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摘 要：校园文化是建设社会主义精神文明的阵地，搞好校园文化建设，是全面贯彻党的教育方针，有利于促进青少年学生身心健康的重要措施，教育部艺术教育委员会副主任周荫昌在《中国音乐教育----朝着素质教育方向走向新世纪》一文中说：“普通学校音乐教育的根本性质是素质教育，是面向所有学生敞开大门的陶冶性情、滋养心灵的音乐艺术教育，是提高修养、完善人格、促进全面和谐发展的音乐文化教育”。的确，音乐教育对于提高学生高尚的审美观念、培养他们高尚的道德情操和文明习惯，促进他们智力和身心健康发展有着非常重要的意义。
关键词：道德品质 文体活动 民族音乐
一、音乐教育在校园文化建设中的重要地位
首先，音乐教育在校园文化建设中对于陶冶学生情操、培养高尚审美情趣及高尚的道德品质，有着非常重要的意义。
优秀的音乐作品往往包含着深刻的思想内涵，它通过“音响”的手段来塑造优美生动的艺术形象，从而打动人心，作用于人的感情，沟通人们的思想，它影响着青少年学生的内心世界，起到潜移默化的教育作用，使青少年学生的精神境界得到升华。
以大型声乐作品《黄河大合唱》为例，它体现了中华民族的豪迈气概和坚毅的奋斗精神，展示了民族的深重哭难，激发着黄河儿女为民族的生存进行不屈的搏斗，是非常生动的爱国主义精神的教育；从柴可夫斯基的《第六（悲临）交响曲》或舒伯特的《第八（未完成）交响曲》中，我们可以感受到对美好生活的向往，对光明的追求；从贝多芬的《第五（命运）交响曲》与《第九（合唱）交响曲》中，可以感受到贝多芬为了人类的平等、自由、博爱而进行的无所畏惧，顽强拼搏的伟大斗争，音乐艺术所具有的强烈感染力能深深打动人心，并会产生意想不到的效果。
古希腊哲学家柏拉图在《国家篇》中说过：“节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵的最深处。如果教育的方式适合，它们就会拿美来淸润心灵，使它也因而美化，如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。”
例如，我在一个班给学生欣赏贝多芬的《第九交响曲》第四乐章后，我让学生谈谈自己的感受，有的学生说他感到“眼前仿佛出现一片光明，不怕道路上重重困难，一定能达到光明的彼岸”，有的学生说他在思考“人生之路应如何走？要像贝多芬一样敢于正视人生，不被命运所摆布”，有的说他受到第四乐章“欢乐”主题的感召，他不在为目前学习中遇到的困难所烦恼，他要努力，克服了学习中的惰性，争取学习的进步。
其次，音乐教育对于开发学生智力起着积极作用。雨果说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，再一把就是音符。音乐教育能培养人的创造力，启发人的想象力，培养形象思维能力，中外不少科学家都有着音乐爱好和专长，这对他们科学创造起了重要作用。如爱因斯坦就认为他提出相对论是受到音乐的启发。清华大学理工科学生总结出这样一个公式：8-1>8，即从学生每天8小时学习时间中抽出1小时进行音乐等文体活动，其效果大于单纯的8小时学习。
从我长期从事高中音乐教育的工作来看，许多爱上音乐课的学生和经常参加学校文娱活动课的学生不但学习成绩没有下降，相反，由于思维能力的活跃，提高了学习成绩。据10、11年对我校艺术团近50位学生进行调查，尽管上音乐课、排练、演出耽误了不少功课，但是80%的学生获得学习优秀奖和学习进步奖，更重要的发现是，这些学生对知识的理解能力、语言文字表达能力和社会活动能力均高于一般学生。
二、音乐教育在校园文化建设中的发展方向
