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【摘 要】思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德、良好品质和崇高理想的标准。学生的思想品德的提高，离不开学校的德育工作，离不开耐心的学生思想指导工作，更离不开对学生的道德情操进行长期培养。因此，加强高中阶段的中学生德育教育工作是非常必需的，也是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。本文就当前高中德育教育存在的问题进行了分析，同时提出了相关变革对策，从而激发人的主体性、能动性、积极性，并达到注重人的自我发展、自我完善、自我教育的目的。
【关键词】高中 德育 教育
德育从根本上说就是育人。随着全球化、经济信息化的时代的到来，高中德育工作面临前所未有的严峻挑战。当代高中学生身处信息迅猛发展的时代，生活在开放的社会环境中，社会各种媒体传播着丰富的信息，也包括一些不良的信息。因此，当前应重视高中阶段学生的德育实效研究和实践。德育教育也必须贯穿学校教育的各个环节，随着素质教育的全面推进，在政治多极化、经济新时期的德育必须与时俱进，即自觉、主动地适应新时代，研究新问题，采取新方法，获得新成效。
一、高中德育教育要更新观念
（一）要确定“以人为本”的德育理念
现代德育不是管理人、约束人、控制人，而是创造条件发展人。一个面向21世纪的优秀人才，必须德才兼备。德才兼备是成才立业、奋发有为的前提。一个人如果志大才疏，固然成不了才，但如果没有优秀的思想品德，也难以成就事业。现代德育逻辑支点的核心是不断提升人自身建设水准。以人为本是现代德育的价值理想和思维原点。因此，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主动权，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。
（二）要确定新课程理念德育教育
教育的本性是育人，是提高人的素质。新课程德育应是源于生活，把生活作为道德建设的来源和主体，引导学生在生活中发现和感悟生命成长的道德需要，用生活滋养人，教育人。德育要以人为中心，突出人的发展，教育人、引导人、关心人、帮助人。高中阶段担负的主要任务不仅仅是为大专院校输送合格人才，而是必须兼备良好的品质，促进学生的道德水平提高。同时，高中生正处于一个特殊而又微妙的成长期，在学业上，高考的指挥棒使得学生的学习压力空前繁重；在生理上，他们适逢青春期，精神世界尚未成熟，情感上脆弱，心理上不稳定。同时，让德育建设回归学生生活，让德育的内容充分融合生活，使学生过更美好、友善的生活。让道德重归心田，让生活中的真善美成为学生生命中的真善美，成为学生生命中最美好的东西。
二、创新德育教育形式
（一）将德育工作渗透到实际教学中
素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。新时期的高中生，视野开阔，求知欲强，喜欢幻想，知识面宽，追求个性发展，追求时尚，对各种实践活动有强烈的兴趣，但意志薄弱，纪律观念、法制观念淡薄，缺乏钻研精神，容易受一些不良的思想观念的影响，从而给学校德育工作增加了难度。因此，教师在制定教学目标时一定要结合实际渗透育人目标，并切实采取必要的课堂教学手段训练学生的良好品质，包括学习的品质和做人的品质。学校处处皆教育，倡导教师开发德育主题校本课程，主动介入，未雨绸缪。督促职能部门带头开展德育主题实践活动，多从正面引导，让学生体验感悟。因此，在教学中要努力创设既有科学性又有艺术性的教学情境，引入富有教育意义的政治、法律、道德、心理、自然和社会的种种事件，让学生身临其境，通过倾听、观察、分析和比较去充分感悟体验。
（二）诚信教育要注重实效
德育的培养需要经历一个外部影响不断内化和内在观念逐渐外显的复杂过程。因此，有效的德育必须建立在有意义的道德学习的基础上。只教书不育人的教育应该说是失败的教育，由此可见，德育工作在学校教育中有着举足轻重的地位。因此，我们要教育学生，只有恪守信用，才能博得他人的敬重和依赖，能为自己赢得良好的社会声誉，获得更多的合作机会，开拓更多的发展空间，并维持更长久的发展。因此，面对日益开放的社会，中学德育必须具有整体性和开放性，构建一个多层次，着重参与及角色预演的社会实践活动体系，与家庭和社会教育紧密结合起来。教师要加强自身的诚信和道德品质修养，做到正人先正己，言教先身教。要求学生做到的，教师自己首先要能够做到。诚信教育应该成为教师和学生之间，学生和学生之间相互督促、相互教育的互动过程。其中教师良好的诚信品质和职业道德修养对于对高中生进行诚信教育来讲是必不可少的。
三、结束语
总之，教书育人是教师的天职，教书必须先育人。高中阶段是人一生的重要阶段，是为高中生的终生发展奠定基础学力、培养高中生适应社会变迁所需的终生学习能力、生存能力、实践能力和创造能力的阶段，是学生世界观、人生观、价值观形成的时期。因此，高中教师迫切需要从改变自己开始，更新自己的教育观念和教育方法，不断适应时代的发展需要，这样我们才能担当起引领一代人向前的重任。
【参考文献】
[1]严振忠. 中学德育管理实践[J]. 广东教育（教研版），2007（12）.
