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我是一名农村教师，一直担任班主任工作，十多年来在家长对孩子教育中所扮演角色感触颇深。大多数农村家长对子女的学习情况关心不够。对孩子受教育重视的程度相当低。他们认为把孩子送到学校就万事大吉。将来“成龙的上天，成蛇的钻草”。孩子成绩好是孩子聪明，孩子学习差就怪老师没教好。通过家长的接触和部分家庭调查发现。农村家长对子女学习情况关心方面存在以下问题：
1、家长对家庭教育认识模糊
不少家长只管养，不管教，他们认为：树大自然直，孩子从小不用教，长大再教也不迟。家长重视孩子学习的程度不够。农村的家长大部分是务农人员，他们工作时间变化较大。一到农忙季节，家长都忙于农活，对孩子的学习不管不问。孩子由于没有严格的要求和监督，对学习也无所谓了。有的家长认为，孩子在校，不是有老师在替我们监管吗?是的，在学校老师很耐心地传授知识辅导他们作业和功课，但那只是在学校。学校和家里，那是两个不同的学习环境，在学校不学也不行，因为有老师在监督。但在家里如果没有父母的监督，怎么学习呢?因此教师有必要引导家长要注意督促孩子们的课外学习。更有多数家长认为保证孩子的吃、穿、住、用是家长的事，至于教育就应该是老师的事。比如八年级学生田波，学习不用功，经常违反学校纪律，和同学打架斗殴是常有的事。对班主任的说服教育他只当做耳边风。班主任要求家长配合教育一下，但这位家长却说：“要我教育，那我还把孩子送到学校做什么?”农村很多家长都有这样的认为，把学校当成全包干，把孩子交给学校。孩子有什么问题、出什么事就该由学校、老师负责。
2、家长教育方法陈旧，教法粗暴
当前，农村许多家长文化素质差，更谈不上什么现代教育观念。有的家长是文盲，有的家长是在六七十年代接受过学校教育。他们的家教方法陈旧落后，甚至简单粗暴。有这样的一句话，“父母是孩子的第一任老师”，可想父母对孩子后天的影响是多么重要，一个好的父母给家庭带来心灵上的快乐和慰籍，一个好的母亲给家庭带来生活上的干净和温暖，这就是双亲榜样的作用，孩子们良好的学习、生活、工作习惯源于父母的榜样作用。对待孩子的不听话非打即骂，经常看到这样的现象，老师来家访，说到孩子在学校的不好表现，或是说不做作业等行为时。家长很快会火冒三丈，动手打自己的孩子，连孩子解释的机会都没有。如此的家长怎能教得好孩子呢?记得我教的上一届学生张涛，这孩子七年级成绩较好，家长期予的希望也大。每次考试如果达不到要求，父母便要孩子写“心得”。有时甚至惩罚：不给零花钱、不准看电视、不能和其它朋友交往等等。刚开始张涛还遵从父母。但到八年级时，他产生了逆反心理，学习及行为习惯故意和父母唱反调。整天逃学上网、打游戏，还染上抽烟的不良行为。家长在经过“严刑拷打”也无济于事之后。只好对其降低要求，不管学习成绩好坏，只要品行端正就可以。但从“受人欺负的羊”翻身过来的张涛就连父母这最低要求也不能做到了。有时白天黑夜不归屋。最终家长只好选择放弃。这是多么的值得深思啊!现在许多家长看到孩子成绩好就一味迁就，如果有一两次考“砸”了，就拳脚相加。有的家庭袒护、溺爱孩子，怕孩子吃苦、受委屈，在家里把孩子当成“小皇帝”、“小公主”，孩子的一切劳作都操办代替，孩子的所有要求都一律满足。这样滋长了孩子唯我独尊的心理。
3、家长自身文化素质差
