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摘 要：在就业形势日益严峻的情况下，越来越多的人选择了创业这条路，这是我国高校毕业生就业的另一种趋势，随着改革的不断推进，在校大学生也加入了这一行列，如何提升他们的创业能力显得尤为重要。本文主要针对民办高校在校大学生创业能力问题，试图找出更适宜提升在校大学生创业能力的发展之路。
关键词：在校大学生；创业能力；提升路径；对策建议
2002年，联合国教科文组织提出学习的第三本护照是创业能力，随着高校的不断扩招以及日益加大的就业压力，希望以创业带动就业，提升在校大学生的创业能力，具有非常重要的意义。
一、提高在校大学生创业能力的意义
（一）可以提高在校大学生的实践能力
如今，就业市场竞争日益激烈，用人单位招聘大学生更重视学生的实践操作能力，以及实践经验，大学生可以利用创新创业这个平台，提高自己的实践能力，积累更多的社会经验，为将来更好的工作打下坚实的基础。
（二）大学生自我价值的体现
大学生在校期间，可以结合自己的兴趣爱好选择创业的项目，以此在五彩缤纷的社会大舞台上实现自己的价值，发挥自己的才能。
（三）有利于大学生创新思维的培养
随着社会的发展，国家之间的竞争实际上就是人才的竞争，只有具有创新思想的人才能在竞争中立于不败之地，大学生在创业的过程中，进行全方位思考，经过实践的检验，面临问题时能不段改进，不断创新，更能提高其创新思維能力。
二、目前在校大学生创业存在的瓶颈
（一）缺乏经验
现代大学生虽然创业思路很多，但由于缺乏经验，加上创业时间不足，很难有机会落实到具体的项目。反观我们的大学教育，其目标是培养人才，获得未来事业的成功，但是遗憾的是，基本上所有的大学的课程里面，可能没有一门课程是教人际交往的，这种软实力的缺失，导致在校大学生整体应对社会能力偏低，创业素质偏差。
（二）缺乏强烈的就业意识
大学生不了解国家的扶持政策，一些政策法律法规，对创业缺乏宏观上的认识，各种创业信息沟通不畅。其次，对创业的行业缺乏了解，多数学生会选择风险比较小的行业，这就导致扎堆现象，导致行业间发展不平衡，容易导致创业失败。
（三）缺乏把握创业机会的能力
创业活动不是凭空想象出来的，除了具备对外部条件的适应，还有就是善于把握创业机会，有些创业机会稍纵即逝，只有善于抓住商机，并付诸行动，创业活动才能得以开展。但是有些大学生虽有创业的热情，但却缺乏把握创业机会的能力，盲目创业，有的还迷信权威，盲目跟风，导致创业活动不能有序开展。
（四）缺乏创新精神和创业相关知识
由于大学生社会阅历和经验普遍缺乏，导致对市场分析与判断力欠缺，不少人甚至连开公司的流程都不知道，就盲目创业，还有在现有应试教育的大环境下，大学生普遍缺乏创新精神，难于形成核心竞争力。
三、促进民办高校大学生创业能力提升的对策建议
（一）自觉学习创新创业意识
很多大学生更重视课堂传授知识，忽视创新创业实践，实践认为，虽然书本知识及其重要，但是社会实践活动尤为重要，在校大学生在学习基本的课程知识外，应加强课余实践，重视课余实践，把所学知识应用于社会实践，大学生应该充分利用项目的机会锻炼自身，发展职业技能，积极参与学校的科研训练、学科竞赛、素质教育、实习活动中，在实践中思考自身的优势、兴趣爱好，选择创新创业相关的方向，学习相关知识，钻研相关实践活动。
（二）加大课程改革力度
在传统教育的影响下，现高等教育的教育仍然主要集中在专业领域上，对就业创业知识涉足比较少，有学校主要是采取选修课的形式，没有引起学生足够的重视，高校应积极建立创新创业学分积累与转换制度，强化学生的动手能力，提高综合素质。及时更新就业课程，相关部门应积极做好就业培训的宣传，让学生及时了解这方面的信息，为创业提供一定的基础。
（三）高校创新教学模式
高校应坚持教学、科研、实践相结合的教育教学模式，重视对学生实践能力、创新思维的培养，制定有利于人才目标培养的培养方案，结合现今国家大力倡导的双创环境，开设创新创业课程，推动产学研结合协同育人，加强学校、企业、教师的互动交流。
