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【摘要】在进行小学教学的过程中，教师积极的应用有效的教学措施来提升小学语文朗读教学的有效性，促使学生能够通过朗读学习形成良好的朗读能力，并且在朗读的过程中感受文章所蕴含的内涵，并通过对朗读实践进行有效的分析，来提升小学朗读质量的有效提升。本文以小学五年级的朗读教学为例，采用各种教学措施来提升语文朗读教学的有效性，促使学生高校的完成朗读教学的目标，从而实现教学效率的有效提升。
【关键词】小学语文;朗读教学;实施策略
对于小学阶段的学生而言，采用朗读教学能促使学生获得更多的有价值信息，让学生通过朗读能获得情感的表达，形成良好的文学素养，帮助学生更好的理解与掌握教学的内容。对于提升教学质量以及学生良好的思维能力起到了积极的促进作用。
一、营造良好的朗读氛围，提高学生的朗读兴趣
在小学语文教学的过程中进行朗读教学活动，教师在进行朗读教学时能使学生借助朗读与语文学科建立有效的联系，帮助学生高效的掌握教学的内容，促使学生对于朗读学习的各个环节，给予充分的重视，紧密的将要学习的内容借助朗读做到有效的融合，促使学生能更好的吸收与掌握教学的内容，促使学生学习水平得到有效的提升。教师在展开朗读教学的过程中，应该为学生营造良好的朗读氛围，让学生通过朗读能感受到文中所蕴含的宝贵知识。同时教师引导学生在朗读的过程中，借助声情并茂的形式，为学生带来朗读的奇妙感，促使学生积极的融入到学习的状态，并能精准的把握教学的内容。例如，教师在进行《己亥杂诗》一课的教学时，教师可以首先引导学生进行课前的预习，并让学生尝试自己进行朗读初步体会作者表达的情感。同时教师在进行课堂教学时，教师为学生播放适合教学内容的情境音乐并引导学生积极的进行朗读，并以此来激发学生的朗读热情。接着教师进行教学内容的讲解，并以此来激发学生深刻的感知教学的内容，最后教师引导学生借助背景音乐，让班级中的学生一同进行朗读。同时教师在进行朗读的过程中引导学生还可以借助古代人摇头晃脑的朗读方式进行阅读，来提升学生朗读的兴趣，帮助学生更好的体会朗读的乐趣。同时还能促使学生在朗读中更好的体会与感知教学的内容，学生有了良好的情感体验，有利于学习效率的提升。
二、指导朗读技巧，提升学生的朗读能力
对于小学生而言，教师借助朗读能让学生在学习的过程中充分的展现出自己的个性，帮助学生体验到朗读学习的快乐。教师在教学的过程中适当的为学生增添一定的朗读技巧，从而提升学生良好的朗读能力，从而实现学生学习效率的有效提升。同时教师在进行朗读教学的过程中，要引导学生掌握正确的朗读方式，避免在朗读的过程中出现漏字、丢字或颠倒顺序的现象，让学生读懂、读顺文本内容，建立了朗读血学习与学生之间的有效衔接。同时教师在朗读的过程中，要引导学生对文本进行疑问句、陈述句句型的掌握，与其他句型的掌握，并让学生根据不同的情境来转换成不同的语气，从而帮助学生通过朗读来掌握语文教学内容的核心思想。例如，教师在进行《祖父的园子》一课的教学时，教师在教学时，可以为学生进行播放关于童年的生活、童年的回忆的视频來让学生观看。同时让学生在说出一些在童年中发生的一些趣事，并让学生回答当自己回想这些童年趣事的过程中是怎样的心情，并且又有怎样的情感想要表达。同时引导学生先自由的进行文章的阅读，接着教师引导学生在朗读的过程中融入自己的情感进行朗读，并且引导学生在朗读的过程中进行语句的停顿、促使学生更好的理解文章表达的情感。教师还可以引导学生对于文章进行分段进行朗读，同时设置朗读竞赛，并让班级中的评委打分说出谁的朗读有特点并融入了自己的情感。教师为学生创设良好的朗读环境，学生对于朗读的内容进行有效的情感置换，并有了自己的体会，朗读出有效的情感，掌握了良好的朗读能力，并能对于文章的理解起到了一定的促进作用。
