论文部分内容阅读
摘要：在幼儿体育活动组织过程中，做好对陶行知思想的应用研究，能够在保证幼儿体育活动有效性的基础上，为进一步推动幼儿教育事业发展带来支持。文章结合本人实际工作经验，在文中从“做好体育环境构建，保证体育活动开展质量”、“创新体育活动设计，开展科学幼儿体育教育”、“加强师幼游戏互动，提升幼儿体育活动体验”和“强化幼儿安全保护，促进幼儿身心健康发展”四个方面对陶行知思想在幼儿体育游戏活动中的应用策略予以分析和探讨。
关键词：幼儿教育;体育活动;陶行知思想
陶行知是我国重要的教育家，其教育思想在我国教育事业发展中起到了非常关键的指导作用。幼儿教育作为我国教育工作中的重要组成部分，其也是陶行知先生格外关注的教育阶段，包括“教学做合一”、“六大解放”、“全民康健”等优秀的教育理念，为我国幼儿教育事业的发展指明了方向。幼儿体育游戏活动作为幼儿教育中不可或缺的一部分，其必须要做到在完成幼儿体育教育目标的基础上，实现对幼儿的安全保护。为了达到这一效果，我们尝试将陶行知思想应用其中，取得了非常不错的效果，这对于推动我国幼儿体育教育事业发展带来了重要支持。
一、做好体育环境构建，保证体育活动开展质量
“是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育”这是陶行知先生对于体育教育看法的名言，其要求一切体育活动都必须要以“康健”为基础，这要求我们在进行幼儿体育游戏活动教育时，必须要先做好幼儿园活动区的环境构建。对于幼儿而言，我们除了要保证体育活动区在规模上、功能上符合幼儿的需求，为他们提供足够大的场地和足够多的体育游戏设施，还必须要保证所有应用的材料都能够符合环保、健康要求，以保證幼儿能够放心的在体育活动区中玩耍。在实际工作中，包括滑梯和跷跷板的材质、地面铺设的软垫、各种球类玩具都必须要符合环保要求，保证所有材料的绿色、安全。近几年来，因为幼儿园建设材料问题而导致幼儿出现贫血、营养不良的新闻频出，这让我们感到心痛的同时，也为我们敲响了警钟，进一步做好对幼儿园活动中的材料质量控制成为了本园工作中的首要任务。在此基础上，我们还根据幼儿的心智发育需求，为他们构建起符合认知能力和身体发展需求的体育游戏活动环境，由此来实现对幼儿参与动力的激发，保证体育游戏活动的开展质量。例如在进行“球类游戏”时，我们就会播放节奏明快的动感音乐，让幼儿可以在音乐的引导下产生更好的参与热情，并能够跟随节奏的节拍去掌握拍球的频率，由此做到在优质的环境下开展体育游戏活动，为幼儿的身体素质提升打下基础。
二、创新体育活动设计，开展科学幼儿体育教育
“创新体育活动设计，开展科学幼儿体育教育”是保证幼儿体育游戏活动有效开展的基础策略。陶行知先生“六大解放”教育理念中提到我们要解放孩子的头脑、解放他们的双手、解放他们的空间等，这些在幼儿体育游戏活动中都起到了关键性指导作用。对于幼儿体育游戏活动而言，我们想要解放他们的头脑和双手，就必须要让他们从自己的角度出发，通过设身处地的体验去感受到体育游戏活动带给他们的成长，由此来实现对他们的科学教育。为此，我在进行体育活动设计时，并不会特意设计一些环节，而只是给他们一个目标，让他们通过自己的探究去感受体育游戏活动中的乐趣和经验，由此做到在解放幼儿的同时，实现对他们的思维水平和创造力培养。例如在进行“小马过河”的游戏中，幼儿需要借助木板通过一条10米宽的“河”，但木板只有半米宽，且只有两块，这让他们犯了难。但我并不会对幼儿进行指导，只是静静的看着他们在失败中不断的尝试，并最终运用木板交替的方式顺利达到对岸。通过观察我发现，幼儿通过自主探究完成游戏任务后，他们的成就感、自信心都得到了显著提升，这是传统体育活动模式所无法达到的效果，由此可见“六大解放”思想在幼儿体育活动教育中的指导作用至关重要，其对于推动幼儿体育教育水平发展起到了关键作用。
三、加强师幼游戏互动，提升幼儿体育活动体验
“加强师幼游戏互动”是幼儿体育游戏活动教育中的重要策略，其能够有效提升幼儿体育活动的体验，这对于实现幼儿体育教育目标带来了帮助。对于幼儿而言，教师作为他们幼儿园生活中的家长，其不仅要保证幼儿的安全、健康，还必须要与他们进行互动，由此来进一步拉近幼儿与教师之间的关系，并让幼儿在体育游戏中获得更好的体验，为他们的身心健康带来保障。陶行知思想中的“教学做合一”理念中强调让教师通过做来教，让孩子通过做来学，这就要求教师与幼儿在活动中能够通过科学、有效的互动来完成思想、语言和行为上的交互，由此来达到“教学做合一”的效果，为幼儿的身心素质水平提升带来支持。例如在进行“老鹰捉小鸡”的游戏中，教师苦口婆心的讲几遍规则，都没有幼儿玩一次的效果好，因为相对于“听”而言，“做”所带来的体验感和经验更具有真实性，也更容易被幼儿所记住。在此基础上，我会真正的参与其中，先扮演老鹰去捉幼儿，再扮演鸡妈妈来保护幼儿，让他们可以通过游戏和体验进一步感受到快乐，并获得包括反应能力、身体平衡能力、敏捷性等方面的锻炼，从而实现幼儿体育游戏活动的教育目标。
参考文献：
[1]苏玲.陶行知的体育思想研究[J].体育世界（学术版），2020（01）：62.
