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【摘 要】随着我国小学教育事业的快速发展，美术作为小学教育中的重要部分，在社会中的关注度也逐渐提高。从生活视角进行小学美术教学，将现实生活与美术教育相结合，有利于提高学生学习美术的兴趣，进而培养小学生对生活中的美的感知力。本文以将实际生活和小学美术教育结合的角度，探究生活视角下的小学美术教学方法。
【关键词】小学美术；生活视角；教学方法
艺术是对生活的浓缩，是来源于生活的。小学阶段的美术教育主要是要让学生通过学习美术，从中感受到快乐，培养兴趣。我国传统的小学美术教学大多脱离日常生活，抽象性强，导致学生的学习兴趣难以得到激发。“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，他认为教育和生活是紧密相连的，脱离了生活，教育便成了死的教育。真实有效的美术教学应该是和生活密切相关的、在实践中体会到学习美术的快乐的过程，因此，小学美术教学方法也应该围绕生活展开。
一、走进生活，观察生活
“生活即教育”，这是陶行知的教育理念。教师要把生活中随处可见的一切生活素材去伪存真之后作为教学的重要内容和凭借，达到教学成果直接、有效的目的。
走进生活首先要学会观察生活。人的五官是感知世界的最直接的方式，而用眼睛去观察，则是人类去认识世界的最主要途径。从上小学的第一节美术课开始，老师就要有意识的让学生去翻阅美术课本，看看将要学习到的内容与我们的日常生活有怎样的联系，书上的图画大多是对花鸟虫鱼的再现。让学生去观察生活中随处可见的一草一木、老人小孩、游鱼飞鸟、老师、小伙伴······首先养成一种观察生活的好习惯。在课堂上，让同学们交流观察成果之后，老师要有目的、有计划地传授正确的观察生活中事物的方法给学生，例如观察树叶的茎的形状等，培养小学生细致入微、认真的观察态度。只有养成了观察生活的好习惯，才能发现生活中的美，也才能学好美术。
二、情境创设，激起兴趣
艺术是来源于生活的，自然也要回归到生活中。所谓情境，实际上也就是情景和境地，是具体的场景中的情形、境界和情感。情境教学是各个学科的教师在授课过程中常见的一种方法，而小学美术课程对于以具象思维为主的小学生而言还有些陌生甚至抽象以至于难以理解和掌握，因此情境教学的方法在美术教学过程中的应用是非常有必要的。
教师在对小学生进行美术教学的过程中，要积极主动地创设一些情境。将学生引入情境中进行学习，使学生身临其境，真正做到心灵与肢体都参与到情境，参与课堂，进而引起学生的情感共鸣，以此来激发学生对美术学习的兴趣。需要注意的是美术授课教师创设的情境并不是胡编乱造、全凭主观臆念，也并不是将优秀教师的经典情境生搬硬套嫁接到自己的课堂。老师应该在借鉴优秀成果的基础上，结合自己的教学经验，创设出符合学生的生理和心理发展规律的、符合年龄特点的情境。
例如通過美术教学实践可以发现，一、二年级的学生更喜欢在游戏中学习，而相较于具体风景，他们则更偏向于小动物、童话人物等，因此在教学生画植物时，为了使学生对植物有更直观的感受，老师先让同学们回家观察种子的形态，再观察种子发芽的形态，以及种子长成小花小树的样子。在上课时，老师再通过简单的小游戏加深同学们对植物的认识，当老师讲到植物的生长时，全班同学和老师一起蹲下，紧紧保住自己的双臂，模仿种子紧紧包裹的样子；接着小种子发芽了，大家先后向上伸出一只手臂，老师一边用语言引导学生创设情境，一遍和学生用肢体游戏的方式再现情境；然后小芽长成了一棵树，大家都站起来了，风来了，同学们学着小树左右摇摆，雨来了，太阳出来了······