[2]刘怡蔓. 中学德育管理问题与对策研究[D]. 天津师范大学，2006.
[3]叶其宾. 浅谈高中生德育管理的重要性[J]. 价值工程，2010（27）.
【关键词】高中 德育 教育
德育从根本上说就是育人。随着全球化、经济信息化的时代的到来，高中德育工作面临前所未有的严峻挑战。当代高中学生身处信息迅猛发展的时代，生活在开放的社会环境中，社会各种媒体传播着丰富的信息，也包括一些不良的信息。因此，当前应重视高中阶段学生的德育实效研究和实践。德育教育也必须贯穿学校教育的各个环节，随着素质教育的全面推进，在政治多极化、经济新时期的德育必须与时俱进，即自觉、主动地适应新时代，研究新问题，采取新方法，获得新成效。
一、高中德育教育要更新观念
（一）要确定“以人为本”的德育理念
现代德育不是管理人、约束人、控制人，而是创造条件发展人。一个面向21世纪的优秀人才，必须德才兼备。德才兼备是成才立业、奋发有为的前提。一个人如果志大才疏，固然成不了才，但如果没有优秀的思想品德，也难以成就事业。现代德育逻辑支点的核心是不断提升人自身建设水准。以人为本是现代德育的价值理想和思维原点。因此，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主动权，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。
（二）要确定新课程理念德育教育
教育的本性是育人，是提高人的素质。新课程德育应是源于生活，把生活作为道德建设的来源和主体，引导学生在生活中发现和感悟生命成长的道德需要，用生活滋养人，教育人。德育要以人为中心，突出人的发展，教育人、引导人、关心人、帮助人。高中阶段担负的主要任务不仅仅是为大专院校输送合格人才，而是必须兼备良好的品质，促进学生的道德水平提高。同时，高中生正处于一个特殊而又微妙的成长期，在学业上，高考的指挥棒使得学生的学习压力空前繁重；在生理上，他们适逢青春期，精神世界尚未成熟，情感上脆弱，心理上不稳定。同时，让德育建设回归学生生活，让德育的内容充分融合生活，使学生过更美好、友善的生活。让道德重归心田，让生活中的真善美成为学生生命中的真善美，成为学生生命中最美好的东西。
二、创新德育教育形式
（一）将德育工作渗透到实际教学中
素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。新时期的高中生，视野开阔，求知欲强，喜欢幻想，知识面宽，追求个性发展，追求时尚，对各种实践活动有强烈的兴趣，但意志薄弱，纪律观念、法制观念淡薄，缺乏钻研精神，容易受一些不良的思想观念的影响，从而给学校德育工作增加了难度。因此，教师在制定教学目标时一定要结合实际渗透育人目标，并切实采取必要的课堂教学手段训练学生的良好品质，包括学习的品质和做人的品质。学校处处皆教育，倡导教师开发德育主题校本课程，主动介入，未雨绸缪。督促职能部门带头开展德育主题实践活动，多从正面引导，让学生体验感悟。因此，在教学中要努力创设既有科学性又有艺术性的教学情境，引入富有教育意义的政治、法律、道德、心理、自然和社会的种种事件，让学生身临其境，通过倾听、观察、分析和比较去充分感悟体验。
（二）诚信教育要注重实效
德育的培养需要经历一个外部影响不断内化和内在观念逐渐外显的复杂过程。因此，有效的德育必须建立在有意义的道德学习的基础上。只教书不育人的教育应该说是失败的教育，由此可见，德育工作在学校教育中有着举足轻重的地位。因此，我们要教育学生，只有恪守信用，才能博得他人的敬重和依赖，能为自己赢得良好的社会声誉，获得更多的合作机会，开拓更多的发展空间，并维持更长久的发展。因此，面对日益开放的社会，中学德育必须具有整体性和开放性，构建一个多层次，着重参与及角色预演的社会实践活动体系，与家庭和社会教育紧密结合起来。教师要加强自身的诚信和道德品质修养，做到正人先正己，言教先身教。要求学生做到的，教师自己首先要能够做到。诚信教育应该成为教师和学生之间，学生和学生之间相互督促、相互教育的互动过程。其中教师良好的诚信品质和职业道德修养对于对高中生进行诚信教育来讲是必不可少的。
三、结束语
总之，教书育人是教师的天职，教书必须先育人。高中阶段是人一生的重要阶段，是为高中生的终生发展奠定基础学力、培养高中生适应社会变迁所需的终生学习能力、生存能力、实践能力和创造能力的阶段，是学生世界观、人生观、价值观形成的时期。因此，高中教师迫切需要从改变自己开始，更新自己的教育观念和教育方法，不断适应时代的发展需要，这样我们才能担当起引领一代人向前的重任。
【参考文献】
[1]严振忠. 中学德育管理实践[J]. 广东教育（教研版），2007（12）.
[2]刘怡蔓. 中学德育管理问题与对策研究[D]. 天津师范大学，2006.
[3]叶其宾. 浅谈高中生德育管理的重要性[J]. 价值工程，2010（27）.