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摘要：教育是国家繁荣的基础，积极推行优质教育战略，幼儿教育是个人终身教育的基础，它需要所有阶层的关注，从发展儿童幼儿教育开始，不断探索和积累实践经验，总结和提高理论素养，并建立高水平的教育。新时代儿童的优质健康中国的学习和成长环境为终身学习和发展以及下一步奠定了坚实的基础。活跃是孩子的本质，需要确保孩子在上课时认真听讲。幼儿园老师必须根据孩子的心理特点采取相应的教育措施，以引起孩子的注意。增强对学习的兴趣，以改善护理和教育。经理与老师之间的脱节使老师的教学成为现实管理者的学习活动和教育管理活动受到一些限制，以加强他们之间的沟通和联系。建立和谐的关系可以提高幼儿园的教育水平和教育管理水平。建议采用互动式授课模式，它详细说明了在学前教育和教育管理中的重要作用。
关键词：幼儿园;教学管理;互动听课;有效性
引言：由于幼儿是祖国的未来，因此在社会的各个领域中对幼儿教育管理的兴趣正在增加。教学是验证教育质量和改善教育管理的重要手段过去，听讲座的方法往往过于传统，只能说是形式化的，但是互动课方式打破了传统的方式。积极主动是孩子们的天性，孩子在课堂上很难认真听讲。教师应根据孩子的心理特点采取相应的教育措施，以引起孩子的注意并增加他们的学习兴趣。然而，管理者与教师之间的脱节在一定程度上限制了教师的教学和管理活动，加强两者之间的沟通和联系并建立和谐的关系有助于提高幼儿园的教育水平和管理者的教授水平。
一.幼儿园传统故事教学存在的不足
1传统的故事教学模式强调单向传播，缺少互动。
传统的叙事教育模式仍然停留在“老师讲故事，孩子听故事，老师问问题等”上面。儿童的角色相对消极，教师介绍内容相同，所提出的问题很少。由于传统叙事教学模式中师生之间缺乏互动和交流，叙事教育未能充分发挥其广泛而深刻的教育价值，在儿童语言教育中的重要地位和作用尚未得到充分发挥。
2传统故事教学方式強调听力和重述，而较少的判断力和想象力。
在传统叙事教育中，启发式方法的使用较少。通常情况下，只有重复内容，孩子只会倾听。孩子们很少允许想象和预测故事的情节。这不利于助长儿童思维的扩散。影响儿童对故事理解的敏锐感。
二.使用主题演讲式的互动式讲座来增加教育管理的充分性。
当前，学前教育和教学的一个普遍问题是难以强调儿童在教学中的主要作用并影响学生的主观表现，这主要有三个原因。首先，在许多幼儿园的听后管理讲座中，作者没有纠正幼儿教育中存在的问题，也没有为幼儿的实际情况提供目标指导。其次，在日常课程中，幼儿园教师通常没有组织进行相关的良好教育案例讨论。第三是缺乏实际的组织培训。因此，考虑到幼儿园教育中的上述缺点和原因，幼儿园管理者必须改变现有的演讲方法，并采用特殊演讲方法的交互式听力方法。专题讲座的互动聆听大致分为以下几个阶段。首先，通过听课收集课堂信息，根据听课信息分析课堂中可能发生的问题，最后对归纳的问题进行归类。互动问题图书馆，例如教育游戏互动问题，幼儿园老师的备课问题等;其次，从问题开始，撰写相关的论文演讲，撰写论文，它可以分为“系列”或者“专题”。当准备就绪时，请幼儿园内里做一个讲座，以便园内的老师可以交流和互动，并充分利用集体优势。在讲座中，将通过逐步总结和对当前阶段存在的问题的反思，提出解决方案并探索创新的想法。第五是结合专题讲座内容，组织相关活动，全面落实《幼儿园教育指导纲要》的内容。
三.它通过将研讨会和培训相结合的互动讲座来促进教育质量的不断提高。
虽然讲座可以更好地指导幼儿园教师的教学工作，但过去的教学方法仅限于就问题进行反馈和沟通，而无需进一步讨论或采取后续行动。传统教学方式的最大缺点。因此，在将来的幼儿园教育和教育管理中，如果使用结合了研讨会和培训的互动讲座有效的方式进行研讨会和培训，将加速幼儿园教师的素质提高，并在幼儿园进行有效的教育。具体来说，在研讨会式的交互式讲座中，可以做两件事：
1根据讲座内容组织更多类型的研讨会。在举办研讨会的过程中，幼儿园管理者需要放慢脚步，集思广益，并广泛地倾听，以便幼儿园老师继续前进。有时不会沮丧;在这种多学科的愉快讨论氛围中，不可避免地会产生思想火花，能够更好地反映和总结教学行为，并实现教授的创新。
2在研讨会式的互动讲座中，为幼儿园教师提供了更多的教育机会，而在授课过程中，现有的公园幼儿园教师缺乏专业知识非常明显，这影响了教育效果。互动式讲座，面向幼儿园教师的现代教学方法，《纲要》口译员等。下课后，应对目标幼儿园教师进行培训。除了教育内容外，还有多种教学方法，例如邀请省外优秀教育专家到花园里授课，并由具有丰富幼儿园经验的老师采用著名的老师导师制来指导幼儿园老师。上课必将弥补幼儿园教师实际教学技能的不足，并将继续提高教学质量。
结论教师之间的互动可以增加幼儿园发展的活力，因此可以将新的教学理念，教学方法，幼儿园管理体系和管理模式用于幼儿园教育和教学管理，从而提高幼儿园教育和教学管理水平。促进教育活动学生，教师和儿童的共同成长促进了幼儿园的可持续发展。
参考文献：
[1]杨如金.乡镇幼儿园信息化建设现状与对策——以绍兴市为例[J]. 伊犁师范学院学报（自然科学版），2013，（01）：53-56.