不少家长胸无大志，得过且过，或无所事事，他们对子女放任自由。有的家庭不仅自己不管教孩子，对孩子在校的一切情况不闻不问，就是老师上门家访，他们还非常反感。很多教师反映去家访时，遇到不少家长缺乏应有交流沟通。八年级(7)班学生的樊恒迷恋上网，晚上偷泡网吧，白天上课睡觉。班主任登门拜访。其母正在打麻将，见了老师也不起身，连眼皮也懒得抬一下，仍继续打牌，不予理睬。更有些家长还蛮不讲理地说：“我儿子送到学校，出了事就是你们老师的责任。”有的家长说多做少，很多老师都有这样的体会，每次去家访，家长都说自己工作忙，忙于挣钱养家糊口，很少说忙于看孩子做作业的，他们也都知道孩子教育的重要性和迫切性，但却不落到实处，他们看到自己的孩子不做作业，或玩或不看书，就随后催促，听话的孩子也许立刻去学习，要是不听话的孩子，嘴上答应了，却没有付之行动，家长们听之任之，这样的监督也是毫无意义的。
4、“留守孩子”缺失亲情，缺乏家教
随着打工经济升温，大部分农村剩余劳动力转向城市，使很多家庭的孩子“留守”在家中，由祖父母、外祖父母或亲戚看管，看管者限于精力和能力不能有效地对孩子进行家庭教育。由于长期得不到家庭的温暖、父母的关爱，他们大多有被遗弃的感觉和困惑。享受不到正常家庭生活的欢乐，造成了情感、心理等方面问题日益严重。
5、评价孩子极端化
一些家长，如果他的孩子在校成绩好，他就认为“我的孩子就是不一样”，“我的孩子就是比别的孩子强”，时时沉醉于虚荣之中，把自己未了的心愿都加在孩子的身上；如果他的孩子在校成绩较差，他则自我安慰：“成龙的上天，成蛇的钻草……现在就是读了大学，还不是打工?哪儿都能混碗饭吃!”
家庭教育在中小学教育中占有重要的地位，是构建学校和谐教育中不可或缺的组成部分，甚至是决定性的作用。农村家庭教育，学校以及学校教师责无旁贷。针对农村家庭教育存在的这些问题，我们认为应该采取许多措施，如加大对农村家长的教育力度，使其转变观念，让他们知道对孩子进行教育不只是学校的事，而是家长和学校共同的责任。学校应该和社会组织合力协作，切实办好家长学校，通过对家长的培训，提高家长的家教意识和能力。家长应加强学习，提高自身的素质，更新家教观念，更新家教方法。同时还要大力宣传成功家庭教育的事例，引领家长树立正确的家教观念。
总之，农村家庭对子女的学习关心的程度不够，家长应与学校老师一道对孩子进行教育，才能维护好并实现好农村孩子受教育的权利。
1、家长对家庭教育认识模糊
不少家长只管养，不管教，他们认为：树大自然直，孩子从小不用教，长大再教也不迟。家长重视孩子学习的程度不够。农村的家长大部分是务农人员，他们工作时间变化较大。一到农忙季节，家长都忙于农活，对孩子的学习不管不问。孩子由于没有严格的要求和监督，对学习也无所谓了。有的家长认为，孩子在校，不是有老师在替我们监管吗?是的，在学校老师很耐心地传授知识辅导他们作业和功课，但那只是在学校。学校和家里，那是两个不同的学习环境，在学校不学也不行，因为有老师在监督。但在家里如果没有父母的监督，怎么学习呢?因此教师有必要引导家长要注意督促孩子们的课外学习。更有多数家长认为保证孩子的吃、穿、住、用是家长的事，至于教育就应该是老师的事。比如八年级学生田波，学习不用功，经常违反学校纪律，和同学打架斗殴是常有的事。对班主任的说服教育他只当做耳边风。班主任要求家长配合教育一下，但这位家长却说：“要我教育，那我还把孩子送到学校做什么?”农村很多家长都有这样的认为，把学校当成全包干，把孩子交给学校。孩子有什么问题、出什么事就该由学校、老师负责。
2、家长教育方法陈旧，教法粗暴
