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摘 要：备课对老师来说看似是一件特别简单的工作，但其实其中大有学问。备课的好坏直接决定着老师上课质量的好坏，以及他在教学中的反思和自我提升。这篇文章主要谈谈初中语文教师如何做好备课这个工作，从中有所收获。
关键词：初中语文；备课；自我提升
对大多数来说，可能一直都觉得备课就是简单的在每一次上课之前把自己要讲的内容做一个大致的归纳纲要，让自己在讲课的时候条理能更清晰。但是事实上，备课并非只有这么简单，一个完整的备课过程包括学期备课，单元备课，课时备课以及课后备课，接下来，我就这几点来谈谈初中语文备课。
一、学期备课
许多老师备课的时候都会对学期备课不太在意。但是就像一個人必须要有长期计划和短期计划一样，短期计划能让你在短期内看到自己的成长，可是长期计划会决定你最终会成为什么样的人。同理，学期备课是教师对于一学期的教学工作的一个宏观概括，教师在做学期备课的时候能够对这一学期的工作有个清晰的认识，给自己订立明确的目标，以后的教学工作才会更有动力和方向。所以说，教师们需要对学期备课有个清晰的定位。那么，初中语文的学期备课中需要注意哪些问题呢？
首先，要有一个清晰的目标。一般来说，年级的教师学科组都会在一学期开始前根据一些政策商量出这学期的教学内容。教师的学期备课一定是在对教学内容都有了清晰的了解之后做出的。根据教学所有的教学内容以及大纲要求、自身的特点、学生的特点想好这学期结束的时候你能让你的学生学到什么，达到一个怎样的水平，这就是你的目标。其次，备好上课进度。一些经验不足的老师如果不在学期开始前就备好自己的上课进度，那就很容易导致前期后期上课进度不一样，有的甚至不能及时完成教学目标，给学生的学习也带来了很大的影响，所以，学期备课时要把自己每一章节，每一单元的课程的进度都把握好。
二、单元备课
单元备课类似于学期备课，只是把范围拉小了一些。单元备课的目的在于老师能够更好的、更有条理的讲课，即注重课程之间的连贯性，使学生能够更好的掌握知识。在做单元备课时教师要把整个单元里的重难点知识，考点，以及各个知识点需要涉及到的其他知识点和所需要的上课时间给计算出来，使课堂进度能跟上自己订立的学期目标。
在初中语文的单元备课过程中，还是有几个步骤。首先，是要有单元教学目标。类似于学期目标，只是细化到每一个单元。其次，有单元教学步骤。这就要求教师对一个单元有整体把握，然后想好每一步骤的活动，把它们都连贯起来。接着，需要准备课堂教具以及材料，比如老师的PPT，一些音频视频之类。另外，一些互动的安排也可以在单元备课的时候准备，使整个单元课程可以前呼后应，条理性更加清楚。
三、课时备课
如果说备课是为了上好一堂课，那一堂课的成功与否的关键就在于备课是否完备。其实备课不仅只是老师上课时讲解知识的一个重要工具，它还包括更多其他的东西。其中就包括课堂情绪的把握以及突发事故的处理方法。对于一个比较成熟的教师来说，他有许多丰富的教学经验，自然而然的形成了自己的台风，自己的教学方法，知道如何去吸引学生的注意力。但是还有很多老师，经验较少，且不能很好的运用教学方法。因此，无论是教态，适当的手势，一些故事的穿插，以及情感的带动，都是在备课中可以做的准备，从而让自己做的更好。
