【摘 要】
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以五年制高职学校学生进行了分析,借助逻辑分析、文献资料、比较等一系列的方法,阐述高职校体育课分层分项教学模式的优越性;在操作层面上提出了具体实践方案。
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以五年制高职学校学生进行了分析,借助逻辑分析、文献资料、比较等一系列的方法,阐述高职校体育课分层分项教学模式的优越性;在操作层面上提出了具体实践方案。
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