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摘 要：环境的恶化、资源的缺失促使人们开始具备环保意识并付诸实践，以自己的力量维护着生存的家园，保护着现有的环境与资源。当下，环保意识已经渗透到了教育教学领域，以期让学生从小接受环保意识，用言行举止保护好地球生态环境。基于此，本文以初中地理课程为例，探究环保理念渗透进地理教学活动的有效途径。
关键词：环保理念;初中地理活动;渗透教学
环保理念的思想核心是融入自然、亲近自然、展示自然之美。将环保理念渗透到地理教学实践活动中一方面可以提升学生综合素养，顺利地完成地理教学目标;另一方面也符合社会主流思想的发展，提升学生实践能力和环保意识。基于此，笔者结合多年教学工作经验提出了以下几点建议。
一、明确环保主题，制定有效教学计划
明确的教学目标是顺利实施教学活动的前提。有了教学目标，师生就有了前进的方向和动力，因此明确环保主题成为了实施环保理念的第一步。此外，制定合适的、具有可操作性的教学计划，将这一教学主题付诸实践，也意义非凡。
如，在学习《天气》这一课内容时，让学生具备环保意识是本课教学目标之一。为此，笔者制定了一系列教学计划：首先是趣味性的导入环节，其次是概念传授环节，最终是举例验证环节。具体如下所示：笔者化身“天气预报员”为大家播放了一段未来一周的天气，吸引了大家的课堂注意力。尤其是笔者播报某省今明两天气温差高达12摄氏度时，同学们表达了自己的质疑。笔者没有正面回答同学们的质疑，而是为他们引入了天气的概念以及对人类的影响、常用的天气符号等基础知识，让学生对天气有了基础的认知。紧接着，笔者为同学们展示了几个极端天气事件：美国死亡谷气温高达53.3℃;，俄罗斯远东地区出现了史上规模最大的洪水;中国上海中暑患者增加，多省气温偏高等，加深了学生对天气对人类生活的影响这一概念，也为环境保护敲响了警钟。
在本次教学实践活动中，教师将环保意识作为本课的教学主题，并围绕这一主题制定了一系列活动，有效地渗透了环保理念。
二、实现情感体验，培养学生环保意识
环保理念的渗透是一项长期而艰巨的任务，需要教师付诸巨大的努力，将理念渗透到日常教学活动中，从一点一滴中影响学生的思想，最终实现学生的情感变化，养成坚定的环保意识。
如，在学习《迅速发展的工业》这一课内容时，笔者利用网络技术播放了自建国以来，尤其是改革开放之后，我国工业取得了举世瞩目的成就：发展速度较快、工业体系健全。同时笔者还为大家播放了我国工业对环境的污染：废水排放、废气污染、废渣污染等相关的视频，让学生客观认识到发展中伴随着的伤害。当然，笔者还会引导同学们意识到只有科技的发展才能更好地保护自然环境这一理念。在学习《紧缺的水资源》这一课内容时，笔者为同学们展示了一份“我国水资源分布情况图”，让同学们意识到我国水资源丰富，但是人均量少，再加上对水资源污染和浪费现象大量存在，让我国成为了一个极度干旱的国家，旨在让学生意识到节约用水的重要性。学习《黄土高原——水土流失严重的地区 》这一课内容时，千沟万壑、形态复杂、水土流失严重的黄土高原给同学们留下了深刻的印象。此时，笔者提出了一个问题：如何有效治理黄土高原的水土流失、风沙肆虐等环境问题？引发了大家的思考……无论笔者设计的教学活动如何，都在潜移默化中培养了学生的环保意识，值得教师同仁们借鉴。
在教学实践活动中，教师明确了环保理念的渗透是一项长期的工作，并在各种教学活动中渗透了环保意识，引发了学生的情感变化，深化了学生的环保意识。
三、开展实践活动，提升环保实践能力
学生们具备了环保意识后，自身素养有了一点的提升。但是笔者认为还远远不够，只有将理论知识落实到实处，才能深化环保意识，促进学生全面发展。因此，在教学实践活动中，笔者会根据教学内容设计一些适合学生实践的教学活动，旨在用实践践行环保意識，将意识内化为学生的自觉行为。
如，在学习《总量丰富的自然资源》这一课内容时，笔者以我国的优越的海洋自然条件和丰富的海洋生物资源以及非生物资源为例，让学生进一步认识到我国资源的丰富性。无论是为同学们观看物产丰富、景色奇幻的海底世界的影视资料，还是参与了“海洋动植物识别会”活动，都增长了见识，认识到了海洋对我国的价值。但是笔者认为在思想上的环保不是真正的环保，需要将环保意识落实到实处。因此笔者组织了一次“保护海洋”的宣传活动，即让同学们发挥自己的聪明才智，各尽所能地宣传保护海洋资源和环境的知识。这项宣传活动分为校内和校外两个部分，在校内同学们借助广播、校内信息平台、宣传栏等工具在学生之间宣传海洋环保意识;在校外学生们举行了分发宣传册、进行社会调查和话剧演出等活动，用自己的力量为环保作出了贡献。无论形式如何，都提升了学生的环保实践能力，将环保意识落实到了实践中。
综上，环境与人类的生活息息相关，不仅仅指人类的生活依靠大自然的馈赠，还指人类对环境造成的破坏，因此有必要加强全社会对环保的重视。而笔者认为初中生作为社会中的一员，有责任也有义务承担起保护环境的意识，学会珍惜资源、保护环境。
参考文献：
[1]袁会林.浅谈初中地理教学中如何渗透环保教育[J].中国校外教育，2016（27）.
