论文部分内容阅读
摘 要：文章以移动互联网下的高职院校计算机网络专业实验教学为研究对象，首先立足于移动互联网环境，分析探讨了在该环境下高职院校计算机网络专业实验教学面临的机遇与挑战，随后围绕如何进行移动互联网下的高职院校计算机网络专业实验教学实施，提出了一些针对性的教学策略，希望能够为相关教学研究提供一些小小的参考。
关键词：移动互联网；高职院校；计算机网络专业；实验教学
实验教学是计算机网络专业教学一种比较常见的教学模式，如今随着移动互联网络的不断发展，其对实验教学也提出了更高的要求。因此为更好的适应移动互联网络环境，不断提升高职院校信息技术人才培养质量水平，有必要对移动互联网下的高职院校计算机网络专业实验教学进行探讨分析，充分认识其中的机遇与挑战，并采取有效措施加以应对，促使高职院校育人质量水平得到更好的提升与发展。
一、移动互联网下为高职院校计算机网络专业实验教学带来的机遇与挑战
在移动互联网环境下，依托于计算机为信息技术载体，各种先进的计算机信息技术层出不穷，相关的计算机设备设施种类也更加多样，软件功能也越来越强大，这些都为高职院校计算机网络专业实验教学顺利开展提供了良好的物质与技术支持，教师实际开展教学掌握的资源越来越丰富，教学过程也会越来越开放，能够赋予更大的学习自主性，从而更有利于学生实践能力培养，开阔学生的视野、丰富学生的理论知识，有效提升计算机网络专业实验教学效果。但同时我们也应意识到，在移动互联网环境下，信息技术的不断更新，相关计算机设备硬件的不断迭代，这些同时对于学生计算机信息技术能力培养也提出了更高的要求，同时还需要高职院校加大投入，做好计算机网络专业实验中心的建设，从而为计算机网络专业实验开放式教学提供良好的教学环境[1]。在学生具體能力培养方面，移动互联网环境下对于学生技术创新能力、综合应用能力也提出了更高的要求，因此同样需要教师积极改变教学策略，不仅注重操作验证性计算机网络专业实验教学，还应注重学生创新能力、综合能力以及工程意识的培养，促使实验教学内容紧跟移动互联网时代的发展。
二、移动互联网下为高职院校计算机网络专业实验教学策略
（一）打造高职院校计算机网络专业实验中心
从上文叙述我们能够认识到，面对移动互联网下的信息技术、软硬件设备设施的快速更迭，很多高职院校尚未跟上脚步，由于前期投入不足，教学资源分配不合理，因此相应设备设施的更新较慢，存在实验室设备不足问题，限制了实验教学顺利开展。面对这一重大挑战，需要高职院校提高认识，加强资金投入，做好新的信息技术、设备的引入工作，注重计算机网络专业的教学研究水平提升，并结合自身教学实际，做好高职院校专业云实验平台打造，实现计算机专业实验资源的有效整合，促使实验教学开展硬件设施不足的问题得到妥善的解决，不仅有利于推动计算机网络专业实验教学的顺利开展，还有利于在实际教学过程中推行跨学科实验教学，更好的实现学生实践能力的培养。
（二）提高开放性实验教学实效性
在移动互联网环境下，各中心信息技术的不断应用，使得在计算机网络专业实验教学实施开放性实验教学成为了一种可能。该教学模式作为一种新的教学模式，在具体实践中时间相对较短，在具体实践中依然存在一定问题，很多教学方法也有待进一步完善。因此一方面我们要加强对开放式教学方法的应用，通过结合开放式教学实际要求，开发一些基于高职院校专业云实验平台的专用 APP，做好开放式实验教学的引入，有助于提高学生的创新意识，帮助 学生提高创造性思维能力。在教学内容和教学方式上，教师可以 尝试让学生自拟项目，完善学生动手思维的能力，提高教学质量[2]。
（三）注重加强综合性实验教学
高职院校计算机网络专业实验教学内容比价丰富且复杂，包括演示实验、研究实验、验证试验等，如何进行实验类型选择，将与最终实验成果有着非常密切的关系。教师在实际教学时，需要以计算机网络专业学生实际水平为依据，做好针对性的实验教学内容选择，在这一过程中，应引入分层教学思想，注重体现出实验教学的层次性。其中针对于基础性实验，比较适合实验新手；针对于分复杂高级实验，比较适合能力强的学生。除此之外，教师还应注重凸显高职院校计算机网络专业实验教学的综合性，注重学生综合能力的培养，不断提升学生的创新意识。在实际开展实验教学过程中，教师可作大方向规定，其他细节落实可交由学生自由发挥，在这一过程中，教师可以予以必要的指导与帮助，从而引导学生顺利完成实有效提高学生的实验水平。综合实验一般难度比较大，学生实际实施过程中也会遇到诸多的困难，因此教师可组织学生成立小组，群策群力，不仅有利于实验问题的解决，还更有利于团队意识的培养，有效提升高职院校计算机网络专业实验教学质量水平[3]。
综上所述，随着移动互联网时代的来临，其为高职院校计算机网络专业实验教学带来诸多发展机遇的同时，也带来了一些挑战。因此需要教师充分抓住机遇，迎接挑战，从而更好地提升高职院校计算机网络专业实验教学质量水平，使得高职院校能够为社会培养出更多高质量的信息技术人才。
参考文献
[1]陈栋.高职院校计算网络专业实验室建设方案研究[J].山东工业技术，2017（20）：275-276.
[2]苏薇.高职院校计算机网络技术教学研究[J].现代职业教育，2017（24）：136-136.
