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摘要：当代院校培养人才的重要途径之一便是实践教学。无论是企业还是学校，亦或是学生本身，开展实践教学都会为其带来益处。本文以本科院校工商管理专业实践教学为研究对象，分析了其在实践教学中存在的问题，并针对性的提出了进行实践教学改革研究的措施。
关键词：工商管理;实践教学;问题;改革措施
实践教学作为巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，有利于帮助学生将理论联系实际、培养其掌握科学方法、提高动手能力，同时也为企业培养具有创新意识的高素质工程技术人员。但在工商管理专业具体的教学中，实践教学方面依旧多多少少存在着些许问题，接下来将一一分析问题并提出改革措施。
1.工商管理专业实践教学现存问题
1.1.无法深刻认识实践教学的重要性
在具体的教学中，工商管理专业的学生并没有深入了解该专业的含义，仅仅只是单一的将其定义为培养各类行业管理人才的专业。同时部分教师在教学的时候也更偏向于理论教学，使得学生更加重视理论知识的学习而忽略了实践教学的重要性。这种潜意识也映射在了大四毕业生进行专业实习的时候。学生通过各种途径以通过专业实习任务为主，学校也没有进行核实，对毕业生较为宽容，从而使得专业实习失去了其原本的效果。
1.2.实践教学整体能力低下
细看大多数本科院校工商管理专业实践教学的相关方面，不少问题便浮现了出来。一，实践教学环境条件差。由于教学整体对实践教学的不重视，许多学校并未建造专业的试验基地，相关仪器设备也缺乏应该的维修和保护。同时由于课程时间紧迫，任务重，校外实践活动也不能顺利进行开展，学生综合实践能力的培养遭到了限制。二，教师实践指导经验缺乏。工商管理专业目前的教师情况为实践指导的教师由理论课的教师来担当，这就导致了教师在进行实践教学的时候，一时之间无法从旧有的教学模式中脱离出来，容易出现闭门造车，纸上谈兵的情况，大大降低了教学实践效果。三，实践教学考核不规范。实践教学的考核通常缺乏规范性，内容十分简单，整体流于形式。这种考核既浪费了教师和学生的时间也无法使学生明确自身的学习情况以及对专业的掌握程度。四，缺乏科学合理的实践教学体系。各大本科院校在建立实践教学体系的时候从组织结构方面和管理方面都较为随意。组织结构不够合理，学生在上课的时候随意缺课旷课，实践课题大多参照教材或辅导书而没有自身的思考。另外实践课学分低学时短也造成了学生对实践课的轻视心理，不利于开展实践教学。
2.工商管理专业实践教学改革措施
2.1.明确实践教学重要性
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。只有当学生明确了实践教学的重要性，在平常的学习中才会收起自身的轻视心理，重视实践教学。在开展工商管理专业的实践教学时，学院从上到下，都应该一致明确实践教学的重要性，营造出相应的学习环境氛围。例如，管理阶层在制定相关学习方针的时候，应当将实践教学融入到其中;教师在教学的时候，也要引导学生从理论向实践方向的转变。通过每一次的教学指导和对相关问题的解决，在潜移默化中将教导学生重视实践教学;而学生应该端正自身的学习态度，对每一次的实践机会要牢牢把握，从中学习相关的经验知识和经验，提升自身的专业素养。
2.2.完善硬件设备
好的环境有利于实践教学的开展，帮助学生学习到更多。学校应当尽力解决影响实践基地建立的相关问题，从而晚上硬件设备，为学生提供良好的实践学习环境。例如，关于学校经费不足的问题。学校可以同企业相联合，寻找一个口碑好，专业对口且实力较强的企业成立相关的资金投资项目，实现互惠互利。企业为学校建立实践基地，买入先进的实验设备，而学校则在毕业季的时候为企业提供优先选择的通道，提供相应的便利。另外，面对有限的资源，学院管理人员应该考虑到专业特点，优化资源配置，让一个实验室发挥其最大的作用。不同的专业实验在面对现有的设施时，应当学会彼此协调和配合，最大限度的利用有限的设备基础。最后，学校与学校之间也可以联合起来。各校之间遵循优势互补的原则，实现实践教学的跨校合作，各校师生之间通过线上线下的相关互动，推动教学目标的更高层次的实现。