[2]陈锐利.小议初中地理教学中环保教育的渗透[J].新课程（中），2017（04）.
关键词：环保理念;初中地理活动;渗透教学
环保理念的思想核心是融入自然、亲近自然、展示自然之美。将环保理念渗透到地理教学实践活动中一方面可以提升学生综合素养，顺利地完成地理教学目标;另一方面也符合社会主流思想的发展，提升学生实践能力和环保意识。基于此，笔者结合多年教学工作经验提出了以下几点建议。
一、明确环保主题，制定有效教学计划
明确的教学目标是顺利实施教学活动的前提。有了教学目标，师生就有了前进的方向和动力，因此明确环保主题成为了实施环保理念的第一步。此外，制定合适的、具有可操作性的教学计划，将这一教学主题付诸实践，也意义非凡。
如，在学习《天气》这一课内容时，让学生具备环保意识是本课教学目标之一。为此，笔者制定了一系列教学计划：首先是趣味性的导入环节，其次是概念传授环节，最终是举例验证环节。具体如下所示：笔者化身“天气预报员”为大家播放了一段未来一周的天气，吸引了大家的课堂注意力。尤其是笔者播报某省今明两天气温差高达12摄氏度时，同学们表达了自己的质疑。笔者没有正面回答同学们的质疑，而是为他们引入了天气的概念以及对人类的影响、常用的天气符号等基础知识，让学生对天气有了基础的认知。紧接着，笔者为同学们展示了几个极端天气事件：美国死亡谷气温高达53.3℃;，俄罗斯远东地区出现了史上规模最大的洪水;中国上海中暑患者增加，多省气温偏高等，加深了学生对天气对人类生活的影响这一概念，也为环境保护敲响了警钟。
在本次教学实践活动中，教师将环保意识作为本课的教学主题，并围绕这一主题制定了一系列活动，有效地渗透了环保理念。
二、实现情感体验，培养学生环保意识
环保理念的渗透是一项长期而艰巨的任务，需要教师付诸巨大的努力，将理念渗透到日常教学活动中，从一点一滴中影响学生的思想，最终实现学生的情感变化，养成坚定的环保意识。
如，在学习《迅速发展的工业》这一课内容时，笔者利用网络技术播放了自建国以来，尤其是改革开放之后，我国工业取得了举世瞩目的成就：发展速度较快、工业体系健全。同时笔者还为大家播放了我国工业对环境的污染：废水排放、废气污染、废渣污染等相关的视频，让学生客观认识到发展中伴随着的伤害。当然，笔者还会引导同学们意识到只有科技的发展才能更好地保护自然环境这一理念。在学习《紧缺的水资源》这一课内容时，笔者为同学们展示了一份“我国水资源分布情况图”，让同学们意识到我国水资源丰富，但是人均量少，再加上对水资源污染和浪费现象大量存在，让我国成为了一个极度干旱的国家，旨在让学生意识到节约用水的重要性。学习《黄土高原——水土流失严重的地区 》这一课内容时，千沟万壑、形态复杂、水土流失严重的黄土高原给同学们留下了深刻的印象。此时，笔者提出了一个问题：如何有效治理黄土高原的水土流失、风沙肆虐等环境问题？引发了大家的思考……无论笔者设计的教学活动如何，都在潜移默化中培养了学生的环保意识，值得教师同仁们借鉴。
在教学实践活动中，教师明确了环保理念的渗透是一项长期的工作，并在各种教学活动中渗透了环保意识，引发了学生的情感变化，深化了学生的环保意识。
三、开展实践活动，提升环保实践能力
学生们具备了环保意识后，自身素养有了一点的提升。但是笔者认为还远远不够，只有将理论知识落实到实处，才能深化环保意识，促进学生全面发展。因此，在教学实践活动中，笔者会根据教学内容设计一些适合学生实践的教学活动，旨在用实践践行环保意識，将意识内化为学生的自觉行为。
如，在学习《总量丰富的自然资源》这一课内容时，笔者以我国的优越的海洋自然条件和丰富的海洋生物资源以及非生物资源为例，让学生进一步认识到我国资源的丰富性。无论是为同学们观看物产丰富、景色奇幻的海底世界的影视资料，还是参与了“海洋动植物识别会”活动，都增长了见识，认识到了海洋对我国的价值。但是笔者认为在思想上的环保不是真正的环保，需要将环保意识落实到实处。因此笔者组织了一次“保护海洋”的宣传活动，即让同学们发挥自己的聪明才智，各尽所能地宣传保护海洋资源和环境的知识。这项宣传活动分为校内和校外两个部分，在校内同学们借助广播、校内信息平台、宣传栏等工具在学生之间宣传海洋环保意识;在校外学生们举行了分发宣传册、进行社会调查和话剧演出等活动，用自己的力量为环保作出了贡献。无论形式如何，都提升了学生的环保实践能力，将环保意识落实到了实践中。
综上，环境与人类的生活息息相关，不仅仅指人类的生活依靠大自然的馈赠，还指人类对环境造成的破坏，因此有必要加强全社会对环保的重视。而笔者认为初中生作为社会中的一员，有责任也有义务承担起保护环境的意识，学会珍惜资源、保护环境。
参考文献：
[1]袁会林.浅谈初中地理教学中如何渗透环保教育[J].中国校外教育，2016（27）.
[2]陈锐利.小议初中地理教学中环保教育的渗透[J].新课程（中），2017（04）.