为了充分体现出经济法课程教学的价值和作用，促进学生系统全面发展，本文立足于教学实际情况，从提升岗位业务能力，优化整合教学内容、全面提升学生的职业能力两方面入手分析，提出了一系列切实可行的策略和措施。
　　一、提升岗位业务能力，优化整合教学内容
　　从一定意义上来讲，不同的高职专业其所对应的岗位内容以及对于经济法相关知识技能的实际需求也呈现出一定的差异性。例如，对于财务会计专业而言，在未来的实际工作中，学生会运用会计法、审计法、税法等相关的法律法规及制度，因此教师应当着重要求这方面经济法的学习和掌握；对于文秘专业而言，从事文员职位的学生应当熟练掌握合同法、公司法、劳动法等等相关的经济法规和制度。当前我国大多数高职院校在开展经济法的实践教学时缺乏一定的针对性和专业性，没有充分立足于学生未来职业的实际规划和发展需要。基于此，教师应当结合不同专业的岗位内容和工作要求对经济法教学内容进行科学合理的完善优化，通过这样的方式不断提高学生对于经济法学习掌握能力，使其更好的面对后期工作，提高自身社会适应能力，更好的为企业和社会服务。
　　二、全面提升学生的职业能力
　　（一）实现教学内容与岗位业务的无缝对接，切实开展经济法教学
　　在高职教学中开展有针对性的经济法学习应当立足于社会中企业不同岗位对于员工能力的实际需求。基于岗位业务所开展的一系列教学活动不仅仅是当前我国教育行业对于职业发展的明确要求，也在一定程度上体现出未来我国职业发展的主要趋势。要充分体现出经济法教学的针对性和职业性，第一，高职院校相关教师应当对各个专业的人才培养目标、人才培养方案、课程体系机制相关内容设置进行全面系统的了解；第二，教师应当根据学生的专业特点，分析其未来就业方向和就业途径，立足于岗位内容和职业要求对学生进行有针对性的知识技能方面的讲解；第三，根据实际需求对经济法相关的教学内容进行科学高效的整合，筛选有效信息并且根据学生兴趣爱好进行组织实施。众所周知，高职院校为了实现自身的可持续发展，为社会输送更多的高素质技能型人才，应当在开展经济法的过程中充分明确学生的就业方向和岗位职业需求，搭建出科学高效的教学体系和教学结构，从而将经济法相关知识和专业发展方向进行有效的结合。
　　（二）创新教学方法和手段，开展多元化教学形式
　　1.充分灵活运用案例教学法
　　在实际教学过程中，经济法是经济管理和文化教育的专门理论课程，在实际开展过程中通常会涉及到很多抽象概念，学生无法快速透彻的了解到其中的内涵和原理，这在一定程度上增加了学习的难度，同时也在一定程度上阻碍了学生职业能力的培养和提高。基于此，在进行高职经济法的实践学习时，教师可以灵活采用案例教学法对抽象原理进行有效的认知和掌握。具体而言，教师可以根据学生的专业特点和未来就业岗位需求、业务能力要求等等选择符合其未来可持续发展的真实案例，并且在其中融入相应的经济法教学知识，逐渐将抽象的概念和原理形象化和具体化。
　　2.高效使用任务驱动法
　　根据上文我们可以看出，经济法课程具有一定的理论性，但其中仍存在与实践操作相关的教学内容。为了充分提高学生的实践操作能力，教师可以有针对性的采用任务驱动法和项目教学法，基于学生未来的岗位业务需求，正确分析其未来工作中可能遇到的经济法律相关事务，例如合同拟定、公司章程编写、请发票据等等，这些都是经济法实践教学中的重要组成部分。例如，对于文秘专业而言，随着现代化技术的不断发展，现代文员不仅仅应当具有扎实的办公能力，还应当熟练掌握公司法、合同法等等相关的法律知识和技能，从而更好的为企业服务，确保进企业的经济效益。同时，在进行相关法律法规的教学时，教师应当指导学生根据相关法律条文对章程、票据等相关内容和编写格式进行学习掌握，使其自主进行基础合同和章程的编写完善。
　　（三）制定完善科学的教学评价考核体系
　　在课堂教学结束后，教师应当及时开展考核评价工作，对教学效果和教学质量进行有效的检验考核，以便其在后期教学中及时调整优化教学方案和教学策略，与时俱进，从真正意义上满足学生和企业的实际发展需求。受传统高职教学的考核影响，大多数专业均采用的是单一传统的评价模式，例如名词解释、单项选择、多项选择、简答题等等，并没有注重学生对相关法律法规、知识技能的深入理解和实际应用，教学内容和考核形式过于死板，无法对教师的教学成果进行考量。基于此，为了充分培养并提高学生的职业能力，教师应当在教学考核的设置过程中减少纯理论性的试题，注重学生实践操作应用能力的考察。通過这样的考核方式加强学生对于职业岗位业务的了解和认知，在掌握扎实的基础理论的同时能够在专业课程中有效进行职业能力的培养。（作者单位：湖北职业技术学院）