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语音能力是学生英语学习力的基础。在初一英语语音教学中,教师可运用观察、发现、归纳等逻辑性思维过程帮助学生感悟语音规则,建构音形义关联的概念,可通过评价等批评性思维形成学生语音自我概念,可运用创新性思维巩固学生的语音能力。
基于思维过程的初一学生英语语音能力培养实践——以浙江省精品课程“SIPE阶梯语音”Section A Period 3为例
【摘 要】
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语音能力是学生英语学习力的基础。在初一英语语音教学中,教师可运用观察、发现、归纳等逻辑性思维过程帮助学生感悟语音规则,建构音形义关联的概念,可通过评价等批评性思维
【机 构】
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象山县教育局教科研中心
【出 处】
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教学月刊:中学版(外语教学)
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2019年度立项课题“SIPE阶梯语音,县域提升学生语音素养的实践探索”〔课题编号:2019SC168〕的阶段性研究成果
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