当前，农村许多家长文化素质差，更谈不上什么现代教育观念。有的家长是文盲，有的家长是在六七十年代接受过学校教育。他们的家教方法陈旧落后，甚至简单粗暴。有这样的一句话，“父母是孩子的第一任老师”，可想父母对孩子后天的影响是多么重要，一个好的父母给家庭带来心灵上的快乐和慰籍，一个好的母亲给家庭带来生活上的干净和温暖，这就是双亲榜样的作用，孩子们良好的学习、生活、工作习惯源于父母的榜样作用。对待孩子的不听话非打即骂，经常看到这样的现象，老师来家访，说到孩子在学校的不好表现，或是说不做作业等行为时。家长很快会火冒三丈，动手打自己的孩子，连孩子解释的机会都没有。如此的家长怎能教得好孩子呢?记得我教的上一届学生张涛，这孩子七年级成绩较好，家长期予的希望也大。每次考试如果达不到要求，父母便要孩子写“心得”。有时甚至惩罚：不给零花钱、不准看电视、不能和其它朋友交往等等。刚开始张涛还遵从父母。但到八年级时，他产生了逆反心理，学习及行为习惯故意和父母唱反调。整天逃学上网、打游戏，还染上抽烟的不良行为。家长在经过“严刑拷打”也无济于事之后。只好对其降低要求，不管学习成绩好坏，只要品行端正就可以。但从“受人欺负的羊”翻身过来的张涛就连父母这最低要求也不能做到了。有时白天黑夜不归屋。最终家长只好选择放弃。这是多么的值得深思啊!现在许多家长看到孩子成绩好就一味迁就，如果有一两次考“砸”了，就拳脚相加。有的家庭袒护、溺爱孩子，怕孩子吃苦、受委屈，在家里把孩子当成“小皇帝”、“小公主”，孩子的一切劳作都操办代替，孩子的所有要求都一律满足。这样滋长了孩子唯我独尊的心理。
3、家长自身文化素质差
不少家长胸无大志，得过且过，或无所事事，他们对子女放任自由。有的家庭不仅自己不管教孩子，对孩子在校的一切情况不闻不问，就是老师上门家访，他们还非常反感。很多教师反映去家访时，遇到不少家长缺乏应有交流沟通。八年级(7)班学生的樊恒迷恋上网，晚上偷泡网吧，白天上课睡觉。班主任登门拜访。其母正在打麻将，见了老师也不起身，连眼皮也懒得抬一下，仍继续打牌，不予理睬。更有些家长还蛮不讲理地说：“我儿子送到学校，出了事就是你们老师的责任。”有的家长说多做少，很多老师都有这样的体会，每次去家访，家长都说自己工作忙，忙于挣钱养家糊口，很少说忙于看孩子做作业的，他们也都知道孩子教育的重要性和迫切性，但却不落到实处，他们看到自己的孩子不做作业，或玩或不看书，就随后催促，听话的孩子也许立刻去学习，要是不听话的孩子，嘴上答应了，却没有付之行动，家长们听之任之，这样的监督也是毫无意义的。
4、“留守孩子”缺失亲情，缺乏家教
随着打工经济升温，大部分农村剩余劳动力转向城市，使很多家庭的孩子“留守”在家中，由祖父母、外祖父母或亲戚看管，看管者限于精力和能力不能有效地对孩子进行家庭教育。由于长期得不到家庭的温暖、父母的关爱，他们大多有被遗弃的感觉和困惑。享受不到正常家庭生活的欢乐，造成了情感、心理等方面问题日益严重。
5、评价孩子极端化
一些家长，如果他的孩子在校成绩好，他就认为“我的孩子就是不一样”，“我的孩子就是比别的孩子强”，时时沉醉于虚荣之中，把自己未了的心愿都加在孩子的身上；如果他的孩子在校成绩较差，他则自我安慰：“成龙的上天，成蛇的钻草……现在就是读了大学，还不是打工?哪儿都能混碗饭吃!”
家庭教育在中小学教育中占有重要的地位，是构建学校和谐教育中不可或缺的组成部分，甚至是决定性的作用。农村家庭教育，学校以及学校教师责无旁贷。针对农村家庭教育存在的这些问题，我们认为应该采取许多措施，如加大对农村家长的教育力度，使其转变观念，让他们知道对孩子进行教育不只是学校的事，而是家长和学校共同的责任。学校应该和社会组织合力协作，切实办好家长学校，通过对家长的培训，提高家长的家教意识和能力。家长应加强学习，提高自身的素质，更新家教观念，更新家教方法。同时还要大力宣传成功家庭教育的事例，引领家长树立正确的家教观念。
总之，农村家庭对子女的学习关心的程度不够，家长应与学校老师一道对孩子进行教育，才能维护好并实现好农村孩子受教育的权利。