我园座落于南京市河西奥林匹克体育中心地区。建园五年来，以江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题《基于方案教学的儿童主题馆建构的实践研究》为引领，我园建构了绿色、自然、充满生机的“农艺馆”，通过特色环境的营造，引发和支持孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验获得丰富的、鲜活的经验，感受生命的成长，有效促进了幼儿认知、能力、情感、态度、个性等各方面的发展。
　　小农场的整体规划和设计
　　如果说“美”能吸引幼儿走进农艺馆，那么真实、自然、清新、开阔、可参与更能维持幼儿的探究兴趣。幼儿园农艺馆的打造，在符合审美要求的同时体现了农艺馆教育的功能性。
　　一、空间上因地制宜、合理布局
　　“和谐、生态”散发着绿色和自然味道的农艺馆用木栅栏围合，用原生态的木头造亭，营造浓郁的田园风情；蜿蜒交错的砖石路将整体分成局部，又将局部串联成整体；各种植物高低错落，有套种、有间作，充分利用空间。
　　农艺馆由开心牧场、爱心小池塘、菜园子组成。开心牧场饲养着小香猪、小兔子、小鸡、小鸭、八哥乌；爱心小池塘里养着金鱼、鲤鱼、乌龟、泥鳅、河蚌、螺丝；菜园子则根据季节和孩子的兴趣特点，种植各种植物
　　我们划分菜园子时，主要遵循的原则是：
　　1.根据植物生长需要合理规划。例如，向日葵根系发达，吸收能力强，我们便将其种在菜园地的周边，以免它与其他植物争营养。将喜强光蔬菜、西瓜种在太阳光照强的农场西边，将对土壤湿度要求高的水稻靠近水源种植，我们还在玉米行间套种青菜。
　　2.根据幼儿观察和探索的需要合理布局。如将绿豆与黄豆或红豆挨在一起种植，将青椒、辣椒挨在一起种植，将西红柿与圣女果挨在一起种植，以便于幼儿观察、比较和记录。
　　二、种类上科学筛选，丰富多样
　　1.体现植物品种和生长方式的丰富性、多样性、典型性。园地里有蔬菜——食用叶类的、食用根茎类的，成株生长的、搭架爬藤的；有瓜果，有粮食。具体的品种有：绿叶蔬菜（青菜、菠菜、油菜、空心菜、生莱、香菜、韭菜、芹菜、菊花脑）、豆类（红豆、绿豆、黄豆、豌豆、蚕豆）、瓜类（丝瓜、南瓜、黄瓜、西瓜）、茄果类（茄子、西红柿、青椒、辣椒）、根菜类（红、白、绿三种萝卜）、葱蒜类（小葱、大蒜）、粮食类（玉米、稻子、麦子）、薯芋类（土豆，山芋）、爬藤类（葫芦），以及棉花、向日葵等。
　　2.关注幼儿认知需求和课程目标。为小班幼儿，我们种植了番茄、黄瓜；中班我们栽种红、白、绿三种萝卜，便于引导孩子进行观察、比较，发现其相同与不同。
　　3.考虑植物生长的季节与当地气候特点的关系，呈现生命的多种样态。
　　关注生命动态，促进幼儿主动全面发展
　　农艺馆成为我园天然的大课堂和宝贵的资源库，孩子们在关注生命动态的过程中获得全面发展。
　　一、提供劳动工具与材料，让幼儿成为农艺馆的小主人
　　我们提供小型的、便于幼儿操作的、简单的劳动工具（铲子、锄头、铁锨……）和用具（草帽、竹篮、水桶、喷壶……）。农具摆放在小农场入口处，方便孩子取放，让孩子成为真正的小主人。
　　二、关注植物生命动态，让幼儿经历种植的全过程
　　1.播种、管理、劳作。松土、挖坑、点种、行中、搭架、填土、浇水、锄草。
　　2.观察、发现、探索。对比观察蚕豆花和豌豆花：测量植物间距；探索收获完整的山芋；和向日葵比高；山芋、萝卜测量与称重；给蚕豆、向日葵量身高：悬挂“植物介绍牌”，让家长、幼儿、教师均可获得知识。
　　三、收获、品尝、利用
　　孩子们收获着自己的劳动成果，分享收获的喜悦。
　　孩子们将自己的劳动果实拿进幼儿园的“小厨房”（生活馆）与老师一起烹饪，品尝。
　　农艺馆为区角活动、造型艺术馆提供了资源，孩子们利用农作物制作成艺术品展示。