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摘要：随着教学改革的不断推进，初中历史课堂教学模式也发生了变化。为了提高课堂教学效率，培养学生的历史核心素养，初中历史教师必须改变传统的教学方法，以学生为主体，不断创新课堂教学方法，充分调动学生的积极性。在多年的教学中，总结了如何在初中历史课堂教学中培养学生兴趣的方法和策略。
关键词：：初中历史;课堂教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的历史课堂教学中，教师只会按部就班、照本宣科地向学生讲解知识，大部分的知识都以灌输为主，不管学生是否听懂，只要自己的课堂教学任务完成即可。在整个教学过程中完全没有考虑学生的感受，导致学生的学习兴趣下降，这样下去不仅不利于学生学习历史，还会降低课堂教学效果。所以，在新课程的教学背景下，教师应该彻底改变教学模式，营造轻松、愉悦的课堂氛围，整个课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的热情，让学生主动、积极地参与课堂教学活动。
一、初中历史教学现状分析
历史学科是初中一门重要的学科，学生学习历史，不仅可以学到很多知识，还可以了解我国的悠久历史，并且能够提高自己的民族使命感和荣辱感，更能培养自己的爱国主义精神。但是，班级上有很多学生表现出对历史学科不重视，认为学习历史没有用处。还有的学生对历史课存在片面的认识，认为课本讲解的太麻烦，现在是网络时代，想要了解任何历史事件和知识，只要在网络上搜索便可以一一查询，也可以通过手机或者网络电视观看视频。还有的学生对历史学科不重视，由于中考中历史学科占的分值比较少，认为学习历史学科是浪费时间，不如腾出时间来学习其他学科。很多学生在历史课堂上不认真听讲、做一些跟学习无关的事情或者看其他学科的书籍等。以上这些学习状态，完全降低了初中历史课堂的教学效果。教师不得不采取相应的措施来改变这种情况。
二、初中历史课堂教学创新策略
首先，教师应精心备课，紧紧围绕学生的实际水平设计好课堂内容，尤其要针对中等学生制定出学习方案，设计好相关习题，让课堂活起来，且要让绝大多数学生主动参与到学习的过程中，体验到学习的乐趣和成就感，变“要我学为我要学”。其次，教师必须改变原有教学的评价方式，多用激励性评价，发掘学生在学习历史过程中的点滴进步，多关注他们在学习中的闪光点，如积极思考、及时发问、主动回答问题、善于总结等，树立其自主学习的信心。最后，教师要常常对所讲课程进行自我反思，如学生对知识要点的掌握是否消化吸收，学生的学习能力是否得到了提升等。教师一定要认真思考、自我总结，以便实现教学相长，实现“教是为了不教”这一目标
（一）转变观念，提高对历史教学的认识
在素质教育背景下，道德与法治、历史、地理、生物等学科，一改往日的消极与尴尬，成了提升学生综合素质的关键知识内容，也成为学生升学考试考核的项目内容。就如初中历史，它以自己的学科特点，既能让学生在学习中了解中华五千年历史文化的发展过程，对学生当下的生活、学习是一种借鉴、引导和促进，又能增长学生的见识、开阔学生的视野、拓展学生的思维，打开学生认识世界、认识人生的另一种模式，帮助学生树立正确人生目标，为学生成长、发展做好一定的铺垫。所以，在初中历史教学中，老师一定要一改过去历史无用、历史教学不重要的应付心态，要认识到历史教学对学生价值观、人生观的影响，对学生升学以及综合素质的影响。教师要在教学中充分了解历史学科的教学大纲，了解学生，认真备课，创新方法，彻底走出过去灌输式的教学，使历史教学激活学生的思维，打开学生的眼界，创新学生的学习方法，从而实现历史教学的创新与改变，促进学生学习方法的创新、成绩的提升。
（二）巧用角色扮演，再现历史情景
过去老师由于没有认识到初中历史的重要性，于是在教学中机械地采用讲解的方式，照本宣科地给学生上课，往往学生听着听着就昏昏欲睡，教学效率可想而知。现在随着时代的发展，素质教育的要求越来越高，历史等课越来越显示出它的重要性，老师在教学中不能马虎，应根据新课标要求，根据新时代学生的学习需要，构建新的模式，创新教学方法，使历史课堂充满趣味性，让学生乐于学习，走进历史故事，享受学习历史的快乐。因此，初中历史老师在教学中要根据初中生好玩、好动的学习心理，结合历史教学内容，让学生对某历史场景进行角色表演，再现历史事件、情景，带学生走进历史，并通过人物的对话、性格等演绎，真切地感受历史，加强学生对历史事件与人物的理解，改变学生对历史整体的认识。比如，在对“辛亥革命”这一段重要历史事件教学时，要让学生更好地理解，且走进历史，从事件的起因、过程、结果、影：响等看清历史，老师就可以让学生分组表演，让学生用角色演绎·的方式靠近历史人物，如孙中山、袁世凯、溥仪、蔡元培、梁启超：等，再现历史情景，从武昌起义一袁世凯复辟帝制一共和革命等，：使学生产生身临其境之感，促进学生深入、全面、系统地了解这段·历史过程和细节，正确地理解革命，理解历史的伟大意义，实现创：新教学，促进历史教学的发展。