普通中小学音乐教育主要目的是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，不是培养专业音乐家。音乐教育有助于“开发”或“挖掘”学生的各种潜能。如直觉、推理、想象、表达、交流等多种能力，从而提高学生的文化修养，音乐教育有助于培养学生的爱心。学会尊重别人的帮助他人，从而增强解决问题的能力 。我国的教育家孔子在很早就提出了“乐教”的观念，从这个方面讲，音乐教育是针对全体学生的，也是有益于社会的。
然而目前，虽然进行了课程改革，音乐教育也被提到了一个相比以前更高的一个层次，但仍有相当一部分学校追求升学率，对于音乐教育不够重视，有些没有相应的教学设备，有的没有专职教师，师资力量不够，音乐课形同虚设，普及正规音乐教育成为一个难题，这一问题，应得到全社会的关注。
由于音乐从小学到高中，没有受到重视，还存在以上一些问题，促使学生在音乐知识方面严重匮乏，学生从正面接触不到古今中外优秀音乐作品，情趣高尚、思想健康的音乐作品了解的少，加上现在社会上商品音乐泛滥。严肃音乐与民族音乐难以立足，学生缺乏了解严肃音乐的机会，在音乐鉴赏方面，在他们头脑中基本上是一片空白，更谈不上鉴别音乐的好坏，出现知道“刘德华”，不知道“刘天华”的现象，由于精神上的贫乏，这就促使他们无选择地去接受一些低俗的流行音乐。前几年，我校举办的校园歌手大赛中，学生演唱曲目，几乎全都是通俗流行歌曲，一些学生还把唱流行歌曲看成是一种时尚，以至于精神上受到严重残害。比如，我校有些学生喜欢唱《马桶之歌》、《爱得死去活来》等歌曲，这些歌曲内容消极庸俗，有的曲调悲悲切切，使他们思想情绪不知不觉地受到影响，以至于纪律涣散，思想低沉，精神恍惚，萎靡不振，没有上进心，不愿参加集体活动，以至于学习成绩直线下降，有极个别学生整体是“迷迷糊糊睁开双眼”，“半梦半醒”地“跟着感觉走”，情绪十分低沉，以至于休学回家。
参考文献
1.王燕平. 浅析音乐教育在校园文化中的重要作用[J]. 音乐创作， 2016（3）：190-192.
2.冯彬. 本土音乐在校园文化建设中的作用及地位研究[J]. 北方音乐， 2015（20）：209-209.
3.谢萍， 盛宏标. 音乐教育在大学校园文化建設中的作用[J]. 湖南农业大学学报：社会科学版， 2008（6）：32-34.
关键词：道德品质 文体活动 民族音乐
一、音乐教育在校园文化建设中的重要地位
首先，音乐教育在校园文化建设中对于陶冶学生情操、培养高尚审美情趣及高尚的道德品质，有着非常重要的意义。
优秀的音乐作品往往包含着深刻的思想内涵，它通过“音响”的手段来塑造优美生动的艺术形象，从而打动人心，作用于人的感情，沟通人们的思想，它影响着青少年学生的内心世界，起到潜移默化的教育作用，使青少年学生的精神境界得到升华。
以大型声乐作品《黄河大合唱》为例，它体现了中华民族的豪迈气概和坚毅的奋斗精神，展示了民族的深重哭难，激发着黄河儿女为民族的生存进行不屈的搏斗，是非常生动的爱国主义精神的教育；从柴可夫斯基的《第六（悲临）交响曲》或舒伯特的《第八（未完成）交响曲》中，我们可以感受到对美好生活的向往，对光明的追求；从贝多芬的《第五（命运）交响曲》与《第九（合唱）交响曲》中，可以感受到贝多芬为了人类的平等、自由、博爱而进行的无所畏惧，顽强拼搏的伟大斗争，音乐艺术所具有的强烈感染力能深深打动人心，并会产生意想不到的效果。
古希腊哲学家柏拉图在《国家篇》中说过：“节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵的最深处。如果教育的方式适合，它们就会拿美来淸润心灵，使它也因而美化，如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。”
