高职扩招背景下“助产学”课程思政建设探索与实践

来源 :广东职业技术教育与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wj34271996
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着高职的不断扩招,生源也越发多元化.为了应对这个过程中所产生的变化,更好地传授专业知识,可以在这个过程中加入思政育人的相关内容,让高职教育培养更多具有社会责任意识的助产人员.“助产学”课程思政教学探索重点涵盖由“课程思政的设计”“课程思政的实施”“课程思政的评价”3个方面构成的教学生态系统.
其他文献
互联网技术与课堂的深度融合已经成为当前信息化教学的重要方向.针对传统教学方法中存在的不足,以“创新创业实务”轨道交通特色课程为例,设计和实施基于超星网络教学平台混合式教学方案,将线上的网络自学与线下的课堂教学和实践有机结合.以广州科技贸易职业学院城市轨道交通运营管理专业“创新创业实务”轨道交通特色课程教学为案例展开分析,基于超星教学平台的线上线下混合式教学模式能够有效地提高学生学习的积极性和整体的教学质量.
党建引领与专业发展深度融合,是新时代职业教育的根本要求与遵循原则.现实中,专业建设在不同程度上存在着轻思想建设的情况,党建引领在专业建设中不够凸显.以上海农林职业技术学院高职动物医学一流专业的建设为例,通过分析专业建设所面临的新的形势变化及现实存在的问题,探索基层党支部的党建工作与专业建设有机融合,引领协同提升一流专业建设水平的各项举措,确保专业建设的扎实推进和稳步发展.
随着社会的快速发展,技术技能型人才严重短缺.数控专业(加工中心)在培养学生的过程中,需要注重培养学生的自主探究能力、实际应用能力和创新精神.通过实践验证发现,在教学过程中,构建科学的、注重学生职业能力培养的教学体系可以将抽象变为具体,使知识更容易被学生接受,有效提高数控专业(加工中心)的课堂教学效果.
高素质技术技能型人才高端化需求与现实培养的矛盾已成为高等职业教育未来发展的瓶颈.目前,常规的标准化单级式人才培养模式无法满足高职学生梯级培养,特别是无法满足综合素质强、发展潜力大的卓越学生的培养需求;现有人才培养模式受专业限制,难以满足面向未来的跨专业复合型人才的培养需求;现有的教学方法和教学手段无法满足培养创新型高级技术技能人才的需求;培养面向未来的创新型、复合型卓越人才,缺乏规范化系统化多元化层次递进的高职卓越人才协同培养平台.本文探索了“三元四阶五维”的高职复合型人才培养模式,实践证明,该模式是培养
为贯彻《国家职业教育改革实施方案》,推动课程改革与教学创新,提升教师的教学能力,全国职业院校教师教学能力比赛已成为职业院校教师在新时代下教学改革的灯塔和指引[1],以参赛作品《疫线上的尖刀利刃——无菌技术》为例,从教学基本情况、教学策略、教学实施、评价方式、教学特色与创新五个方面介绍教学设计.
“给排水工程”是高校给排水工程专业学生的主干专业课,为了提高新工科学生的实践能力,增强学生对本专业的施工认识和实践愿望,解决教材内容和工程施工发展脱节问题,探索施工类课程教学机制与模式,本次课程改革设计了施工技术理论的模块化教学、线上线下混合的云施工教学、项目驱动施工技术的创新能力、专业导师团队强化施工训练的教学方法.同时,全面提高施工训练的教学层次,持续推进工程施工课程的训练,探索应用型人才在关键课程的实践教育模式,增强学生独立的设计研发能力和工程实践创新能力.“给排水工程”课程改革实施成效:“给排水工
研究“课堂”角色的演变,对比理工科大学与小学课堂教学,分析教育为本的理念,即生命教育、技能教育和灵魂教育,提出即使在互联网环境下有多种形式的课堂存在,传统的面对面课堂教育依然无比重要,向理工科教师分享了积极的课堂教学法,并结合红色人文传承特色分享了如何生动教学,激发理工科大学生的爱国求知热情,最后勉励青年教师不忘初心,葆有激情,用一片赤心将课堂教学做好.
随着信息化的迅速发展,越来越多的教师积极探索和运用信息化手段对课程教学进行优化设计.以中职酒店专业课程中的具体任务“红葡萄酒斟酒七艺”为例,构建工作过程系统化的教学理念,建立“教学设计四环节”“教学过程四阶段”“课中实施四步法”的“四四四”模型,对“红葡萄酒斟酒七艺”进行信息化教学设计优化和实践研究,以达到提高教学效果,最终达到育人的总目标.
通过对广州涉外经济职业技术学院、许昌陶瓷职业学院22个专业的2018级、2019级学生的调查,掌握了高职院校学生对“概论”课、讨论式教学法的态度,以及对讨论方式、讨论内容、讨论式教学法的教学效果及其影响因素的看法,以期为高职院校“教法”改革,为“概论”课教师开展高效的讨论式教学提供一定的借鉴,进而全面提升高职院校思想政治理论课课堂教学效果.
本研究分析了部分高职创新创业孵化基地建设中存在的问题,尝试以生态位理论视角探索高职创新创业孵化基地建设在制度保障、项目管理、师资建设和校企共建等四个方面的长效机制,力求促进高职创新创业孵化基地的常态化、规范化建设,提升高职学生创新创业实践活动的教育成效.