所需的高素质高技能应用型人才。
二、依托物联网产业链进行学科建设规划
据工信部预测，2015年我国物联网市场规模将超过5千亿元，2020年将达到万亿元级，预计未来5年复合年均增长率超过30%。规划提出，十二五期间，我国将攻克一批物联网核心关键技术，在感知、传输、处理、应用等技术领域取得500项以上重要研究成果；研究制定200项以上国家和行业标准；培育和发展10个产业聚集区，100家以上骨干企业，一批"专、精、特、新"的中小企业，建设一批覆盖面广、支撑力强的公共服务平台，初步形成门类齐全、布局合理、结构优化的物联网产业体系。国家已经把大力发展物联网提到了相当的高度，而且专门制定出了“十二五”期间规划来加以推动，大力发展物联网包括物联网的产业链（图1）。
地方高校必须想地方之所急、培养地方之所需才能主动融入地方经济社会发展的需要，实现地方高校的可持续发展。物联网把新一代IT技术充分运用在各行各业之中，把感应器嵌入和装备到电网、铁路、桥梁、隧道、公路、建筑、供水系统、大坝、油气管道等各种物体中，然后将“物联网”与现有的互联网整合起来，实现精细和动态的方式管理生产和生活，达到“智慧”状态，提高资源利用率和生产力水平。物联网产业发展能够为地方经济发展、社会进步方面的带来巨大效益。
根据图1物联网产业链示意图可以看出，整个产业链上游包括提供科技服务的科研机构和系统设备提供商、芯片制造商、RFID&传感器制造商等具有独立核心研发技术的高科技行业；产业链中游主要包括提供服务的各种咨询机构、软件提供商、系统集成商、平台提供商、内容提供商等具备较高技术应用的行业企业；产业链下游包括负责监督推动的政府机构以及终端设备商、电信运营商、应用服务提供商等一般应用型行业。
在高等教育大众化阶段，高等学校根据不同的人才培养目标分为研究型、通识型、复合型、应用型和技能型等类型。培养应用型人才的地方高校计算机类学科建设规划应定位在物联网产业链的中下游行业所需技术领域，依据本地物联网产业链行业企业所需适时调整计算机类专业学科规划建设，主动融入地方经济社会发展的需要，培养出地方经济建设所需的计算机相关专业毕业生。
物联网产业链中下游行业企业中，主要技术领域涉及到软件开发、系统集成、终端设备研发等3部分。地方高校的计算机相关专业学科建设也应围绕这3部分技术领域规划并编制。
三、根据岗位职责确立人才培养模式
明确计算机类相关专业学科建设只是明确了要培养什么样的专业人员，但如何培养才能满足地方产业需要是具体而紧迫的问题。 曾经是国家的稀缺资源，如今要面对市场的需求，万精油式的人才已不再满足精细型市场的需求。原国务院温家宝总理在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》会议中也明确指出：学校的人才培养将由“粗放型”向“精细型”转变。
计算机技术涉及到硬件技术、软件技术、网络技术等多方面。技术内容涉及面广且日新月异发展迅速，“什么都懂代表着什么都不懂”不无道理。企业在面临着用人成本和用人风险的基础上并不愿意承担太多的培训工作，这也要求地方高校培养的计算机类毕业生毕业就应具备企业不同岗位的职位要求。地方高校应该根据不同岗位要求设计人才培养模式。
以软件开发专业为例探讨人才培养模式的设计。
在软件领域，只有少数人从事标准协议、编程语言等基础软件研发。这些人确实需要比较深厚的相关知识。但更多从事的是应用型技术工作，对他们的能力要求是掌握一、二门编程语言，运用各种工具，在了解客户所在行业领域知识基础上针对客户需求提出解决方案，并以程序呈现。
地方高校学生经过适当的培训之后，完全能够从事一般软件开发工作，并且在进入软件行业后，能够随着项目经验的积累，技术层级不断提升，职业生涯发展前景广阔。
