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摘 要：“兴趣是最好的老师”。 培养和提高学生的数学学习兴趣，是中职数学教师所面临的一项艰巨任务。本文结合目前中职生学习数学的现状，剖析学生学习兴趣缺乏的根源，提出应对措施：1、建立良好的师生关系2、让学生意识到学数学的重要性3、帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法4、展示数学魅力，引发兴趣5、帮助学生树立信心，锻炼学习意志6、发挥多媒体教学的优势，调动学生学习兴趣。
关键词：数学学习兴趣； 培养
据有关机构的一项研究表明：学习数学获得良好成绩诸因素中，学习兴趣占35%，比例最大；学习失败的成因中，缺乏兴趣占80%左右，学习兴趣在学生的学习中具有重要的作用。这一点，古今中外不少思想家、教育家、心理学家都有不少论述，如 ①爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。②苏霍姆林斯基则指出：学习兴趣是学习活动的重要动力。③孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣具有一种无形的力量，是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。然而，目前大多数的中职生对数学学习缺乏兴趣，学习情绪低落，因此，培养和提高学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是中职数学教师所面临的一项艰巨任务。本文结合目前中职生学习数学的现状，剖析学生学习兴趣缺乏的根源，提出应对措施。
一、学生学习数学兴趣缺乏的根源
（一）数学应用意识淡薄。由于学生有自己的专业，所以学生普遍认为在中等职业学校可以不学数学，数学对学习技术没有用处，产生重专业，轻数学的思想，学习的积极性不高。
（二）信心、毅力不足。受传统观念的影响，大多数学生不愿意就读中等职业学校，再加上普通高中的不断扩招，进入中等职业学校的学生学习成绩普遍偏低，数学基础相对较差，很多学生的数学水平没有达到初中毕业生应有的水平，而中专的数学内容增多了，难度也加大了，许多学生花了很多功夫却没有多大的效果，逐渐丧失信心，学习数学的兴趣愈来愈低，甚至放弃数学。
（三）学不得法。学生学习成绩差，常常是因为学习方法不对，具体表现为：课前不作预习；课堂笔记常常是“全抄”，抓不住重点；学习上遇到问题，不敢提问或赖得思考；课后不能及时复习巩固、总结提升；课后不做练习或边做练习边看参考答案，做题质量不高。
（四）智力因素方面的弱点。中职生的逻辑思维能力、抽象思维能力、运算能力普遍较差，这使得他们在学习数学时感到吃力
二、培养数学学习兴趣的途径
上述四个方面的原因，导致很多中职生的数学学习兴趣丧失殆尽或所剩无几。基于这种现象，如何有效地培养学生学习数学的兴趣，促进学生主动、积极地学习呢？下面谈谈我的一些做法：
（一）建立良好的师生关系
俗话说：“亲其师，信其道”。教师对学生学习兴趣的影响是至关重要的。所以，教师自身要有健康的人生观、价值观，树立积极、乐观、向上的良好形象。教师首先要热爱数学，其次对学生要有爱心、耐心、责任心，充分信任学生，尊重学生个性，努力建立“亦师亦友”的良好师生关系。另外，教师必须不断加强学习与研究，努力提高自身的专业能力和专业素养，使学生尊敬和信服。
（二）让学生意识到学数学的重要性
数学在提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，培养学生的科学思维和辩证唯物主义思想等方面发挥着重要的作用。在中等职业学校里，数学既是学习其他专业理论和技术的基础课，又是参加实际操作中必不可少的重要工具。教师应该向学生多灌输这样的思想，在课堂中多举一些与数学有关的实际生活问题，让学生从中体会到数学的重要性，从而激发他们学习数学的欲望和兴趣。
（三）帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
一般说来，学生的成绩差常常是因为学习态度和学习方法上存在问题。所以，帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法是至关重要的。教师可以在每堂课开始时即向学生讲清楚本次课的学习目标，下课之前留出几分钟作小结及布置预习内容和课后作业，如果时间充裕，则可作一些简单的练习。在刚开始的一段时间里，教师甚至还要教学生课后如何有选择地看数学参考书，复习课堂所学内容；教育学生要勇敢地提出问题并虚心向老师和同学请教，防止问题积累，及时总结解题经验、规律；引导学生逐渐养成自主学习的好习惯。
（四）展示数学魅力，引发兴趣
