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摘 要：本文结合作者多年来在中职德育管理中的实践经验，阐述了如何充分利用E时代下的网络平台，借助学生会自我管理模式，使学校的各项德育管理制度有效实施，从而规范学生的行为，创建良好的班风校风。
关键词：中职德育；E时代；网络化
随着中职生源质量的不断下降，中职德育管理难度越来越大，特别是在规范学生的日常行为和加强班风校风建设等方面都面临着新的挑战。中职德育管理已不是简单的“堵”，而是要构建更完善、更科学的管理体系，规范学生的行为，改善班风校风。在当前的电子信息时代，网络普遍应用于办公、生活等各个领域，校园网已成为学校教育教学工作顺利开展的一个重要工具，我校多年来利用校园网进行德育管理，初步探索出了一套中职德育网络化管理的模式。下面，笔者以我校“文明班”评比工作为例，就如何在中职德育工作中进行网络化管理进行一番探讨。
一、建立健全规定、制度
我校根据实际情况首先制定了《 “文明班”评比条例》，对评比要求和相关奖惩进行了量化规定，在制定制度中主要注意以下五个方面。
1. 规章、制度的要求要明确。
各项管理制度的要求必须明确，有相应的评价标准。如《黄水职中学生仪容仪表检查要求》中明确规定：男生不留长发、不留鬓角、不留碎尾，具体是前边长至少高于眼眉1厘米以上（包括梳理在侧面的头发），侧边长不能过耳朵上缘，后边必须用推剪起发角（不能剪碎发）、长不能超过衣领。这样的要求标准非常清晰，可实施性强，有利于检查评价。
2. 符合实际情况。
所制定的规定、制度必须符合学校情况，才能保证规章制度的可行性。如规定学生在校园内不准带手机，这显然是欠缺妥当的，在当前社会大环境下实施起来比较困难，会最终造成评价难度，保证不了网络化数据的有效反馈。
3. 公平合理。
所制定的规定、制度必须公平合理，贴近学校的德育现状。如“文明班”评比条例规定：学生出现重大违纪将取消其班级当月“文明班”的评比资格。但在实际实施过程中，个别班级对于重大违纪现象不予上报，这样就造成一些教育隐患。为防止此类情况出现，条例中附加规定：凡班级主动上报的重大违纪情况，仅对学生做相应的违纪处理，不取消该班当月评比资格。为使年级能够公平竞争，在评比中采用年级难度系数，使条例更人性化，体现公平合理。
4. 防止暗箱操作。
要保证条例的实施，评价检查的数据必须真实，否则就会因为反馈信息失真而影响执行力，特别是对加分条例必须谨慎。例如：学生好人好事加分，在评价过程中就很容易出现为加分造假的现象，因此，条例中尽可能去掉一些会引起争议或虚假的数据，确保数据真实。
5. 标准条例要周期更新。
德育管理过程中，会不断出现新问题，因此条例必须周期性更新。如我校“文明班”评比条例每学年都组织相关的德育管理人员进行更新，并经全校师生通过后方能实施，这就保证了制度条例的认同度和可行性。
二、全面可靠采集、处理信息
信息反馈的有效性指必须保证信息的灵敏性和真实性，即指信息反馈速度快、信息内容的正确。能否保证制度的有效执行，必须对执行的情况进行反馈。我校网络反馈信息始终处在动态变化中，随时可查询班级学生相关规定要求的执行情况，为德育管理者提供最新最真实的信息，以便即时调整管理策略。这就要求信息采集迅速，采集的内容可靠。因条例的检查内容较多，涉及到全天校内方方面面的工作，需要大量的人员。学校可根据实际情况，充分发挥学生的自主管理能力，让校学生会干部利用课余时间完成所有信息的采集、反馈工作。经过长期的实践、不断的改进，我校现已形成了思想端正、服务意识好、能力强的自主管理团队，他们在我校的文明班评比管理中起着重要的作用。总的来说，我校的信息采集处理过程主要如下。
1. 明确部门分工。
学生会根据工作内容主要分六大职能部门，各部门又按检查区域分配到小组，即校园所有检查工作均能责任到部门小组，校园每个点的检查都责任到人，从而保证各项检查到位。例如：校园1号-5号清洁区域由学生会劳动部1小组3人负责，当这个区域中的任何班级连续出现清扫或保洁不合要求时，能迅速查明是检查不到位还是其它原因，如果因检查不到位，则部门会马上追究小组相关值日干部的责任，做出相应的调整，及时改进，使检查进入正常状态。