在初中语文的课时备课中，首先，要能够把握课堂情绪。比如说，上课时间是下午第一节，那老师刚开始讲课的时候学生们还可能比较昏沉，没有缓过来，老师备课的时候就可以想想这个情况，刚开始的时候用讲故事的方式带动学生们的情绪。再比如说这是周五的最后一节课，学生们可能心都不在教室了，所以老师备课的时候这一天的新内容可以少一些。其次就是突发事故的备课，这在整个备课过程里来说是最难得的，因为老师无法预知上课的时候会发生什么情况。所以这就要求老师在平时上课中多总结反思，对班上的学生有更多的了解以及提高自身处理突发事故的能力。
另外，还有一些比较容易预知的突发情况。比如说，上语文课讲鲁迅的文章，最后老师问学生们喜不喜欢鲁迅，为什么。老师肯定是想把学生们往正面的方向引导，可能有的老师不会注意这个问题，认为所有学生都会回答喜欢，就没有准备相应的不喜欢的回答，导致有学生答了不喜欢老师就不知道如何收场。
四、课后备课
课后备课是一个老师总结经验，提高自己教学能力，反思课堂过程，从而更好的创建自己课程的一个过程。但是很多老师都忽略了课后备课的重要性，上完一堂课就完事，没有很好的利用课后备课。那么，在课后备课能够总结哪些经验呢？
每一堂课都是异于别的课程的，老师在这个过程中教学生知识，同时，老师也能学到一些经验。首先，老师要总结在课程中出现的突发情况。比起吸收别人的经验，或是在文献资料中学习到的经验，自己进行的实践，会更利于教师的快速成长，经常总结课堂突发情况的老师，也会更善于处理各种事务。其次，课后总结学生对于老师授课知识的反馈情况。通过记录学生们的反馈，老师可以了解到学生对于知识的掌握情况，然后可以更好的在这个基础上适当的调整后面的课程。最后，老师还要在备课的时候写好整个课堂的情况。
教师备课，写教案，看似是一件很简单的工作，但是实则却需要老师仔细研究，努力改进才能够做好这项工作。台下的准备决定一个老师能否在台上自信的表现自己，决定学生能否真的在这堂课上学到知识。其实一个老师做的这些所有准备，在讲课的时候，从学生的互动中，你就能知道你自己有没有成功地备好这门课程。滴水穿石，非一日之功。长期的积累才能够真正的成为优秀的人，但是在此之前，必须得脚踏实地。在备课的这条道路上，我相信很多老师都跟我一样，躬体力行。
关键词：初中语文；备课；自我提升
对大多数来说，可能一直都觉得备课就是简单的在每一次上课之前把自己要讲的内容做一个大致的归纳纲要，让自己在讲课的时候条理能更清晰。但是事实上，备课并非只有这么简单，一个完整的备课过程包括学期备课，单元备课，课时备课以及课后备课，接下来，我就这几点来谈谈初中语文备课。
一、学期备课
许多老师备课的时候都会对学期备课不太在意。但是就像一個人必须要有长期计划和短期计划一样，短期计划能让你在短期内看到自己的成长，可是长期计划会决定你最终会成为什么样的人。同理，学期备课是教师对于一学期的教学工作的一个宏观概括，教师在做学期备课的时候能够对这一学期的工作有个清晰的认识，给自己订立明确的目标，以后的教学工作才会更有动力和方向。所以说，教师们需要对学期备课有个清晰的定位。那么，初中语文的学期备课中需要注意哪些问题呢？
首先，要有一个清晰的目标。一般来说，年级的教师学科组都会在一学期开始前根据一些政策商量出这学期的教学内容。教师的学期备课一定是在对教学内容都有了清晰的了解之后做出的。根据教学所有的教学内容以及大纲要求、自身的特点、学生的特点想好这学期结束的时候你能让你的学生学到什么，达到一个怎样的水平，这就是你的目标。其次，备好上课进度。一些经验不足的老师如果不在学期开始前就备好自己的上课进度，那就很容易导致前期后期上课进度不一样，有的甚至不能及时完成教学目标，给学生的学习也带来了很大的影响，所以，学期备课时要把自己每一章节，每一单元的课程的进度都把握好。
二、单元备课