三、引导学生自主朗读，凸显朗读教学的时效性
教师在进行朗读过程中，要引导学生提升自身的朗读能力，帮助学生形成良好的朗读习惯，让学生通过劳动获得多方面的价值信息。在实施开展朗读教学的过程中，要引导学生借助朗读来感受语文教学内容中，促使学生在朗读的过程中感受到朗读的乐趣，并让学生养成良好的自主阅读习惯。例如，教师在进行《金色的鱼钩》一课的教学时，教师可以为学生播放一些本篇文章的背景资料，让学生了解“长征”的背景，并以此来激发学生对于本篇课文能有初步的认识。同时教师在进行教学时应该结合学生的学习特点进行小组划分，并让学生能以小组合作的形式来进行课文的朗读。教师引导小组中的学生在进行朗读时能进行分段落朗读，并使学生在小组中的学生进行一段话的朗读后，引导学生将认为是文中的重点语句的内容进行标注，并引导学生进行重点朗读，促使学生在小组中分析文章表达的情感。小组中的学生分别讲述完毕后，教师针对学生的情况进行重点分析，帮助学生纠正自身的理解方向。教师借助小组合作的形式进行朗读，学生在小组中相互监督，相互促进，潜移默化的提升了自身的朗读能力。
综上所述，在进行朗读教学的过程中，教师应该帮助学生掌握良好的朗读技巧，形成良好的朗读思维，并进行自主的朗读。噢。唉初始学生能够在老过程中体会到劳动的乐趣，并积极地进行有效知识的提炼措施，学生学习水平和综合能力的有效提升。
参考文献：
[1]于秀青.主题引领阅读——试论《朗读者》对小学朗读指导的启示[J].课外语文，2019（4）.
[2]郁广其.关于小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育.2018（34）
新疆吐鲁番市高昌区第一小学
【关键词】小学语文;朗读教学;实施策略
对于小学阶段的学生而言，采用朗读教学能促使学生获得更多的有价值信息，让学生通过朗读能获得情感的表达，形成良好的文学素养，帮助学生更好的理解与掌握教学的内容。对于提升教学质量以及学生良好的思维能力起到了积极的促进作用。
一、营造良好的朗读氛围，提高学生的朗读兴趣
在小学语文教学的过程中进行朗读教学活动，教师在进行朗读教学时能使学生借助朗读与语文学科建立有效的联系，帮助学生高效的掌握教学的内容，促使学生对于朗读学习的各个环节，给予充分的重视，紧密的将要学习的内容借助朗读做到有效的融合，促使学生能更好的吸收与掌握教学的内容，促使学生学习水平得到有效的提升。教师在展开朗读教学的过程中，应该为学生营造良好的朗读氛围，让学生通过朗读能感受到文中所蕴含的宝贵知识。同时教师引导学生在朗读的过程中，借助声情并茂的形式，为学生带来朗读的奇妙感，促使学生积极的融入到学习的状态，并能精准的把握教学的内容。例如，教师在进行《己亥杂诗》一课的教学时，教师可以首先引导学生进行课前的预习，并让学生尝试自己进行朗读初步体会作者表达的情感。同时教师在进行课堂教学时，教师为学生播放适合教学内容的情境音乐并引导学生积极的进行朗读，并以此来激发学生的朗读热情。接着教师进行教学内容的讲解，并以此来激发学生深刻的感知教学的内容，最后教师引导学生借助背景音乐，让班级中的学生一同进行朗读。同时教师在进行朗读的过程中引导学生还可以借助古代人摇头晃脑的朗读方式进行阅读，来提升学生朗读的兴趣，帮助学生更好的体会朗读的乐趣。同时还能促使学生在朗读中更好的体会与感知教学的内容，学生有了良好的情感体验，有利于学习效率的提升。