2.3.提高教师自身能力
教师作为课堂教学的主体之一，其自身的能力很大程度上影响了学生的能力培养。学院应当组建一支实践性教师队伍，补足教学中有关方面的短板。教师自身也要不断的进行各个方面的学习，无论是理论知识还是实践操作，教师都应当做到游刃有余。例如，对教师进行在岗培训。学校定期组织教师在校培训或者邀请有关专家来校开展经验讲座，教师交流会等。教师通过他人的经验分享来获得感悟，提高自身的能力。另外，教师可以自主参加校外培训。深入到企业生产一线中去亲身体会实践的每一个流程，在为学生制定实践考核的时候更加贴合实际，推动实践教学的革新，为企业和社会培养出符合其需求的应用型实践型人才。
3.小结
综上所述，本科院校工商管理专业在面对实践教学中存在的各种问题时应当郑重对待，从学院到教师，甚至是学生，都应该进行各个方面的自我发展。学院建造出较为完美的试验基地;教师提高自身的时间教学能力，为学生提供更为优质的教学;学生要树立实践教学重要的意识，在日常的学习中加强实践相关方面的准备，成为符合社会需求的专业型人才。三方共同努力，将会更好的推动本科院校工商管理专业实践教学改革，提高實践教学的相关效果。
参考文献：
[1] 陆芳.应用型本科院校工商管理专业实践教学改革探索[J].教育教学论坛，2017，（49）：144-146.机构：无锡太湖学院，江苏 无锡，214000
[2] 徐斌.经济新常态背景下的应用型本科高校工商管理专业实践教学改革研究[J].才智，2017，（29）：94-95.机构：临沂大学商学院
作者简介：
姓名：杨波;出生年月：1979年8月;性别：男;民族：汉;籍贯：四川苍溪;职称：助教;学历：本科;主要研究方向：现代企业管理教学与实践
（作者单位：四川工业科技学院）
关键词：工商管理;实践教学;问题;改革措施
实践教学作为巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，有利于帮助学生将理论联系实际、培养其掌握科学方法、提高动手能力，同时也为企业培养具有创新意识的高素质工程技术人员。但在工商管理专业具体的教学中，实践教学方面依旧多多少少存在着些许问题，接下来将一一分析问题并提出改革措施。
1.工商管理专业实践教学现存问题
1.1.无法深刻认识实践教学的重要性
在具体的教学中，工商管理专业的学生并没有深入了解该专业的含义，仅仅只是单一的将其定义为培养各类行业管理人才的专业。同时部分教师在教学的时候也更偏向于理论教学，使得学生更加重视理论知识的学习而忽略了实践教学的重要性。这种潜意识也映射在了大四毕业生进行专业实习的时候。学生通过各种途径以通过专业实习任务为主，学校也没有进行核实，对毕业生较为宽容，从而使得专业实习失去了其原本的效果。
1.2.实践教学整体能力低下
细看大多数本科院校工商管理专业实践教学的相关方面，不少问题便浮现了出来。一，实践教学环境条件差。由于教学整体对实践教学的不重视，许多学校并未建造专业的试验基地，相关仪器设备也缺乏应该的维修和保护。同时由于课程时间紧迫，任务重，校外实践活动也不能顺利进行开展，学生综合实践能力的培养遭到了限制。二，教师实践指导经验缺乏。工商管理专业目前的教师情况为实践指导的教师由理论课的教师来担当，这就导致了教师在进行实践教学的时候，一时之间无法从旧有的教学模式中脱离出来，容易出现闭门造车，纸上谈兵的情况，大大降低了教学实践效果。三，实践教学考核不规范。实践教学的考核通常缺乏规范性，内容十分简单，整体流于形式。这种考核既浪费了教师和学生的时间也无法使学生明确自身的学习情况以及对专业的掌握程度。四，缺乏科学合理的实践教学体系。各大本科院校在建立实践教学体系的时候从组织结构方面和管理方面都较为随意。组织结构不够合理，学生在上课的时候随意缺课旷课，实践课题大多参照教材或辅导书而没有自身的思考。另外实践课学分低学时短也造成了学生对实践课的轻视心理，不利于开展实践教学。