这种情境创设模式，不仅使学生主动参与进来，也使植物的具体形象在同学们脑海中生成，为学生后期的动手画画以及想象造型，奠定了基础。
三、用美术再现生活
生活是学习美术的源泉，通过对生活的体验来学习美术，同时，我们也可以用美术来再现生活，发现并且记录下生活中美的一点一滴。小孩子的绘画中，大部分内容都勾画的是他们的日常生活，带有他们作为社会中的个体所独有的生活经历和生命体验。
美术老师可以与家长进行充分沟通，鼓励孩子用美术语言记录下自己有趣的周末，家长可以通过一开始和孩子共同完成美术作品，到后来由孩子独立完成，家长只是起到协助的角色的方式来对孩子进行监督。并且小学生的美术作品并不局限于绘画，一切关于美术的形式都可以成为他们呈现自己的生活的方式，例如用蛋壳做手工，用水果进行雕刻，用胶泥捏成自己熟悉的人物等等，孩子们甚至可以用沙子作画、堆城堡，家长用相机将之记录下来······
用美术进行再现生活的方式是多种多样的，孩子们写日记也可以用美术将之表现出来，美术语言甚至比语言文字的描述更加能打动人心、更加直观。这样再现生活的方式潜移默化地激发了小学生们的美术想象思维动手创造能力，也培养了学生学习美术的兴趣，使美术不再局限于传统美术教学呆板的授课方式。
四、结语
在教育快速发展的时代，美术教学要想取得显著的成绩，必须改变教学方法，好的学习方法能够达到事半功倍的效果。美术教学从生活的视角出发，在认真观察、体验生活的基础上，教师在课堂中创设一定的美术情境，并且在小学美术课程的长期教学中，用美术去再现生活，都是能激发学生学习美术的兴趣、促进学生美术学习的有效的教学方法。
【参考文献】
[1]刘华.巧用生活教育初探寓乐于教——行知思想在美术教学中的现实意义[J].科学大众（科学教育），2017（05）
[2]潘晓华.美术教学生活化的方法浅谈[J].中国校外教育，2016（11）
[3]傅艺军.小学美术教学与生活实际相结合的研究[J].第五届世纪之星创新教育论坛，2016（05）
【关键词】小学美术；生活视角；教学方法
艺术是对生活的浓缩，是来源于生活的。小学阶段的美术教育主要是要让学生通过学习美术，从中感受到快乐，培养兴趣。我国传统的小学美术教学大多脱离日常生活，抽象性强，导致学生的学习兴趣难以得到激发。“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，他认为教育和生活是紧密相连的，脱离了生活，教育便成了死的教育。真实有效的美术教学应该是和生活密切相关的、在实践中体会到学习美术的快乐的过程，因此，小学美术教学方法也应该围绕生活展开。
一、走进生活，观察生活
“生活即教育”，这是陶行知的教育理念。教师要把生活中随处可见的一切生活素材去伪存真之后作为教学的重要内容和凭借，达到教学成果直接、有效的目的。
走进生活首先要学会观察生活。人的五官是感知世界的最直接的方式，而用眼睛去观察，则是人类去认识世界的最主要途径。从上小学的第一节美术课开始，老师就要有意识的让学生去翻阅美术课本，看看将要学习到的内容与我们的日常生活有怎样的联系，书上的图画大多是对花鸟虫鱼的再现。让学生去观察生活中随处可见的一草一木、老人小孩、游鱼飞鸟、老师、小伙伴······首先养成一种观察生活的好习惯。在课堂上，让同学们交流观察成果之后，老师要有目的、有计划地传授正确的观察生活中事物的方法给学生，例如观察树叶的茎的形状等，培养小学生细致入微、认真的观察态度。只有养成了观察生活的好习惯，才能发现生活中的美，也才能学好美术。
二、情境创设，激起兴趣