二、指导朗读技巧，提升学生的朗读能力
对于小学生而言，教师借助朗读能让学生在学习的过程中充分的展现出自己的个性，帮助学生体验到朗读学习的快乐。教师在教学的过程中适当的为学生增添一定的朗读技巧，从而提升学生良好的朗读能力，从而实现学生学习效率的有效提升。同时教师在进行朗读教学的过程中，要引导学生掌握正确的朗读方式，避免在朗读的过程中出现漏字、丢字或颠倒顺序的现象，让学生读懂、读顺文本内容，建立了朗读血学习与学生之间的有效衔接。同时教师在朗读的过程中，要引导学生对文本进行疑问句、陈述句句型的掌握，与其他句型的掌握，并让学生根据不同的情境来转换成不同的语气，从而帮助学生通过朗读来掌握语文教学内容的核心思想。例如，教师在进行《祖父的园子》一课的教学时，教师在教学时，可以为学生进行播放关于童年的生活、童年的回忆的视频來让学生观看。同时让学生在说出一些在童年中发生的一些趣事，并让学生回答当自己回想这些童年趣事的过程中是怎样的心情，并且又有怎样的情感想要表达。同时引导学生先自由的进行文章的阅读，接着教师引导学生在朗读的过程中融入自己的情感进行朗读，并且引导学生在朗读的过程中进行语句的停顿、促使学生更好的理解文章表达的情感。教师还可以引导学生对于文章进行分段进行朗读，同时设置朗读竞赛，并让班级中的评委打分说出谁的朗读有特点并融入了自己的情感。教师为学生创设良好的朗读环境，学生对于朗读的内容进行有效的情感置换，并有了自己的体会，朗读出有效的情感，掌握了良好的朗读能力，并能对于文章的理解起到了一定的促进作用。
三、引导学生自主朗读，凸显朗读教学的时效性
教师在进行朗读过程中，要引导学生提升自身的朗读能力，帮助学生形成良好的朗读习惯，让学生通过劳动获得多方面的价值信息。在实施开展朗读教学的过程中，要引导学生借助朗读来感受语文教学内容中，促使学生在朗读的过程中感受到朗读的乐趣，并让学生养成良好的自主阅读习惯。例如，教师在进行《金色的鱼钩》一课的教学时，教师可以为学生播放一些本篇文章的背景资料，让学生了解“长征”的背景，并以此来激发学生对于本篇课文能有初步的认识。同时教师在进行教学时应该结合学生的学习特点进行小组划分，并让学生能以小组合作的形式来进行课文的朗读。教师引导小组中的学生在进行朗读时能进行分段落朗读，并使学生在小组中的学生进行一段话的朗读后，引导学生将认为是文中的重点语句的内容进行标注，并引导学生进行重点朗读，促使学生在小组中分析文章表达的情感。小组中的学生分别讲述完毕后，教师针对学生的情况进行重点分析，帮助学生纠正自身的理解方向。教师借助小组合作的形式进行朗读，学生在小组中相互监督，相互促进，潜移默化的提升了自身的朗读能力。
综上所述，在进行朗读教学的过程中，教师应该帮助学生掌握良好的朗读技巧，形成良好的朗读思维，并进行自主的朗读。噢。唉初始学生能够在老过程中体会到劳动的乐趣，并积极地进行有效知识的提炼措施，学生学习水平和综合能力的有效提升。
参考文献：
[1]于秀青.主题引领阅读——试论《朗读者》对小学朗读指导的启示[J].课外语文，2019（4）.
[2]郁广其.关于小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育.2018（34）
新疆吐鲁番市高昌区第一小学