[2]崔允漷.职前教师教育课程目标框架[J]. 教育发展研究，2012，（10）：12-16.
徐州幼儿师范高等专科学校附属幼儿园 饶鸿颖
关键词：幼儿园;教学管理;互动听课;有效性
引言：由于幼儿是祖国的未来，因此在社会的各个领域中对幼儿教育管理的兴趣正在增加。教学是验证教育质量和改善教育管理的重要手段过去，听讲座的方法往往过于传统，只能说是形式化的，但是互动课方式打破了传统的方式。积极主动是孩子们的天性，孩子在课堂上很难认真听讲。教师应根据孩子的心理特点采取相应的教育措施，以引起孩子的注意并增加他们的学习兴趣。然而，管理者与教师之间的脱节在一定程度上限制了教师的教学和管理活动，加强两者之间的沟通和联系并建立和谐的关系有助于提高幼儿园的教育水平和管理者的教授水平。
一.幼儿园传统故事教学存在的不足
1传统的故事教学模式强调单向传播，缺少互动。
传统的叙事教育模式仍然停留在“老师讲故事，孩子听故事，老师问问题等”上面。儿童的角色相对消极，教师介绍内容相同，所提出的问题很少。由于传统叙事教学模式中师生之间缺乏互动和交流，叙事教育未能充分发挥其广泛而深刻的教育价值，在儿童语言教育中的重要地位和作用尚未得到充分发挥。
2传统故事教学方式強调听力和重述，而较少的判断力和想象力。
在传统叙事教育中，启发式方法的使用较少。通常情况下，只有重复内容，孩子只会倾听。孩子们很少允许想象和预测故事的情节。这不利于助长儿童思维的扩散。影响儿童对故事理解的敏锐感。
二.使用主题演讲式的互动式讲座来增加教育管理的充分性。
当前，学前教育和教学的一个普遍问题是难以强调儿童在教学中的主要作用并影响学生的主观表现，这主要有三个原因。首先，在许多幼儿园的听后管理讲座中，作者没有纠正幼儿教育中存在的问题，也没有为幼儿的实际情况提供目标指导。其次，在日常课程中，幼儿园教师通常没有组织进行相关的良好教育案例讨论。第三是缺乏实际的组织培训。因此，考虑到幼儿园教育中的上述缺点和原因，幼儿园管理者必须改变现有的演讲方法，并采用特殊演讲方法的交互式听力方法。专题讲座的互动聆听大致分为以下几个阶段。首先，通过听课收集课堂信息，根据听课信息分析课堂中可能发生的问题，最后对归纳的问题进行归类。互动问题图书馆，例如教育游戏互动问题，幼儿园老师的备课问题等;其次，从问题开始，撰写相关的论文演讲，撰写论文，它可以分为“系列”或者“专题”。当准备就绪时，请幼儿园内里做一个讲座，以便园内的老师可以交流和互动，并充分利用集体优势。在讲座中，将通过逐步总结和对当前阶段存在的问题的反思，提出解决方案并探索创新的想法。第五是结合专题讲座内容，组织相关活动，全面落实《幼儿园教育指导纲要》的内容。
三.它通过将研讨会和培训相结合的互动讲座来促进教育质量的不断提高。
虽然讲座可以更好地指导幼儿园教师的教学工作，但过去的教学方法仅限于就问题进行反馈和沟通，而无需进一步讨论或采取后续行动。传统教学方式的最大缺点。因此，在将来的幼儿园教育和教育管理中，如果使用结合了研讨会和培训的互动讲座有效的方式进行研讨会和培训，将加速幼儿园教师的素质提高，并在幼儿园进行有效的教育。具体来说，在研讨会式的交互式讲座中，可以做两件事：
1根据讲座内容组织更多类型的研讨会。在举办研讨会的过程中，幼儿园管理者需要放慢脚步，集思广益，并广泛地倾听，以便幼儿园老师继续前进。有时不会沮丧;在这种多学科的愉快讨论氛围中，不可避免地会产生思想火花，能够更好地反映和总结教学行为，并实现教授的创新。
2在研讨会式的互动讲座中，为幼儿园教师提供了更多的教育机会，而在授课过程中，现有的公园幼儿园教师缺乏专业知识非常明显，这影响了教育效果。互动式讲座，面向幼儿园教师的现代教学方法，《纲要》口译员等。下课后，应对目标幼儿园教师进行培训。除了教育内容外，还有多种教学方法，例如邀请省外优秀教育专家到花园里授课，并由具有丰富幼儿园经验的老师采用著名的老师导师制来指导幼儿园老师。上课必将弥补幼儿园教师实际教学技能的不足，并将继续提高教学质量。
结论教师之间的互动可以增加幼儿园发展的活力，因此可以将新的教学理念，教学方法，幼儿园管理体系和管理模式用于幼儿园教育和教学管理，从而提高幼儿园教育和教学管理水平。促进教育活动学生，教师和儿童的共同成长促进了幼儿园的可持续发展。
参考文献：
[1]杨如金.乡镇幼儿园信息化建设现状与对策——以绍兴市为例[J]. 伊犁师范学院学报（自然科学版），2013，（01）：53-56.
[2]崔允漷.职前教师教育课程目标框架[J]. 教育发展研究，2012，（10）：12-16.
徐州幼儿师范高等专科学校附属幼儿园 饶鸿颖