（三）融入新媒体，利用现代化手段
随着信息技术的不断发展，新媒体、现代化教学手段成了我·们生活中的一部分，更成为课堂教学的主要手段。其既丰富了课：堂教学内容，也丰富了课堂教学手段，使课堂教学充满活力，更加：生动有趣，尤其是新媒体在初中历史教学中的运用。老师为了丰-富教学内容，活跃教学气氛，让学生感受到历史学科内容的深厚、：历史发展的意义等，可以通过各种新媒体相关平台，为学生搜集：整理相关的教学信息，也可以为学生播放一些相关的历史视频，·让学生通过学习从不同角度思考历史、认识历史。比如，商鞅变：法、赤壁之战、淝水之战、东晋建立等重大历史事件，通过新媒体：不同的分析角度，既能增强学生的理解，又能强化学生的记忆，同‘时也能拓展学生的思路，培养学生从多个方面看问题的习惯。当一然，为了使初中历史课堂更有活力、趣味，老师也可以運用现代化：的教学设备，如投影仪、录播平台、一体机、多媒体等，通过图像、：图形、声音、动画等，都能使课本上枯燥的历史知识、故事、人物活r过来。比如，在《鸦片战争》这一课讲解过程中，老师就可以运用微：课再现历史场景，让学生理解林则徐用石灰、海水销烟的方法，体：会林则徐销烟的决心和爱国的情怀，从而实现有效的教学目的。
结束语构建高效历史教学课堂，教师需要从多个角度出发对学生的历史视野、科学思维、历史细节想像等能力进行全面培养。避免在教学中应试教育和儒家教学理念的延续。对处于青春期的学生，教师更需要对学生的心理状态和师生关系进行分析，促使学生对历史课程保持积极的态度，提升学生的历史学习兴趣
参考文献
[1]张燕，邓雪婷.巧用学习策略，提高初中历史教学有效性[J].吉林省教育学院学报，2020，36（04）：5-8.
[2]丁娟.论如何提高初中历史教学的有效性[J].现代商贸工业，2020，41（07）：180-181.
[3]李素玲.以生为本找好切入点——浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（01）：133-134.
关键词：：初中历史;课堂教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的历史课堂教学中，教师只会按部就班、照本宣科地向学生讲解知识，大部分的知识都以灌输为主，不管学生是否听懂，只要自己的课堂教学任务完成即可。在整个教学过程中完全没有考虑学生的感受，导致学生的学习兴趣下降，这样下去不仅不利于学生学习历史，还会降低课堂教学效果。所以，在新课程的教学背景下，教师应该彻底改变教学模式，营造轻松、愉悦的课堂氛围，整个课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的热情，让学生主动、积极地参与课堂教学活动。
一、初中历史教学现状分析
历史学科是初中一门重要的学科，学生学习历史，不仅可以学到很多知识，还可以了解我国的悠久历史，并且能够提高自己的民族使命感和荣辱感，更能培养自己的爱国主义精神。但是，班级上有很多学生表现出对历史学科不重视，认为学习历史没有用处。还有的学生对历史课存在片面的认识，认为课本讲解的太麻烦，现在是网络时代，想要了解任何历史事件和知识，只要在网络上搜索便可以一一查询，也可以通过手机或者网络电视观看视频。还有的学生对历史学科不重视，由于中考中历史学科占的分值比较少，认为学习历史学科是浪费时间，不如腾出时间来学习其他学科。很多学生在历史课堂上不认真听讲、做一些跟学习无关的事情或者看其他学科的书籍等。以上这些学习状态，完全降低了初中历史课堂的教学效果。教师不得不采取相应的措施来改变这种情况。
二、初中历史课堂教学创新策略
首先，教师应精心备课，紧紧围绕学生的实际水平设计好课堂内容，尤其要针对中等学生制定出学习方案，设计好相关习题，让课堂活起来，且要让绝大多数学生主动参与到学习的过程中，体验到学习的乐趣和成就感，变“要我学为我要学”。其次，教师必须改变原有教学的评价方式，多用激励性评价，发掘学生在学习历史过程中的点滴进步，多关注他们在学习中的闪光点，如积极思考、及时发问、主动回答问题、善于总结等，树立其自主学习的信心。最后，教师要常常对所讲课程进行自我反思，如学生对知识要点的掌握是否消化吸收，学生的学习能力是否得到了提升等。教师一定要认真思考、自我总结，以便实现教学相长，实现“教是为了不教”这一目标