2. 检查标准统一。
要保证反馈数据的有效性，所有的检查必须标准一致，因此各部门各小组的检查工作要严格按相应的制度标准进行评价。如纪律A、B部门每日两次负责教室的检查，其检查内容为两大部分：（1）班容班貌检查，要求地面、讲台、走廊、花槽等保洁良好，各项设施摆放整齐（主要参照《学校“一日常规”班容班貌检查要求》）。（2）违纪情况检查，主要参照《文明班评比条例》中的学生违纪条例。学生按统一的标准进行检查，保证了检查数据的准确性。
3. 流程简单、快捷、有序。
每天各部门进行大量检查工作，整个信息采集流程必须简单、快捷，部门相互配合有序，这就要求对工作流程设计尽可能简单化、人性化，每项工作时间短、各部门自动有序配合。通过几年来的实践，我校已基本对各部门提炼出一系列科学有效的工作流程，保证每位学生每项工作控制在5-10分钟内完成，检查目标明确、只需反馈与标准存在差异的数据，反馈罚单填写简单，所有的检查单都摆放在专用工作台上，学生可利用课间时间，随时到工作台做简单的操作记录，填好后数据罚单将由秘书部处理。每天的检查数据均在第二天早课间操前完成，更新数据后发布在校园网。高效的流程确保了负责信息处理的学生能轻松完成任务，降低了检查的难度，保证了工作的可持续性。
4. 信息处理及时有效。
最终检查数据由班级核实签名后录入计算机，通过相应的数据表处理得到有效数据。为了让学生录入数据方便，同时也为了在网上查询方便，我校德育数据表大部分用电子表格软件excel设计，非常实用，例如“文明班”评比明细表，数据录入后表格会自动更新，产生当天新的“文明班”，且班级各项数据都有变化，对班级的情况一目了然，为德育管理者提供了最新的数据资源。我校“文明班”评比数据处理流程如下表： 5. 学生会队伍建设。
我校学生会是学生自主管理的组织，德育部门会周期性有针对性地开展讲座、活动等，加强学生会干部的思想教育和职业素养教育，提高学生的服务意识和团队合作意识。通过部门的自我反省等形式，让学生发现问题，辅导教师对学生实际操作中遇到的问题给予指导，改进工作方式方法。如提高学生会干部与班级干部沟通、与班主任沟通的技巧等。为使检查标准实现统一性，还定期对部门工作流程作详细梳理，对检查过程中遇到的新问题及时更新改进。
三、利用网络反馈信息促进班风校风建设
网络信息反馈，德育管理者特别是班主任能够从以下几方面了解本班的情况，有利于班风校风建设。
1. 及时发现本班的问题。
教师通过浏览每日校园网上所公布的检查结果，及时发现本班存在的问题，再通过班干部的罚单存档，具体到学生，再利用各种教育策略对学生的行为进行纠正。对于一些严重违纪情况，班主任通过采取措施，树立正确的舆论，加强班风建设。如通过反馈信息，发现某学生连续几天迟到，班主任就要查明原因，借助家长等各方力量对学生的行为进行纠正，并关注跟踪其纠正情况，达到培养学生良好习惯的目的，也优化了班纪班风。
2. “文明班”动态更新激励班级进步。
我校的“文明班”称号是随着每天检查数据的录入而动态变化的，全年级只有总分排在前列的才为“文明班”。如一个班级第一天是“文明班”，但第二天因数据的更新可能会变成非“文明班”，这种动态的滚动更新可推动班级的进步。这种横向数据的对比，也反映了同年级各班间的差距，这也为班主任管理提供了激励班级的数据依据。全校营造出班级以遵守校纪校规来减少“扣分”，以积极参与各项活动赢得“加分”，以争当“文明班”为荣的良性竞争氛围。
3. 纵向数据对比促进班级健康成长。
班主任通过网络反馈的信息，能够根据纵向数据对比衡量班级的进步情况，从而客观评价班级的现状，促进班级健康成长。例如：1107班，本学期四个月获得了一次“文明班”，但上学期五个月因重大违纪均被取消“文明班”评选资格，本学期以来从未出现过重大违纪现象，依据所反馈的数据，可以看到班级所取得的进步，从而为班级取得更大的进步充满信心，促进了班级健康成长。