如何进行“适当的培训”？与学生较薄弱的知识基础、较差的学习习惯相适应，把软件企业工作流程内化到教学过程中，把知识要求融合到项目开发中，采用真实企业流程开发模式贯穿到整个教学活动中。
这种模式根据企业项目开发流程，把一个完整的项目教学过程分为：项目立项、项目计划、需求分析、系统设计、编码测试、项目答辩、项目总结7个阶段，教师就是项目经理，学生就是程序员，项目经理打破课程界线，具备若干门课程的贯通能力，分阶段指导学生（程序员）完成若干个从功能模块到小型、中型项目。学生从开始完成简单的功能模块中体验成就感-->建立自信心-->激发兴趣，再到完成更大的项目，体验更大的成就感-->更强的自信心-->更高的兴趣，形成良好的学习体验，并在学校的学习中就能熟练掌握企业开发流程，真正实现学校企业的无缝对接。
地方高校培养地方所需的人才是自身使命，也是实现地方高校可持续性发展的保障。地方高校计算机相关专业学科规划应立足地方经济发展需要，人才培养模式也应立足相关岗位需要来具体实施，才能在占全国数量2/3开设有计算机相关专业的高校中办出自己的特色，实现计算机相关专业的可持续性发展。
四、结论
《物联网“十二五”发展规划》的出台以及物联网对社会生活的巨大影响让我们坚信计算机类专业毕业生现在、今后和将来都将有着广泛的用武之地！地方高校应充分认识到高校在物联网产业链中的机遇与挑战，切实围绕产业链调整学科建设，让计算机类毕业生可以也应该“大有作为”。
依据不同职位特点，真正从学生成才、高质量就业出发，培养满足企业需要的未来员工也是地方高校需要重点考虑的因素之一，也具有现实意义。计算机类毕业生按企业工作流程培养学生，让学生在校内就熟悉企业流程，真正满足企业需要的上岗即上手，降低企业风险和人力资源成本，实现学校、企业和学生的三赢。
湖北省高等学校青年教师深入企业行动项目【XD2014519】
参考文献：
[1]李剑平.教育部高教司司长张大良否认“高校转型说”[N].中国青年报，2014年11月25日.
[2]候宇明.中国物联网产业发展趋势[J].电子与电脑，2011，（12）.
[3]杜彦良，江舒，张爱淑，任波，张君安.不同类型高等学校定位与人才培养模式的实践与思考[N].中国教育报，2004年7月9日.
（作者单位：荆州理工职业学院）
关键词 学科建设 人才培养 计算机 物联网
一、 引言
“就业”与“人才培养”成为全社会最关心的话题之一。一方面高校毕业生面临着“就业难”，另一方面企业却面临着“用工荒”。全国2700余所高校中开设计算机相关专业的高校数量达1700所，计算机相关专业近几年一直成为高校就业排行榜上的困难户。
培养应用型人才是地方高校办学的首要使命和根本任务。教育部高等教育司司长张大良在接受中国青年报记者采访时表示，地方高校必须彰显“地方性”这个特征，想地方之所急，做地方之所需，全方位开展好教育、科技、文化、信息、咨政和志愿服务，才能主动融入地方经济社会发展的需要，拓宽高校办学空间，实现地方高校的可持续发展。
工业和信息化部《物联网“十二五”发展规划》中提出物联网是战略性新兴产业的重要组成部分，对加快转变经济发展方式具有重要推动作用，工信部为加快物联网发展，培育和壮大新一代信息技术产业，制定《物联网“十二五”发展规划》。物联网是继计算机、互联网与移动通信网之后的信息产业第三次浪潮，开发应用前景巨大，已被列为国家五大新兴战略性产业之一。据美国研究机构Forrester预测，物联网所带来的产业价值要比互联网大30倍，将会形成下一个万亿元级别的通信业务。
