摘 要：随着新课改的实施与推广，初中数学高效课堂提上日程，这就要求一线数学教师必须根据学生的具体情况找准问题的症结所在，然后才能对症下药、有的放矢地设置活泼有效的课堂模式，诱导学生在民主、愉快、和谐的氛围中学习数学知识，探索数学规律。从教学实践出发，对如何提高初中数学课堂效率进行探索与研究。
　　关键词：初中数学；趣味导入；学习小组；开放试题
　　随着新课改的实施与推广，省时高效的课堂成为一线数学教师新的追求。这就要求教师必须结合学生知识结构特点和认知规律，果断采取巧妙的有针对性的教学组织形式和教学方法，进而指导学生在有限的课堂时间内，学习更多的数学知识，掌握更多的数学运用技能。鉴于此，笔者从多年的课堂经验出发，对如何提升初中数学课堂效率展开探索与研究。
　　一、巧设趣味导入，激活探索欲望
　　学习需要激情，试想如果数学课堂只剩下枯燥的题海练习和抽象的数字理论的时候，学生还会有学习的欲望和活力吗？因此笔者建议，一定要结合学生的实际学情，将课堂教学中学生普遍感到枯燥和机械的数学问题转换成学生比较喜欢的喜闻乐见的知识，在课堂中展现出来，这样有助于引导学生体味数学魅力，提高其课堂注意力。
　　如，在学习“平面直角坐标系”时，就可从学生比较感兴趣的电影《泰坦尼克号》的故事，诱导学生认识到邮轮在海中航行就需要依据纬线和经线组成的坐标来定位，剧情中人们发现险情后紧急发出的求救信号就携带了邮轮所在的详细坐标，要不茫茫大海中，如何去寻找？另外，男生普遍都对军事常识感兴趣，教师就可以通过导弹锁定目标和雷达扫描跟踪等军事常识来引导学生学习直角坐标系在现实中的指导意义。这样从军事和影视等学生都比较熟悉和有兴趣的生活元素中来引导学生，可引起学生对直角坐标浓厚的探究欲望，取得了非常好的教学效果。
　　二、搭配学习小组，追求共同提高
　　学习的过程其实也是师生取长补短、相互协助、共同进步的过程，因此，笔者建议数学课堂采用小组合作学习的形式来开展。当然，学习小组不是简单的前后桌的凑对，组建学习小组时，教师要从以下几个方面注意小组结构的合理性：（1）人数要合理，最好控制在5个人左右。组员太少不利于交流和互动，人数太多又无法保证学生的充分参与和展示；（2）学习小组要注意“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。唯有如此才有助于同学们达成相互辅助、优势互补的积极学习状态，同时也为各个学习小组之间进行公平竞争构建了组织基础。如此安排不但可以激发学生的学习动力，提高合作小组的探索兴趣，而且给每位学生提供平等发展的机会。
　　三、开展数学实践，知识转换能力
　　孔子说：“学而时习之，不亦说乎。”这句圣言告诉我们要想让知识生成技能就需要进行反复学习和训练。因此，提升数学能力必须精心设计教学活动，让大家切实体会到数学对实际生活的指导意义和积极作用，进而帮助学生树立学习数学、及时训练以期掌握数学技能的自觉意识。
　　如，学习“相似三角形”时，我就带领学生到操场上指导他们运用相似三角形知识来测量旗杆的高度，让学生通过讨论研究，观察实践，全面掌握在实际生活中如何运用三角形相似性的技能来处理问题。如此设置，让学生理论学习后及时动手实践，让他们亲身感触到生活中处处有数学，有利于他们掌握新的理论知识和实践技能并准确运用到实际生活中去。
　　四、选择开放试题，提升逻辑推理
　　现代教学论认为，数学教学是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果即数学知识的教学，数学教学的任务是形成那些具有数学思维特点的智力活动结构。由此可以看出，数学教学有助于提高学生的逻辑思维能力，数学教材的充分利用能对培养学生的逻辑推理能力起到非常重要的作用。
　　教师可指导学生通过一些开放性试题来提高他们的逻辑推理能力，扩宽学生的视野，从而突破固定的学习模式，得到全面的发展。如，已知a和b符合ab=1，请填■+■=____。解题过程中，教师可以指导学生尝试多种解题方法，如，特殊值法，将ab=1带入；将a=■带入；通分等，学生寻找不同的数学解法和解题思路时，数学思维能力也会随之得到提高。因此，在数学教学中，教师要借助数学知识，让学生敢于突破思维定式，进而提高学生的数学解题能力，为实现高效的数学课堂打下坚实的基础。
　　以上是笔者在多年的初中数学教学经验中撷取的几点心得体会和实践研究。当然，提高课堂效率的方法还有很多，我们无法一一细说，因此，教师不要拘泥于形式，而要解放思想，切实从学生的认知规律出发积极研究和探索，寻找适合自己班级的独具特色的教学方法，这样才能彻底实现心目中的高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]张立杰.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2011（21）.
　　[2]郭继国.怎样提高初中数学课的效率[N].学知报，2011.
　　（作者单位 江苏省徐州市睢宁县新世纪中学）