布鲁纳曾说过“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。从本质上讲，学生的学习兴趣蕴含在知识本身之中。教师不要总想以考试来刺激学生，而要展示数学本身的魅力，用教学内容来引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。实践证明，知识本身的魅力比考试分数的刺激更为重要，它是推动学生主动学习的根本动力。如，在学习等比数列这一节时，可以先提出这样一个问题：将一张四版的大报纸逐次对折，你估计能折多少次？同学们七嘴八舌议论起来，众多的猜测数据基本上都在十次以上，此时，老师说：“现在，我们请一位大力士上台表演。”结果，同学们惊讶地发现“大力士”勉强对折了九次，老师接着就问：“谁能解释这件事情？”同学们的种种解释都是不确切的，这时老师发话了：“第九次相当于将厚厚的一叠报纸（29=512张）对折，是一件很不容易的事，再折下去就太难了，今天我们来学习等比数列及其通项公式，大家就能容易地算出每次所折报纸的层数了”。同学们的好奇心被激发了起来，学习的积极性提高了。实践证明，通过展示数学知识本身的魅力，来激发学生对数学的学习兴趣，是使学生对数学乐学不倦的根本途径之一。
（五）帮助学生树立信心，锻炼学习意志
心理学家认为鼓励和表扬是引导学生行为习惯最为有效的手段，当学生从自己学习中体验成功的快乐时，就会产生满足感，从而增强自信心，深化情感并将此转化为学习的动力。因此，数学教师首先要不断为学生创造成功的体验：在考试、练习的难度上应因人而异，慎重选择题目，让学生“跳一跳，能够得到”，体验克服困难后的成功喜悦；其次要引导学生正确对待考试及其成绩，只要学生有一点进步，就要及时给与表扬和鼓励；再次要通过各种途径和措施锻炼学生学习意志，培养学习毅力，让学生学会坚持不懈、锲而不舍，进而淡化数学学习中的消极情绪，敢于挑战困难，挑战自我。
（六）发挥多媒体教学的优势，调动学生学习兴趣
针对中职生的年龄特征和学习心理，在课堂中引入多媒体课件等现代教学产品，通过投影、幻灯、视频、计算机模拟等教学手段将枯燥、抽象的数学内容变为直观、生动的形象，不仅能突出教学重点，增强学习的趣味性，调动学生学习的兴趣，还能够丰富课堂的信息量，拓宽学生的知识面。
总之，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。只有让学生对数学感兴趣了，他们才会更加投入学习，取得事半功倍的效果。因此，对提高学生的学习兴趣，我们教师应该给予足够的重视，在言传身教中潜移默化地提高学生对数学的兴趣。
参考文献
[1] 胡月杏《如何提高学生对数学的兴趣》，2011.12中国教育出版社《中国教育科研理论与实践》第425页。
[2] 张四平《高中学生的数学学习兴趣之我见》，2011.12中国教育出版社《中国教育科研理论与实践》第374页。
[3] 刘玉芳《高中文科生数学学习兴趣缺乏根源及对策探究》，2010.10《当代班主任》第61页。
收稿日期：2013-10-18
关键词：数学学习兴趣； 培养
据有关机构的一项研究表明：学习数学获得良好成绩诸因素中，学习兴趣占35%，比例最大；学习失败的成因中，缺乏兴趣占80%左右，学习兴趣在学生的学习中具有重要的作用。这一点，古今中外不少思想家、教育家、心理学家都有不少论述，如 ①爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。②苏霍姆林斯基则指出：学习兴趣是学习活动的重要动力。③孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣具有一种无形的力量，是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。然而，目前大多数的中职生对数学学习缺乏兴趣，学习情绪低落，因此，培养和提高学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是中职数学教师所面临的一项艰巨任务。本文结合目前中职生学习数学的现状，剖析学生学习兴趣缺乏的根源，提出应对措施。
一、学生学习数学兴趣缺乏的根源
（一）数学应用意识淡薄。由于学生有自己的专业，所以学生普遍认为在中等职业学校可以不学数学，数学对学习技术没有用处，产生重专业，轻数学的思想，学习的积极性不高。
（二）信心、毅力不足。受传统观念的影响，大多数学生不愿意就读中等职业学校，再加上普通高中的不断扩招，进入中等职业学校的学生学习成绩普遍偏低，数学基础相对较差，很多学生的数学水平没有达到初中毕业生应有的水平，而中专的数学内容增多了，难度也加大了，许多学生花了很多功夫却没有多大的效果，逐渐丧失信心，学习数学的兴趣愈来愈低，甚至放弃数学。
（三）学不得法。学生学习成绩差，常常是因为学习方法不对，具体表现为：课前不作预习；课堂笔记常常是“全抄”，抓不住重点；学习上遇到问题，不敢提问或赖得思考；课后不能及时复习巩固、总结提升；课后不做练习或边做练习边看参考答案，做题质量不高。
（四）智力因素方面的弱点。中职生的逻辑思维能力、抽象思维能力、运算能力普遍较差，这使得他们在学习数学时感到吃力
二、培养数学学习兴趣的途径