四、利用网络化管理推动德育工作
通过几年来德育网络化管理，我校“文明班”评比工作以及学生日常行为规范的德育管理工作取得了很大成效。
1. 形成了良好班风校风。
通过信息的及时反馈，班主任对学生行为的及时纠正，使班级出现问题后能在短时间内纠正并扭转，营造正面舆论，促进班级建设处在一种的良性循环中，形成良好的班风。现在各个班级管理井然有序，只要学校要求的，均能在短时间内执行到位。如学生的仪表变得自然、简单、富有朝气，各方面的自律能力都得到加强，重大违纪情况得到控制。整个校园环境洁净，学生充满活力，创建了良好的校风。
2. 提高了学生会干部的工作能力。
通过发挥学生的自主管理，学生在参与学校管理的同时，也为学生提供了一个锻炼的平台。经过这几年的毕业生回访，凡在学生会工作过的学生，组织、沟通、解决问题等方面的综合能力强，能较快适应社会，而且大部分学生在各自的岗位上都有一定的起色，很多学生都成了单位的骨干力量。
3. 促进了班主任常规化管理工作。
目前我校相关德育管理的信息查询点击率越来越高，德育管理者对信息反馈的内容也更加关注，信息有效的反馈已成为班主任衡量班级状态以及调整班主任工作重点的指南，校园网班级信息查询已成为班主任日常工作不可缺的平台。
4. 推进了我校德育管理水平再上新台阶。
通过德育工作的网络化管理，使我校德育工作从繁碎琐杂变得思路清晰、有条不紊，更新了管理理念，提高了整体德育管理能力。数据的动态反馈让德育部门能及时洞察到班级出现的问题，并迅速做出有效的应对方案。通过数据的反馈也能够检查班主任的工作情况。对于管理效果明显的班主任给予肯定与表扬，树立典型；对于经验不足的班主任，集中力量给予指导，提高其管理班级的能力。
中职德育管理是一个繁琐而又艰巨的工作，德育管理者要不断适应学生的新问题、新情况。这就要求在改变德育管理手段、方式的同时，要更新管理理念，充分利用现代科学的德育管理技术和有限的资源，把有效的管理理念应用于实践，提高管理能力，做一个E时代下智慧的管理者。
（作者单位：东莞市常平镇黄水职业中学）
责任编辑 何丽华
关键词：中职德育；E时代；网络化
随着中职生源质量的不断下降，中职德育管理难度越来越大，特别是在规范学生的日常行为和加强班风校风建设等方面都面临着新的挑战。中职德育管理已不是简单的“堵”，而是要构建更完善、更科学的管理体系，规范学生的行为，改善班风校风。在当前的电子信息时代，网络普遍应用于办公、生活等各个领域，校园网已成为学校教育教学工作顺利开展的一个重要工具，我校多年来利用校园网进行德育管理，初步探索出了一套中职德育网络化管理的模式。下面，笔者以我校“文明班”评比工作为例，就如何在中职德育工作中进行网络化管理进行一番探讨。
一、建立健全规定、制度
我校根据实际情况首先制定了《 “文明班”评比条例》，对评比要求和相关奖惩进行了量化规定，在制定制度中主要注意以下五个方面。
1. 规章、制度的要求要明确。
各项管理制度的要求必须明确，有相应的评价标准。如《黄水职中学生仪容仪表检查要求》中明确规定：男生不留长发、不留鬓角、不留碎尾，具体是前边长至少高于眼眉1厘米以上（包括梳理在侧面的头发），侧边长不能过耳朵上缘，后边必须用推剪起发角（不能剪碎发）、长不能超过衣领。这样的要求标准非常清晰，可实施性强，有利于检查评价。
2. 符合实际情况。
所制定的规定、制度必须符合学校情况，才能保证规章制度的可行性。如规定学生在校园内不准带手机，这显然是欠缺妥当的，在当前社会大环境下实施起来比较困难，会最终造成评价难度，保证不了网络化数据的有效反馈。
3. 公平合理。
所制定的规定、制度必须公平合理，贴近学校的德育现状。如“文明班”评比条例规定：学生出现重大违纪将取消其班级当月“文明班”的评比资格。但在实际实施过程中，个别班级对于重大违纪现象不予上报，这样就造成一些教育隐患。为防止此类情况出现，条例中附加规定：凡班级主动上报的重大违纪情况，仅对学生做相应的违纪处理，不取消该班当月评比资格。为使年级能够公平竞争，在评比中采用年级难度系数，使条例更人性化，体现公平合理。