单元备课类似于学期备课，只是把范围拉小了一些。单元备课的目的在于老师能够更好的、更有条理的讲课，即注重课程之间的连贯性，使学生能够更好的掌握知识。在做单元备课时教师要把整个单元里的重难点知识，考点，以及各个知识点需要涉及到的其他知识点和所需要的上课时间给计算出来，使课堂进度能跟上自己订立的学期目标。
在初中语文的单元备课过程中，还是有几个步骤。首先，是要有单元教学目标。类似于学期目标，只是细化到每一个单元。其次，有单元教学步骤。这就要求教师对一个单元有整体把握，然后想好每一步骤的活动，把它们都连贯起来。接着，需要准备课堂教具以及材料，比如老师的PPT，一些音频视频之类。另外，一些互动的安排也可以在单元备课的时候准备，使整个单元课程可以前呼后应，条理性更加清楚。
三、课时备课
如果说备课是为了上好一堂课，那一堂课的成功与否的关键就在于备课是否完备。其实备课不仅只是老师上课时讲解知识的一个重要工具，它还包括更多其他的东西。其中就包括课堂情绪的把握以及突发事故的处理方法。对于一个比较成熟的教师来说，他有许多丰富的教学经验，自然而然的形成了自己的台风，自己的教学方法，知道如何去吸引学生的注意力。但是还有很多老师，经验较少，且不能很好的运用教学方法。因此，无论是教态，适当的手势，一些故事的穿插，以及情感的带动，都是在备课中可以做的准备，从而让自己做的更好。
在初中语文的课时备课中，首先，要能够把握课堂情绪。比如说，上课时间是下午第一节，那老师刚开始讲课的时候学生们还可能比较昏沉，没有缓过来，老师备课的时候就可以想想这个情况，刚开始的时候用讲故事的方式带动学生们的情绪。再比如说这是周五的最后一节课，学生们可能心都不在教室了，所以老师备课的时候这一天的新内容可以少一些。其次就是突发事故的备课，这在整个备课过程里来说是最难得的，因为老师无法预知上课的时候会发生什么情况。所以这就要求老师在平时上课中多总结反思，对班上的学生有更多的了解以及提高自身处理突发事故的能力。
另外，还有一些比较容易预知的突发情况。比如说，上语文课讲鲁迅的文章，最后老师问学生们喜不喜欢鲁迅，为什么。老师肯定是想把学生们往正面的方向引导，可能有的老师不会注意这个问题，认为所有学生都会回答喜欢，就没有准备相应的不喜欢的回答，导致有学生答了不喜欢老师就不知道如何收场。
四、课后备课
课后备课是一个老师总结经验，提高自己教学能力，反思课堂过程，从而更好的创建自己课程的一个过程。但是很多老师都忽略了课后备课的重要性，上完一堂课就完事，没有很好的利用课后备课。那么，在课后备课能够总结哪些经验呢？
每一堂课都是异于别的课程的，老师在这个过程中教学生知识，同时，老师也能学到一些经验。首先，老师要总结在课程中出现的突发情况。比起吸收别人的经验，或是在文献资料中学习到的经验，自己进行的实践，会更利于教师的快速成长，经常总结课堂突发情况的老师，也会更善于处理各种事务。其次，课后总结学生对于老师授课知识的反馈情况。通过记录学生们的反馈，老师可以了解到学生对于知识的掌握情况，然后可以更好的在这个基础上适当的调整后面的课程。最后，老师还要在备课的时候写好整个课堂的情况。
教师备课，写教案，看似是一件很简单的工作，但是实则却需要老师仔细研究，努力改进才能够做好这项工作。台下的准备决定一个老师能否在台上自信的表现自己，决定学生能否真的在这堂课上学到知识。其实一个老师做的这些所有准备，在讲课的时候，从学生的互动中，你就能知道你自己有没有成功地备好这门课程。滴水穿石，非一日之功。长期的积累才能够真正的成为优秀的人，但是在此之前，必须得脚踏实地。在备课的这条道路上，我相信很多老师都跟我一样，躬体力行。