【摘 要】
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先学后教作为一种教学改革模式,已成为我国课程改革中最具代表性的土生土长的教育学说。任何一种教学改革,如果能成为制度,所涉及的首要问题是如何建构这一制度的运行机制。
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先学后教作为一种教学改革模式,已成为我国课程改革中最具代表性的土生土长的教育学说。任何一种教学改革,如果能成为制度,所涉及的首要问题是如何建构这一制度的运行机制。任何系统都是一个有机的整体,它不是各个部分的机械组合或简单相加,系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的功能。从系统的观点看,先学后教运行机制的建立,是以学校改革管理系统、人的系统、文化系统和评价系统为基本要素的。这些要素的合理运行,是先学后教成功与否的保障条件。
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