4. 防止暗箱操作。
要保证条例的实施，评价检查的数据必须真实，否则就会因为反馈信息失真而影响执行力，特别是对加分条例必须谨慎。例如：学生好人好事加分，在评价过程中就很容易出现为加分造假的现象，因此，条例中尽可能去掉一些会引起争议或虚假的数据，确保数据真实。
5. 标准条例要周期更新。
德育管理过程中，会不断出现新问题，因此条例必须周期性更新。如我校“文明班”评比条例每学年都组织相关的德育管理人员进行更新，并经全校师生通过后方能实施，这就保证了制度条例的认同度和可行性。
二、全面可靠采集、处理信息
信息反馈的有效性指必须保证信息的灵敏性和真实性，即指信息反馈速度快、信息内容的正确。能否保证制度的有效执行，必须对执行的情况进行反馈。我校网络反馈信息始终处在动态变化中，随时可查询班级学生相关规定要求的执行情况，为德育管理者提供最新最真实的信息，以便即时调整管理策略。这就要求信息采集迅速，采集的内容可靠。因条例的检查内容较多，涉及到全天校内方方面面的工作，需要大量的人员。学校可根据实际情况，充分发挥学生的自主管理能力，让校学生会干部利用课余时间完成所有信息的采集、反馈工作。经过长期的实践、不断的改进，我校现已形成了思想端正、服务意识好、能力强的自主管理团队，他们在我校的文明班评比管理中起着重要的作用。总的来说，我校的信息采集处理过程主要如下。
1. 明确部门分工。
学生会根据工作内容主要分六大职能部门，各部门又按检查区域分配到小组，即校园所有检查工作均能责任到部门小组，校园每个点的检查都责任到人，从而保证各项检查到位。例如：校园1号-5号清洁区域由学生会劳动部1小组3人负责，当这个区域中的任何班级连续出现清扫或保洁不合要求时，能迅速查明是检查不到位还是其它原因，如果因检查不到位，则部门会马上追究小组相关值日干部的责任，做出相应的调整，及时改进，使检查进入正常状态。
2. 检查标准统一。
要保证反馈数据的有效性，所有的检查必须标准一致，因此各部门各小组的检查工作要严格按相应的制度标准进行评价。如纪律A、B部门每日两次负责教室的检查，其检查内容为两大部分：（1）班容班貌检查，要求地面、讲台、走廊、花槽等保洁良好，各项设施摆放整齐（主要参照《学校“一日常规”班容班貌检查要求》）。（2）违纪情况检查，主要参照《文明班评比条例》中的学生违纪条例。学生按统一的标准进行检查，保证了检查数据的准确性。
3. 流程简单、快捷、有序。
每天各部门进行大量检查工作，整个信息采集流程必须简单、快捷，部门相互配合有序，这就要求对工作流程设计尽可能简单化、人性化，每项工作时间短、各部门自动有序配合。通过几年来的实践，我校已基本对各部门提炼出一系列科学有效的工作流程，保证每位学生每项工作控制在5-10分钟内完成，检查目标明确、只需反馈与标准存在差异的数据，反馈罚单填写简单，所有的检查单都摆放在专用工作台上，学生可利用课间时间，随时到工作台做简单的操作记录，填好后数据罚单将由秘书部处理。每天的检查数据均在第二天早课间操前完成，更新数据后发布在校园网。高效的流程确保了负责信息处理的学生能轻松完成任务，降低了检查的难度，保证了工作的可持续性。
4. 信息处理及时有效。
最终检查数据由班级核实签名后录入计算机，通过相应的数据表处理得到有效数据。为了让学生录入数据方便，同时也为了在网上查询方便，我校德育数据表大部分用电子表格软件excel设计，非常实用，例如“文明班”评比明细表，数据录入后表格会自动更新，产生当天新的“文明班”，且班级各项数据都有变化，对班级的情况一目了然，为德育管理者提供了最新的数据资源。我校“文明班”评比数据处理流程如下表： 5. 学生会队伍建设。