艺术是来源于生活的，自然也要回归到生活中。所谓情境，实际上也就是情景和境地，是具体的场景中的情形、境界和情感。情境教学是各个学科的教师在授课过程中常见的一种方法，而小学美术课程对于以具象思维为主的小学生而言还有些陌生甚至抽象以至于难以理解和掌握，因此情境教学的方法在美术教学过程中的应用是非常有必要的。
教师在对小学生进行美术教学的过程中，要积极主动地创设一些情境。将学生引入情境中进行学习，使学生身临其境，真正做到心灵与肢体都参与到情境，参与课堂，进而引起学生的情感共鸣，以此来激发学生对美术学习的兴趣。需要注意的是美术授课教师创设的情境并不是胡编乱造、全凭主观臆念，也并不是将优秀教师的经典情境生搬硬套嫁接到自己的课堂。老师应该在借鉴优秀成果的基础上，结合自己的教学经验，创设出符合学生的生理和心理发展规律的、符合年龄特点的情境。
例如通過美术教学实践可以发现，一、二年级的学生更喜欢在游戏中学习，而相较于具体风景，他们则更偏向于小动物、童话人物等，因此在教学生画植物时，为了使学生对植物有更直观的感受，老师先让同学们回家观察种子的形态，再观察种子发芽的形态，以及种子长成小花小树的样子。在上课时，老师再通过简单的小游戏加深同学们对植物的认识，当老师讲到植物的生长时，全班同学和老师一起蹲下，紧紧保住自己的双臂，模仿种子紧紧包裹的样子；接着小种子发芽了，大家先后向上伸出一只手臂，老师一边用语言引导学生创设情境，一遍和学生用肢体游戏的方式再现情境；然后小芽长成了一棵树，大家都站起来了，风来了，同学们学着小树左右摇摆，雨来了，太阳出来了······
这种情境创设模式，不仅使学生主动参与进来，也使植物的具体形象在同学们脑海中生成，为学生后期的动手画画以及想象造型，奠定了基础。
三、用美术再现生活
生活是学习美术的源泉，通过对生活的体验来学习美术，同时，我们也可以用美术来再现生活，发现并且记录下生活中美的一点一滴。小孩子的绘画中，大部分内容都勾画的是他们的日常生活，带有他们作为社会中的个体所独有的生活经历和生命体验。
美术老师可以与家长进行充分沟通，鼓励孩子用美术语言记录下自己有趣的周末，家长可以通过一开始和孩子共同完成美术作品，到后来由孩子独立完成，家长只是起到协助的角色的方式来对孩子进行监督。并且小学生的美术作品并不局限于绘画，一切关于美术的形式都可以成为他们呈现自己的生活的方式，例如用蛋壳做手工，用水果进行雕刻，用胶泥捏成自己熟悉的人物等等，孩子们甚至可以用沙子作画、堆城堡，家长用相机将之记录下来······
用美术进行再现生活的方式是多种多样的，孩子们写日记也可以用美术将之表现出来，美术语言甚至比语言文字的描述更加能打动人心、更加直观。这样再现生活的方式潜移默化地激发了小学生们的美术想象思维动手创造能力，也培养了学生学习美术的兴趣，使美术不再局限于传统美术教学呆板的授课方式。
四、结语
在教育快速发展的时代，美术教学要想取得显著的成绩，必须改变教学方法，好的学习方法能够达到事半功倍的效果。美术教学从生活的视角出发，在认真观察、体验生活的基础上，教师在课堂中创设一定的美术情境，并且在小学美术课程的长期教学中，用美术去再现生活，都是能激发学生学习美术的兴趣、促进学生美术学习的有效的教学方法。
【参考文献】
[1]刘华.巧用生活教育初探寓乐于教——行知思想在美术教学中的现实意义[J].科学大众（科学教育），2017（05）
[2]潘晓华.美术教学生活化的方法浅谈[J].中国校外教育，2016（11）
[3]傅艺军.小学美术教学与生活实际相结合的研究[J].第五届世纪之星创新教育论坛，2016（05）