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五六年级的习作要体现个性想法,注重情感表达.这是小学语文习作教学中追求序列性的体现.从开掘选材,聚焦结构,搭建范文支架,教学中多重设计,助推习作个性化的表达,促进语言与情感的深度融合.
多重设计,助推习作个性化表达 ——以《 __让生活更美好》习作教学为例谈
【摘 要】
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五六年级的习作要体现个性想法,注重情感表达.这是小学语文习作教学中追求序列性的体现.从开掘选材,聚焦结构,搭建范文支架,教学中多重设计,助推习作个性化的表达,促进语言与
【机 构】
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浙江省东阳市外国语小学,浙江 东阳,322100
【出 处】
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课外语文（下）
【发表日期】
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2020年7期
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