我校学生会是学生自主管理的组织，德育部门会周期性有针对性地开展讲座、活动等，加强学生会干部的思想教育和职业素养教育，提高学生的服务意识和团队合作意识。通过部门的自我反省等形式，让学生发现问题，辅导教师对学生实际操作中遇到的问题给予指导，改进工作方式方法。如提高学生会干部与班级干部沟通、与班主任沟通的技巧等。为使检查标准实现统一性，还定期对部门工作流程作详细梳理，对检查过程中遇到的新问题及时更新改进。
三、利用网络反馈信息促进班风校风建设
网络信息反馈，德育管理者特别是班主任能够从以下几方面了解本班的情况，有利于班风校风建设。
1. 及时发现本班的问题。
教师通过浏览每日校园网上所公布的检查结果，及时发现本班存在的问题，再通过班干部的罚单存档，具体到学生，再利用各种教育策略对学生的行为进行纠正。对于一些严重违纪情况，班主任通过采取措施，树立正确的舆论，加强班风建设。如通过反馈信息，发现某学生连续几天迟到，班主任就要查明原因，借助家长等各方力量对学生的行为进行纠正，并关注跟踪其纠正情况，达到培养学生良好习惯的目的，也优化了班纪班风。
2. “文明班”动态更新激励班级进步。
我校的“文明班”称号是随着每天检查数据的录入而动态变化的，全年级只有总分排在前列的才为“文明班”。如一个班级第一天是“文明班”，但第二天因数据的更新可能会变成非“文明班”，这种动态的滚动更新可推动班级的进步。这种横向数据的对比，也反映了同年级各班间的差距，这也为班主任管理提供了激励班级的数据依据。全校营造出班级以遵守校纪校规来减少“扣分”，以积极参与各项活动赢得“加分”，以争当“文明班”为荣的良性竞争氛围。
3. 纵向数据对比促进班级健康成长。
班主任通过网络反馈的信息，能够根据纵向数据对比衡量班级的进步情况，从而客观评价班级的现状，促进班级健康成长。例如：1107班，本学期四个月获得了一次“文明班”，但上学期五个月因重大违纪均被取消“文明班”评选资格，本学期以来从未出现过重大违纪现象，依据所反馈的数据，可以看到班级所取得的进步，从而为班级取得更大的进步充满信心，促进了班级健康成长。
四、利用网络化管理推动德育工作
通过几年来德育网络化管理，我校“文明班”评比工作以及学生日常行为规范的德育管理工作取得了很大成效。
1. 形成了良好班风校风。
通过信息的及时反馈，班主任对学生行为的及时纠正，使班级出现问题后能在短时间内纠正并扭转，营造正面舆论，促进班级建设处在一种的良性循环中，形成良好的班风。现在各个班级管理井然有序，只要学校要求的，均能在短时间内执行到位。如学生的仪表变得自然、简单、富有朝气，各方面的自律能力都得到加强，重大违纪情况得到控制。整个校园环境洁净，学生充满活力，创建了良好的校风。
2. 提高了学生会干部的工作能力。
通过发挥学生的自主管理，学生在参与学校管理的同时，也为学生提供了一个锻炼的平台。经过这几年的毕业生回访，凡在学生会工作过的学生，组织、沟通、解决问题等方面的综合能力强，能较快适应社会，而且大部分学生在各自的岗位上都有一定的起色，很多学生都成了单位的骨干力量。
3. 促进了班主任常规化管理工作。
目前我校相关德育管理的信息查询点击率越来越高，德育管理者对信息反馈的内容也更加关注，信息有效的反馈已成为班主任衡量班级状态以及调整班主任工作重点的指南，校园网班级信息查询已成为班主任日常工作不可缺的平台。
4. 推进了我校德育管理水平再上新台阶。
通过德育工作的网络化管理，使我校德育工作从繁碎琐杂变得思路清晰、有条不紊，更新了管理理念，提高了整体德育管理能力。数据的动态反馈让德育部门能及时洞察到班级出现的问题，并迅速做出有效的应对方案。通过数据的反馈也能够检查班主任的工作情况。对于管理效果明显的班主任给予肯定与表扬，树立典型；对于经验不足的班主任，集中力量给予指导，提高其管理班级的能力。
中职德育管理是一个繁琐而又艰巨的工作，德育管理者要不断适应学生的新问题、新情况。这就要求在改变德育管理手段、方式的同时，要更新管理理念，充分利用现代科学的德育管理技术和有限的资源，把有效的管理理念应用于实践，提高管理能力，做一个E时代下智慧的管理者。
（作者单位：东莞市常平镇黄水职业中学）
责任编辑 何丽华