（四）增强人际关系沟通和交往能力
在大学生创业的过程中，会经历各种艰辛，因此，掌握自我控制情绪的能力尤为重要，以沉着、冷静的心态面对突发状况，创业实践中有成功的喜悦，也有失败的苦涩，成功时，学会与他人分享成功的喜悦，增强大家的信心，失败时，要及时总结失败的教训，找到新的方法，新的出路，绝不气馁，不将责任推给他人，团队成员之间应互相鼓励，共同走出困境。因此，在创业教育的过程中，应指导大学生建立良好的人际关系，学会关心他人和集体。
（五）组建高效创业团队
大学生创业不是单打独斗，需要组建一个高效的创业团队，可以根据创业要求进行分工，团队的队长需要具备较强的责任心、耐心以及可以作为全队榜样的干劲和斗志，副队长要具有较强的协调能力，其他成员要各司其职，团结一致，与团队共进退。
（六）重视骨干教师的培训
从现有的高校情况来看，很多高校的创业教师一般都是经管类教师、就业指导教师兼任，专业的创业导师师资有限，这与大力倡导的创业教育不相符。高校重视创业师资队伍建设，挖掘优秀教师是培育专业师资队伍的必经之路，高校可以选拔一些教学水平高、业务能力较强的老师从事创业课程的教学，并给予这些教师工资、福利、职称等方面的倾斜，调动他们专心从事创业教学的积极性，从而保证创业师资队伍的稳定性。此外，高校要鼓励创业教师多出去交流学习，去企业参加社会实践，提高教师的创业实践能力。
总之，在校大学生提升创新能力不仅可以提高解决问题的能力，更为自身将来的发展开拓了道路，在国家大力倡导的创新创业的背景下，大学生更应该主动提升自身的创新创业能力，为将来的创业活动奠定基础。
参考文献：
[1]王竞一，我国在校大学生创业机会识别的影响因素研究[J]中国人力资源开发，2016（03）：88.
[2]吴芳.王凤成，新常态下大学生创业能力提升路径研究[J]中国成人教育，2016（06）：95.
[3]姚圣梅，论大学生创业教育体系中的情商培养[J]学校党建与思想教育，2009（08）.
[4]刘春花，学术资本：促进大学生创业能力提升的要素[J]教育发展研究，2012（21）.
作者简介：时晨（1984—），女，河南柘城人，硕士研究生，助教，主要研究方向：教学管理。
关键词：在校大学生；创业能力；提升路径；对策建议
2002年，联合国教科文组织提出学习的第三本护照是创业能力，随着高校的不断扩招以及日益加大的就业压力，希望以创业带动就业，提升在校大学生的创业能力，具有非常重要的意义。
一、提高在校大学生创业能力的意义
（一）可以提高在校大学生的实践能力
如今，就业市场竞争日益激烈，用人单位招聘大学生更重视学生的实践操作能力，以及实践经验，大学生可以利用创新创业这个平台，提高自己的实践能力，积累更多的社会经验，为将来更好的工作打下坚实的基础。
（二）大学生自我价值的体现
大学生在校期间，可以结合自己的兴趣爱好选择创业的项目，以此在五彩缤纷的社会大舞台上实现自己的价值，发挥自己的才能。
（三）有利于大学生创新思维的培养
随着社会的发展，国家之间的竞争实际上就是人才的竞争，只有具有创新思想的人才能在竞争中立于不败之地，大学生在创业的过程中，进行全方位思考，经过实践的检验，面临问题时能不段改进，不断创新，更能提高其创新思維能力。
二、目前在校大学生创业存在的瓶颈
（一）缺乏经验
现代大学生虽然创业思路很多，但由于缺乏经验，加上创业时间不足，很难有机会落实到具体的项目。反观我们的大学教育，其目标是培养人才，获得未来事业的成功，但是遗憾的是，基本上所有的大学的课程里面，可能没有一门课程是教人际交往的，这种软实力的缺失，导致在校大学生整体应对社会能力偏低，创业素质偏差。
（二）缺乏强烈的就业意识
大学生不了解国家的扶持政策，一些政策法律法规，对创业缺乏宏观上的认识，各种创业信息沟通不畅。其次，对创业的行业缺乏了解，多数学生会选择风险比较小的行业，这就导致扎堆现象，导致行业间发展不平衡，容易导致创业失败。
（三）缺乏把握创业机会的能力