但与物联网产业链巨大的人力资源需求不适应的高校就业红牌专业中包括如“法律事务”、“工商管理”等一直属于供大于求的专业；另一类是长年占据红牌榜的“计算机科学与技术”、“计算机应用技术”、“电子商务”等计算机专业群，有别于前者，计算机相关专业一直是培养质量达不到企业要求的专业，从而导致毕业生找不到专业岗位，而企业招不到合适人才。专业课程缺乏特色性、教学脱离行业应用、岗位偏离市场需求的批评纷至沓来，计算机学科如何建设规划以及人才培养模式的设计一直是专家学者们探讨的话题。但学校的人才培养已经由“卖方市场”向“买方市场”的转变已是不争的事实。
各地方政府已经纷纷出台了物联网发展的相关规划，明确了未来3～5年物联网发展目标和重点应用领域。在已经出台的地方规划中，上海、重庆、江苏、广东、陕西、辽宁等省市都将物联网列为3～5年发展规划中的重点发展领域。不仅纷纷出台物联网的规划，物联网的试点项目也在各地风风火火的开展起来，在国家政策的推动下，各省市物联网产业蓬勃发展起来，我国物联网开始了产业化的序幕。物联网行业就是一个巨大的买方市场，计算机类专业毕业生就业出口主要集中在物联网相关产业链中，地方高校计算机相关学科规划建设以及人才培养模式应充分考虑到物联网产业链在地方经济中的建设发展需要，根据物联网产业链中巨大的人力资源需求来编制计算机学科规划，并以具体岗位要求来确定人才培养模式，切实可行的培养地方企业所需的高素质高技能应用型人才。
二、依托物联网产业链进行学科建设规划
据工信部预测，2015年我国物联网市场规模将超过5千亿元，2020年将达到万亿元级，预计未来5年复合年均增长率超过30%。规划提出，十二五期间，我国将攻克一批物联网核心关键技术，在感知、传输、处理、应用等技术领域取得500项以上重要研究成果；研究制定200项以上国家和行业标准；培育和发展10个产业聚集区，100家以上骨干企业，一批"专、精、特、新"的中小企业，建设一批覆盖面广、支撑力强的公共服务平台，初步形成门类齐全、布局合理、结构优化的物联网产业体系。国家已经把大力发展物联网提到了相当的高度，而且专门制定出了“十二五”期间规划来加以推动，大力发展物联网包括物联网的产业链（图1）。
地方高校必须想地方之所急、培养地方之所需才能主动融入地方经济社会发展的需要，实现地方高校的可持续发展。物联网把新一代IT技术充分运用在各行各业之中，把感应器嵌入和装备到电网、铁路、桥梁、隧道、公路、建筑、供水系统、大坝、油气管道等各种物体中，然后将“物联网”与现有的互联网整合起来，实现精细和动态的方式管理生产和生活，达到“智慧”状态，提高资源利用率和生产力水平。物联网产业发展能够为地方经济发展、社会进步方面的带来巨大效益。
根据图1物联网产业链示意图可以看出，整个产业链上游包括提供科技服务的科研机构和系统设备提供商、芯片制造商、RFID&传感器制造商等具有独立核心研发技术的高科技行业；产业链中游主要包括提供服务的各种咨询机构、软件提供商、系统集成商、平台提供商、内容提供商等具备较高技术应用的行业企业；产业链下游包括负责监督推动的政府机构以及终端设备商、电信运营商、应用服务提供商等一般应用型行业。
在高等教育大众化阶段，高等学校根据不同的人才培养目标分为研究型、通识型、复合型、应用型和技能型等类型。培养应用型人才的地方高校计算机类学科建设规划应定位在物联网产业链的中下游行业所需技术领域，依据本地物联网产业链行业企业所需适时调整计算机类专业学科规划建设，主动融入地方经济社会发展的需要，培养出地方经济建设所需的计算机相关专业毕业生。
物联网产业链中下游行业企业中，主要技术领域涉及到软件开发、系统集成、终端设备研发等3部分。地方高校的计算机相关专业学科建设也应围绕这3部分技术领域规划并编制。