（一）转变观念，提高对历史教学的认识
在素质教育背景下，道德与法治、历史、地理、生物等学科，一改往日的消极与尴尬，成了提升学生综合素质的关键知识内容，也成为学生升学考试考核的项目内容。就如初中历史，它以自己的学科特点，既能让学生在学习中了解中华五千年历史文化的发展过程，对学生当下的生活、学习是一种借鉴、引导和促进，又能增长学生的见识、开阔学生的视野、拓展学生的思维，打开学生认识世界、认识人生的另一种模式，帮助学生树立正确人生目标，为学生成长、发展做好一定的铺垫。所以，在初中历史教学中，老师一定要一改过去历史无用、历史教学不重要的应付心态，要认识到历史教学对学生价值观、人生观的影响，对学生升学以及综合素质的影响。教师要在教学中充分了解历史学科的教学大纲，了解学生，认真备课，创新方法，彻底走出过去灌输式的教学，使历史教学激活学生的思维，打开学生的眼界，创新学生的学习方法，从而实现历史教学的创新与改变，促进学生学习方法的创新、成绩的提升。
（二）巧用角色扮演，再现历史情景
过去老师由于没有认识到初中历史的重要性，于是在教学中机械地采用讲解的方式，照本宣科地给学生上课，往往学生听着听着就昏昏欲睡，教学效率可想而知。现在随着时代的发展，素质教育的要求越来越高，历史等课越来越显示出它的重要性，老师在教学中不能马虎，应根据新课标要求，根据新时代学生的学习需要，构建新的模式，创新教学方法，使历史课堂充满趣味性，让学生乐于学习，走进历史故事，享受学习历史的快乐。因此，初中历史老师在教学中要根据初中生好玩、好动的学习心理，结合历史教学内容，让学生对某历史场景进行角色表演，再现历史事件、情景，带学生走进历史，并通过人物的对话、性格等演绎，真切地感受历史，加强学生对历史事件与人物的理解，改变学生对历史整体的认识。比如，在对“辛亥革命”这一段重要历史事件教学时，要让学生更好地理解，且走进历史，从事件的起因、过程、结果、影：响等看清历史，老师就可以让学生分组表演，让学生用角色演绎·的方式靠近历史人物，如孙中山、袁世凯、溥仪、蔡元培、梁启超：等，再现历史情景，从武昌起义一袁世凯复辟帝制一共和革命等，：使学生产生身临其境之感，促进学生深入、全面、系统地了解这段·历史过程和细节，正确地理解革命，理解历史的伟大意义，实现创：新教学，促进历史教学的发展。
（三）融入新媒体，利用现代化手段
随着信息技术的不断发展，新媒体、现代化教学手段成了我·们生活中的一部分，更成为课堂教学的主要手段。其既丰富了课：堂教学内容，也丰富了课堂教学手段，使课堂教学充满活力，更加：生动有趣，尤其是新媒体在初中历史教学中的运用。老师为了丰-富教学内容，活跃教学气氛，让学生感受到历史学科内容的深厚、：历史发展的意义等，可以通过各种新媒体相关平台，为学生搜集：整理相关的教学信息，也可以为学生播放一些相关的历史视频，·让学生通过学习从不同角度思考历史、认识历史。比如，商鞅变：法、赤壁之战、淝水之战、东晋建立等重大历史事件，通过新媒体：不同的分析角度，既能增强学生的理解，又能强化学生的记忆，同‘时也能拓展学生的思路，培养学生从多个方面看问题的习惯。当一然，为了使初中历史课堂更有活力、趣味，老师也可以運用现代化：的教学设备，如投影仪、录播平台、一体机、多媒体等，通过图像、：图形、声音、动画等，都能使课本上枯燥的历史知识、故事、人物活r过来。比如，在《鸦片战争》这一课讲解过程中，老师就可以运用微：课再现历史场景，让学生理解林则徐用石灰、海水销烟的方法，体：会林则徐销烟的决心和爱国的情怀，从而实现有效的教学目的。
结束语构建高效历史教学课堂，教师需要从多个角度出发对学生的历史视野、科学思维、历史细节想像等能力进行全面培养。避免在教学中应试教育和儒家教学理念的延续。对处于青春期的学生，教师更需要对学生的心理状态和师生关系进行分析，促使学生对历史课程保持积极的态度，提升学生的历史学习兴趣
参考文献
[1]张燕，邓雪婷.巧用学习策略，提高初中历史教学有效性[J].吉林省教育学院学报，2020，36（04）：5-8.
[2]丁娟.论如何提高初中历史教学的有效性[J].现代商贸工业，2020，41（07）：180-181.
[3]李素玲.以生为本找好切入点——浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（01）：133-134.