例如，我在一个班给学生欣赏贝多芬的《第九交响曲》第四乐章后，我让学生谈谈自己的感受，有的学生说他感到“眼前仿佛出现一片光明，不怕道路上重重困难，一定能达到光明的彼岸”，有的学生说他在思考“人生之路应如何走？要像贝多芬一样敢于正视人生，不被命运所摆布”，有的说他受到第四乐章“欢乐”主题的感召，他不在为目前学习中遇到的困难所烦恼，他要努力，克服了学习中的惰性，争取学习的进步。
其次，音乐教育对于开发学生智力起着积极作用。雨果说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，再一把就是音符。音乐教育能培养人的创造力，启发人的想象力，培养形象思维能力，中外不少科学家都有着音乐爱好和专长，这对他们科学创造起了重要作用。如爱因斯坦就认为他提出相对论是受到音乐的启发。清华大学理工科学生总结出这样一个公式：8-1>8，即从学生每天8小时学习时间中抽出1小时进行音乐等文体活动，其效果大于单纯的8小时学习。
从我长期从事高中音乐教育的工作来看，许多爱上音乐课的学生和经常参加学校文娱活动课的学生不但学习成绩没有下降，相反，由于思维能力的活跃，提高了学习成绩。据10、11年对我校艺术团近50位学生进行调查，尽管上音乐课、排练、演出耽误了不少功课，但是80%的学生获得学习优秀奖和学习进步奖，更重要的发现是，这些学生对知识的理解能力、语言文字表达能力和社会活动能力均高于一般学生。
二、音乐教育在校园文化建设中的发展方向
普通中小学音乐教育主要目的是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，不是培养专业音乐家。音乐教育有助于“开发”或“挖掘”学生的各种潜能。如直觉、推理、想象、表达、交流等多种能力，从而提高学生的文化修养，音乐教育有助于培养学生的爱心。学会尊重别人的帮助他人，从而增强解决问题的能力 。我国的教育家孔子在很早就提出了“乐教”的观念，从这个方面讲，音乐教育是针对全体学生的，也是有益于社会的。
然而目前，虽然进行了课程改革，音乐教育也被提到了一个相比以前更高的一个层次，但仍有相当一部分学校追求升学率，对于音乐教育不够重视，有些没有相应的教学设备，有的没有专职教师，师资力量不够，音乐课形同虚设，普及正规音乐教育成为一个难题，这一问题，应得到全社会的关注。
由于音乐从小学到高中，没有受到重视，还存在以上一些问题，促使学生在音乐知识方面严重匮乏，学生从正面接触不到古今中外优秀音乐作品，情趣高尚、思想健康的音乐作品了解的少，加上现在社会上商品音乐泛滥。严肃音乐与民族音乐难以立足，学生缺乏了解严肃音乐的机会，在音乐鉴赏方面，在他们头脑中基本上是一片空白，更谈不上鉴别音乐的好坏，出现知道“刘德华”，不知道“刘天华”的现象，由于精神上的贫乏，这就促使他们无选择地去接受一些低俗的流行音乐。前几年，我校举办的校园歌手大赛中，学生演唱曲目，几乎全都是通俗流行歌曲，一些学生还把唱流行歌曲看成是一种时尚，以至于精神上受到严重残害。比如，我校有些学生喜欢唱《马桶之歌》、《爱得死去活来》等歌曲，这些歌曲内容消极庸俗，有的曲调悲悲切切，使他们思想情绪不知不觉地受到影响，以至于纪律涣散，思想低沉，精神恍惚，萎靡不振，没有上进心，不愿参加集体活动，以至于学习成绩直线下降，有极个别学生整体是“迷迷糊糊睁开双眼”，“半梦半醒”地“跟着感觉走”，情绪十分低沉，以至于休学回家。
参考文献
1.王燕平. 浅析音乐教育在校园文化中的重要作用[J]. 音乐创作， 2016（3）：190-192.
2.冯彬. 本土音乐在校园文化建设中的作用及地位研究[J]. 北方音乐， 2015（20）：209-209.
3.谢萍， 盛宏标. 音乐教育在大学校园文化建設中的作用[J]. 湖南农业大学学报：社会科学版， 2008（6）：32-34.