创业活动不是凭空想象出来的，除了具备对外部条件的适应，还有就是善于把握创业机会，有些创业机会稍纵即逝，只有善于抓住商机，并付诸行动，创业活动才能得以开展。但是有些大学生虽有创业的热情，但却缺乏把握创业机会的能力，盲目创业，有的还迷信权威，盲目跟风，导致创业活动不能有序开展。
（四）缺乏创新精神和创业相关知识
由于大学生社会阅历和经验普遍缺乏，导致对市场分析与判断力欠缺，不少人甚至连开公司的流程都不知道，就盲目创业，还有在现有应试教育的大环境下，大学生普遍缺乏创新精神，难于形成核心竞争力。
三、促进民办高校大学生创业能力提升的对策建议
（一）自觉学习创新创业意识
很多大学生更重视课堂传授知识，忽视创新创业实践，实践认为，虽然书本知识及其重要，但是社会实践活动尤为重要，在校大学生在学习基本的课程知识外，应加强课余实践，重视课余实践，把所学知识应用于社会实践，大学生应该充分利用项目的机会锻炼自身，发展职业技能，积极参与学校的科研训练、学科竞赛、素质教育、实习活动中，在实践中思考自身的优势、兴趣爱好，选择创新创业相关的方向，学习相关知识，钻研相关实践活动。
（二）加大课程改革力度
在传统教育的影响下，现高等教育的教育仍然主要集中在专业领域上，对就业创业知识涉足比较少，有学校主要是采取选修课的形式，没有引起学生足够的重视，高校应积极建立创新创业学分积累与转换制度，强化学生的动手能力，提高综合素质。及时更新就业课程，相关部门应积极做好就业培训的宣传，让学生及时了解这方面的信息，为创业提供一定的基础。
（三）高校创新教学模式
高校应坚持教学、科研、实践相结合的教育教学模式，重视对学生实践能力、创新思维的培养，制定有利于人才目标培养的培养方案，结合现今国家大力倡导的双创环境，开设创新创业课程，推动产学研结合协同育人，加强学校、企业、教师的互动交流。
（四）增强人际关系沟通和交往能力
在大学生创业的过程中，会经历各种艰辛，因此，掌握自我控制情绪的能力尤为重要，以沉着、冷静的心态面对突发状况，创业实践中有成功的喜悦，也有失败的苦涩，成功时，学会与他人分享成功的喜悦，增强大家的信心，失败时，要及时总结失败的教训，找到新的方法，新的出路，绝不气馁，不将责任推给他人，团队成员之间应互相鼓励，共同走出困境。因此，在创业教育的过程中，应指导大学生建立良好的人际关系，学会关心他人和集体。
（五）组建高效创业团队
大学生创业不是单打独斗，需要组建一个高效的创业团队，可以根据创业要求进行分工，团队的队长需要具备较强的责任心、耐心以及可以作为全队榜样的干劲和斗志，副队长要具有较强的协调能力，其他成员要各司其职，团结一致，与团队共进退。
（六）重视骨干教师的培训
从现有的高校情况来看，很多高校的创业教师一般都是经管类教师、就业指导教师兼任，专业的创业导师师资有限，这与大力倡导的创业教育不相符。高校重视创业师资队伍建设，挖掘优秀教师是培育专业师资队伍的必经之路，高校可以选拔一些教学水平高、业务能力较强的老师从事创业课程的教学，并给予这些教师工资、福利、职称等方面的倾斜，调动他们专心从事创业教学的积极性，从而保证创业师资队伍的稳定性。此外，高校要鼓励创业教师多出去交流学习，去企业参加社会实践，提高教师的创业实践能力。
总之，在校大学生提升创新能力不仅可以提高解决问题的能力，更为自身将来的发展开拓了道路，在国家大力倡导的创新创业的背景下，大学生更应该主动提升自身的创新创业能力，为将来的创业活动奠定基础。
参考文献：
[1]王竞一，我国在校大学生创业机会识别的影响因素研究[J]中国人力资源开发，2016（03）：88.
[2]吴芳.王凤成，新常态下大学生创业能力提升路径研究[J]中国成人教育，2016（06）：95.
[3]姚圣梅，论大学生创业教育体系中的情商培养[J]学校党建与思想教育，2009（08）.
[4]刘春花，学术资本：促进大学生创业能力提升的要素[J]教育发展研究，2012（21）.
作者简介：时晨（1984—），女，河南柘城人，硕士研究生，助教，主要研究方向：教学管理。