三、根据岗位职责确立人才培养模式
明确计算机类相关专业学科建设只是明确了要培养什么样的专业人员，但如何培养才能满足地方产业需要是具体而紧迫的问题。 曾经是国家的稀缺资源，如今要面对市场的需求，万精油式的人才已不再满足精细型市场的需求。原国务院温家宝总理在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》会议中也明确指出：学校的人才培养将由“粗放型”向“精细型”转变。
计算机技术涉及到硬件技术、软件技术、网络技术等多方面。技术内容涉及面广且日新月异发展迅速，“什么都懂代表着什么都不懂”不无道理。企业在面临着用人成本和用人风险的基础上并不愿意承担太多的培训工作，这也要求地方高校培养的计算机类毕业生毕业就应具备企业不同岗位的职位要求。地方高校应该根据不同岗位要求设计人才培养模式。
以软件开发专业为例探讨人才培养模式的设计。
在软件领域，只有少数人从事标准协议、编程语言等基础软件研发。这些人确实需要比较深厚的相关知识。但更多从事的是应用型技术工作，对他们的能力要求是掌握一、二门编程语言，运用各种工具，在了解客户所在行业领域知识基础上针对客户需求提出解决方案，并以程序呈现。
地方高校学生经过适当的培训之后，完全能够从事一般软件开发工作，并且在进入软件行业后，能够随着项目经验的积累，技术层级不断提升，职业生涯发展前景广阔。
如何进行“适当的培训”？与学生较薄弱的知识基础、较差的学习习惯相适应，把软件企业工作流程内化到教学过程中，把知识要求融合到项目开发中，采用真实企业流程开发模式贯穿到整个教学活动中。
这种模式根据企业项目开发流程，把一个完整的项目教学过程分为：项目立项、项目计划、需求分析、系统设计、编码测试、项目答辩、项目总结7个阶段，教师就是项目经理，学生就是程序员，项目经理打破课程界线，具备若干门课程的贯通能力，分阶段指导学生（程序员）完成若干个从功能模块到小型、中型项目。学生从开始完成简单的功能模块中体验成就感-->建立自信心-->激发兴趣，再到完成更大的项目，体验更大的成就感-->更强的自信心-->更高的兴趣，形成良好的学习体验，并在学校的学习中就能熟练掌握企业开发流程，真正实现学校企业的无缝对接。
地方高校培养地方所需的人才是自身使命，也是实现地方高校可持续性发展的保障。地方高校计算机相关专业学科规划应立足地方经济发展需要，人才培养模式也应立足相关岗位需要来具体实施，才能在占全国数量2/3开设有计算机相关专业的高校中办出自己的特色，实现计算机相关专业的可持续性发展。
四、结论
《物联网“十二五”发展规划》的出台以及物联网对社会生活的巨大影响让我们坚信计算机类专业毕业生现在、今后和将来都将有着广泛的用武之地！地方高校应充分认识到高校在物联网产业链中的机遇与挑战，切实围绕产业链调整学科建设，让计算机类毕业生可以也应该“大有作为”。
依据不同职位特点，真正从学生成才、高质量就业出发，培养满足企业需要的未来员工也是地方高校需要重点考虑的因素之一，也具有现实意义。计算机类毕业生按企业工作流程培养学生，让学生在校内就熟悉企业流程，真正满足企业需要的上岗即上手，降低企业风险和人力资源成本，实现学校、企业和学生的三赢。
湖北省高等学校青年教师深入企业行动项目【XD2014519】
参考文献：
[1]李剑平.教育部高教司司长张大良否认“高校转型说”[N].中国青年报，2014年11月25日.
[2]候宇明.中国物联网产业发展趋势[J].电子与电脑，2011，（12）.
[3]杜彦良，江舒，张爱淑，任波，张君安.不同类型高等学校定位与人才培养模式的实践与思考[N].中国教育报，2004年7月9日.
（作者单位：荆州理工职业学院）