【摘 要】
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<正>笔者多年从事初中数学教学,并一直工作在偏远的农村初中.多年来,我一直有感于农村学校的学生学习习惯较差,基础薄弱,学习的目的性不强,家庭教育严重缺乏,学生的心理或多
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<正>笔者多年从事初中数学教学,并一直工作在偏远的农村初中.多年来,我一直有感于农村学校的学生学习习惯较差,基础薄弱,学习的目的性不强,家庭教育严重缺乏,学生的心理或多或少的存在一些问题等不容忽视的现状.传统的教育模式已经不能应付这种状况.新课程标准要求教师不仅有知识的传授,技能的培养,同时还要有情感的交流,即实现情感态度与知识技能的双向进步.下面,笔者就我们这类偏远的学校如何在数学教育中进行情感教育,谈谈自己的体会.
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