上述四个方面的原因，导致很多中职生的数学学习兴趣丧失殆尽或所剩无几。基于这种现象，如何有效地培养学生学习数学的兴趣，促进学生主动、积极地学习呢？下面谈谈我的一些做法：
（一）建立良好的师生关系
俗话说：“亲其师，信其道”。教师对学生学习兴趣的影响是至关重要的。所以，教师自身要有健康的人生观、价值观，树立积极、乐观、向上的良好形象。教师首先要热爱数学，其次对学生要有爱心、耐心、责任心，充分信任学生，尊重学生个性，努力建立“亦师亦友”的良好师生关系。另外，教师必须不断加强学习与研究，努力提高自身的专业能力和专业素养，使学生尊敬和信服。
（二）让学生意识到学数学的重要性
数学在提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，培养学生的科学思维和辩证唯物主义思想等方面发挥着重要的作用。在中等职业学校里，数学既是学习其他专业理论和技术的基础课，又是参加实际操作中必不可少的重要工具。教师应该向学生多灌输这样的思想，在课堂中多举一些与数学有关的实际生活问题，让学生从中体会到数学的重要性，从而激发他们学习数学的欲望和兴趣。
（三）帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
一般说来，学生的成绩差常常是因为学习态度和学习方法上存在问题。所以，帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法是至关重要的。教师可以在每堂课开始时即向学生讲清楚本次课的学习目标，下课之前留出几分钟作小结及布置预习内容和课后作业，如果时间充裕，则可作一些简单的练习。在刚开始的一段时间里，教师甚至还要教学生课后如何有选择地看数学参考书，复习课堂所学内容；教育学生要勇敢地提出问题并虚心向老师和同学请教，防止问题积累，及时总结解题经验、规律；引导学生逐渐养成自主学习的好习惯。
（四）展示数学魅力，引发兴趣
布鲁纳曾说过“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。从本质上讲，学生的学习兴趣蕴含在知识本身之中。教师不要总想以考试来刺激学生，而要展示数学本身的魅力，用教学内容来引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。实践证明，知识本身的魅力比考试分数的刺激更为重要，它是推动学生主动学习的根本动力。如，在学习等比数列这一节时，可以先提出这样一个问题：将一张四版的大报纸逐次对折，你估计能折多少次？同学们七嘴八舌议论起来，众多的猜测数据基本上都在十次以上，此时，老师说：“现在，我们请一位大力士上台表演。”结果，同学们惊讶地发现“大力士”勉强对折了九次，老师接着就问：“谁能解释这件事情？”同学们的种种解释都是不确切的，这时老师发话了：“第九次相当于将厚厚的一叠报纸（29=512张）对折，是一件很不容易的事，再折下去就太难了，今天我们来学习等比数列及其通项公式，大家就能容易地算出每次所折报纸的层数了”。同学们的好奇心被激发了起来，学习的积极性提高了。实践证明，通过展示数学知识本身的魅力，来激发学生对数学的学习兴趣，是使学生对数学乐学不倦的根本途径之一。
（五）帮助学生树立信心，锻炼学习意志
心理学家认为鼓励和表扬是引导学生行为习惯最为有效的手段，当学生从自己学习中体验成功的快乐时，就会产生满足感，从而增强自信心，深化情感并将此转化为学习的动力。因此，数学教师首先要不断为学生创造成功的体验：在考试、练习的难度上应因人而异，慎重选择题目，让学生“跳一跳，能够得到”，体验克服困难后的成功喜悦；其次要引导学生正确对待考试及其成绩，只要学生有一点进步，就要及时给与表扬和鼓励；再次要通过各种途径和措施锻炼学生学习意志，培养学习毅力，让学生学会坚持不懈、锲而不舍，进而淡化数学学习中的消极情绪，敢于挑战困难，挑战自我。
（六）发挥多媒体教学的优势，调动学生学习兴趣
针对中职生的年龄特征和学习心理，在课堂中引入多媒体课件等现代教学产品，通过投影、幻灯、视频、计算机模拟等教学手段将枯燥、抽象的数学内容变为直观、生动的形象，不仅能突出教学重点，增强学习的趣味性，调动学生学习的兴趣，还能够丰富课堂的信息量，拓宽学生的知识面。
总之，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。只有让学生对数学感兴趣了，他们才会更加投入学习，取得事半功倍的效果。因此，对提高学生的学习兴趣，我们教师应该给予足够的重视，在言传身教中潜移默化地提高学生对数学的兴趣。
参考文献
[1] 胡月杏《如何提高学生对数学的兴趣》，2011.12中国教育出版社《中国教育科研理论与实践》第425页。
[2] 张四平《高中学生的数学学习兴趣之我见》，2011.12中国教育出版社《中国教育科研理论与实践》第374页。
[3] 刘玉芳《高中文科生数学学习兴趣缺乏根源及对策探究》，2010.10《当代班主任》第61页。
收稿日期：2013-10-18