2.工商管理专业实践教学改革措施
2.1.明确实践教学重要性
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。只有当学生明确了实践教学的重要性，在平常的学习中才会收起自身的轻视心理，重视实践教学。在开展工商管理专业的实践教学时，学院从上到下，都应该一致明确实践教学的重要性，营造出相应的学习环境氛围。例如，管理阶层在制定相关学习方针的时候，应当将实践教学融入到其中;教师在教学的时候，也要引导学生从理论向实践方向的转变。通过每一次的教学指导和对相关问题的解决，在潜移默化中将教导学生重视实践教学;而学生应该端正自身的学习态度，对每一次的实践机会要牢牢把握，从中学习相关的经验知识和经验，提升自身的专业素养。
2.2.完善硬件设备
好的环境有利于实践教学的开展，帮助学生学习到更多。学校应当尽力解决影响实践基地建立的相关问题，从而晚上硬件设备，为学生提供良好的实践学习环境。例如，关于学校经费不足的问题。学校可以同企业相联合，寻找一个口碑好，专业对口且实力较强的企业成立相关的资金投资项目，实现互惠互利。企业为学校建立实践基地，买入先进的实验设备，而学校则在毕业季的时候为企业提供优先选择的通道，提供相应的便利。另外，面对有限的资源，学院管理人员应该考虑到专业特点，优化资源配置，让一个实验室发挥其最大的作用。不同的专业实验在面对现有的设施时，应当学会彼此协调和配合，最大限度的利用有限的设备基础。最后，学校与学校之间也可以联合起来。各校之间遵循优势互补的原则，实现实践教学的跨校合作，各校师生之间通过线上线下的相关互动，推动教学目标的更高层次的实现。
2.3.提高教师自身能力
教师作为课堂教学的主体之一，其自身的能力很大程度上影响了学生的能力培养。学院应当组建一支实践性教师队伍，补足教学中有关方面的短板。教师自身也要不断的进行各个方面的学习，无论是理论知识还是实践操作，教师都应当做到游刃有余。例如，对教师进行在岗培训。学校定期组织教师在校培训或者邀请有关专家来校开展经验讲座，教师交流会等。教师通过他人的经验分享来获得感悟，提高自身的能力。另外，教师可以自主参加校外培训。深入到企业生产一线中去亲身体会实践的每一个流程，在为学生制定实践考核的时候更加贴合实际，推动实践教学的革新，为企业和社会培养出符合其需求的应用型实践型人才。
3.小结
综上所述，本科院校工商管理专业在面对实践教学中存在的各种问题时应当郑重对待，从学院到教师，甚至是学生，都应该进行各个方面的自我发展。学院建造出较为完美的试验基地;教师提高自身的时间教学能力，为学生提供更为优质的教学;学生要树立实践教学重要的意识，在日常的学习中加强实践相关方面的准备，成为符合社会需求的专业型人才。三方共同努力，将会更好的推动本科院校工商管理专业实践教学改革，提高實践教学的相关效果。
参考文献：
[1] 陆芳.应用型本科院校工商管理专业实践教学改革探索[J].教育教学论坛，2017，（49）：144-146.机构：无锡太湖学院，江苏 无锡，214000
[2] 徐斌.经济新常态背景下的应用型本科高校工商管理专业实践教学改革研究[J].才智，2017，（29）：94-95.机构：临沂大学商学院
作者简介：
姓名：杨波;出生年月：1979年8月;性别：男;民族：汉;籍贯：四川苍溪;职称：助教;学历：本科;主要研究方向：现代企业管理教学与实践
（作者单位：四川工业科技学院）