[3]赵开新，马瑛东.高职院校计算机网络专业课程实验教学的改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报（3）：80-81.
作者简介：
欧阳之光（1985-）女，民族：汉族；籍贯：湖南.长沙；研究方向：软件工程；职称：助教.
关键词：移动互联网；高职院校；计算机网络专业；实验教学
实验教学是计算机网络专业教学一种比较常见的教学模式，如今随着移动互联网络的不断发展，其对实验教学也提出了更高的要求。因此为更好的适应移动互联网络环境，不断提升高职院校信息技术人才培养质量水平，有必要对移动互联网下的高职院校计算机网络专业实验教学进行探讨分析，充分认识其中的机遇与挑战，并采取有效措施加以应对，促使高职院校育人质量水平得到更好的提升与发展。
一、移动互联网下为高职院校计算机网络专业实验教学带来的机遇与挑战
在移动互联网环境下，依托于计算机为信息技术载体，各种先进的计算机信息技术层出不穷，相关的计算机设备设施种类也更加多样，软件功能也越来越强大，这些都为高职院校计算机网络专业实验教学顺利开展提供了良好的物质与技术支持，教师实际开展教学掌握的资源越来越丰富，教学过程也会越来越开放，能够赋予更大的学习自主性，从而更有利于学生实践能力培养，开阔学生的视野、丰富学生的理论知识，有效提升计算机网络专业实验教学效果。但同时我们也应意识到，在移动互联网环境下，信息技术的不断更新，相关计算机设备硬件的不断迭代，这些同时对于学生计算机信息技术能力培养也提出了更高的要求，同时还需要高职院校加大投入，做好计算机网络专业实验中心的建设，从而为计算机网络专业实验开放式教学提供良好的教学环境[1]。在学生具體能力培养方面，移动互联网环境下对于学生技术创新能力、综合应用能力也提出了更高的要求，因此同样需要教师积极改变教学策略，不仅注重操作验证性计算机网络专业实验教学，还应注重学生创新能力、综合能力以及工程意识的培养，促使实验教学内容紧跟移动互联网时代的发展。
二、移动互联网下为高职院校计算机网络专业实验教学策略
（一）打造高职院校计算机网络专业实验中心
从上文叙述我们能够认识到，面对移动互联网下的信息技术、软硬件设备设施的快速更迭，很多高职院校尚未跟上脚步，由于前期投入不足，教学资源分配不合理，因此相应设备设施的更新较慢，存在实验室设备不足问题，限制了实验教学顺利开展。面对这一重大挑战，需要高职院校提高认识，加强资金投入，做好新的信息技术、设备的引入工作，注重计算机网络专业的教学研究水平提升，并结合自身教学实际，做好高职院校专业云实验平台打造，实现计算机专业实验资源的有效整合，促使实验教学开展硬件设施不足的问题得到妥善的解决，不仅有利于推动计算机网络专业实验教学的顺利开展，还有利于在实际教学过程中推行跨学科实验教学，更好的实现学生实践能力的培养。
（二）提高开放性实验教学实效性
在移动互联网环境下，各中心信息技术的不断应用，使得在计算机网络专业实验教学实施开放性实验教学成为了一种可能。该教学模式作为一种新的教学模式，在具体实践中时间相对较短，在具体实践中依然存在一定问题，很多教学方法也有待进一步完善。因此一方面我们要加强对开放式教学方法的应用，通过结合开放式教学实际要求，开发一些基于高职院校专业云实验平台的专用 APP，做好开放式实验教学的引入，有助于提高学生的创新意识，帮助 学生提高创造性思维能力。在教学内容和教学方式上，教师可以 尝试让学生自拟项目，完善学生动手思维的能力，提高教学质量[2]。
（三）注重加强综合性实验教学
高职院校计算机网络专业实验教学内容比价丰富且复杂，包括演示实验、研究实验、验证试验等，如何进行实验类型选择，将与最终实验成果有着非常密切的关系。教师在实际教学时，需要以计算机网络专业学生实际水平为依据，做好针对性的实验教学内容选择，在这一过程中，应引入分层教学思想，注重体现出实验教学的层次性。其中针对于基础性实验，比较适合实验新手；针对于分复杂高级实验，比较适合能力强的学生。除此之外，教师还应注重凸显高职院校计算机网络专业实验教学的综合性，注重学生综合能力的培养，不断提升学生的创新意识。在实际开展实验教学过程中，教师可作大方向规定，其他细节落实可交由学生自由发挥，在这一过程中，教师可以予以必要的指导与帮助，从而引导学生顺利完成实有效提高学生的实验水平。综合实验一般难度比较大，学生实际实施过程中也会遇到诸多的困难，因此教师可组织学生成立小组，群策群力，不仅有利于实验问题的解决，还更有利于团队意识的培养，有效提升高职院校计算机网络专业实验教学质量水平[3]。
综上所述，随着移动互联网时代的来临，其为高职院校计算机网络专业实验教学带来诸多发展机遇的同时，也带来了一些挑战。因此需要教师充分抓住机遇，迎接挑战，从而更好地提升高职院校计算机网络专业实验教学质量水平，使得高职院校能够为社会培养出更多高质量的信息技术人才。
参考文献
[1]陈栋.高职院校计算网络专业实验室建设方案研究[J].山东工业技术，2017（20）：275-276.
[2]苏薇.高职院校计算机网络技术教学研究[J].现代职业教育，2017（24）：136-136.
[3]赵开新，马瑛东.高职院校计算机网络专业课程实验教学的改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报（3）：80-81.
作者简介：
欧阳之光（1985-）女，民族：汉族；籍贯：湖南.长沙；研究方向：软件工程；职称：助教.