[2]顾舒敏.陶行知教育理念在幼儿园民间体育游戏中的参透分析[J].才智，2019（34）：147.
[3]王雪.体育教学中融入陶行知生活教育思想研究[J].成才之路，2019（06）：29.
[4]姚艳玲.谈陶行知思想在体育游戏中的运用[J].才智，2018（36）：108.
昆山高新区振华实验幼儿园
关键词：幼儿教育;体育活动;陶行知思想
陶行知是我国重要的教育家，其教育思想在我国教育事业发展中起到了非常关键的指导作用。幼儿教育作为我国教育工作中的重要组成部分，其也是陶行知先生格外关注的教育阶段，包括“教学做合一”、“六大解放”、“全民康健”等优秀的教育理念，为我国幼儿教育事业的发展指明了方向。幼儿体育游戏活动作为幼儿教育中不可或缺的一部分，其必须要做到在完成幼儿体育教育目标的基础上，实现对幼儿的安全保护。为了达到这一效果，我们尝试将陶行知思想应用其中，取得了非常不错的效果，这对于推动我国幼儿体育教育事业发展带来了重要支持。
一、做好体育环境构建，保证体育活动开展质量
“是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育”这是陶行知先生对于体育教育看法的名言，其要求一切体育活动都必须要以“康健”为基础，这要求我们在进行幼儿体育游戏活动教育时，必须要先做好幼儿园活动区的环境构建。对于幼儿而言，我们除了要保证体育活动区在规模上、功能上符合幼儿的需求，为他们提供足够大的场地和足够多的体育游戏设施，还必须要保证所有应用的材料都能够符合环保、健康要求，以保證幼儿能够放心的在体育活动区中玩耍。在实际工作中，包括滑梯和跷跷板的材质、地面铺设的软垫、各种球类玩具都必须要符合环保要求，保证所有材料的绿色、安全。近几年来，因为幼儿园建设材料问题而导致幼儿出现贫血、营养不良的新闻频出，这让我们感到心痛的同时，也为我们敲响了警钟，进一步做好对幼儿园活动中的材料质量控制成为了本园工作中的首要任务。在此基础上，我们还根据幼儿的心智发育需求，为他们构建起符合认知能力和身体发展需求的体育游戏活动环境，由此来实现对幼儿参与动力的激发，保证体育游戏活动的开展质量。例如在进行“球类游戏”时，我们就会播放节奏明快的动感音乐，让幼儿可以在音乐的引导下产生更好的参与热情，并能够跟随节奏的节拍去掌握拍球的频率，由此做到在优质的环境下开展体育游戏活动，为幼儿的身体素质提升打下基础。
二、创新体育活动设计，开展科学幼儿体育教育
“创新体育活动设计，开展科学幼儿体育教育”是保证幼儿体育游戏活动有效开展的基础策略。陶行知先生“六大解放”教育理念中提到我们要解放孩子的头脑、解放他们的双手、解放他们的空间等，这些在幼儿体育游戏活动中都起到了关键性指导作用。对于幼儿体育游戏活动而言，我们想要解放他们的头脑和双手，就必须要让他们从自己的角度出发，通过设身处地的体验去感受到体育游戏活动带给他们的成长，由此来实现对他们的科学教育。为此，我在进行体育活动设计时，并不会特意设计一些环节，而只是给他们一个目标，让他们通过自己的探究去感受体育游戏活动中的乐趣和经验，由此做到在解放幼儿的同时，实现对他们的思维水平和创造力培养。例如在进行“小马过河”的游戏中，幼儿需要借助木板通过一条10米宽的“河”，但木板只有半米宽，且只有两块，这让他们犯了难。但我并不会对幼儿进行指导，只是静静的看着他们在失败中不断的尝试，并最终运用木板交替的方式顺利达到对岸。通过观察我发现，幼儿通过自主探究完成游戏任务后，他们的成就感、自信心都得到了显著提升，这是传统体育活动模式所无法达到的效果，由此可见“六大解放”思想在幼儿体育活动教育中的指导作用至关重要，其对于推动幼儿体育教育水平发展起到了关键作用。
三、加强师幼游戏互动，提升幼儿体育活动体验
“加强师幼游戏互动”是幼儿体育游戏活动教育中的重要策略，其能够有效提升幼儿体育活动的体验，这对于实现幼儿体育教育目标带来了帮助。对于幼儿而言，教师作为他们幼儿园生活中的家长，其不仅要保证幼儿的安全、健康，还必须要与他们进行互动，由此来进一步拉近幼儿与教师之间的关系，并让幼儿在体育游戏中获得更好的体验，为他们的身心健康带来保障。陶行知思想中的“教学做合一”理念中强调让教师通过做来教，让孩子通过做来学，这就要求教师与幼儿在活动中能够通过科学、有效的互动来完成思想、语言和行为上的交互，由此来达到“教学做合一”的效果，为幼儿的身心素质水平提升带来支持。例如在进行“老鹰捉小鸡”的游戏中，教师苦口婆心的讲几遍规则，都没有幼儿玩一次的效果好，因为相对于“听”而言，“做”所带来的体验感和经验更具有真实性，也更容易被幼儿所记住。在此基础上，我会真正的参与其中，先扮演老鹰去捉幼儿，再扮演鸡妈妈来保护幼儿，让他们可以通过游戏和体验进一步感受到快乐，并获得包括反应能力、身体平衡能力、敏捷性等方面的锻炼，从而实现幼儿体育游戏活动的教育目标。
参考文献：
[1]苏玲.陶行知的体育思想研究[J].体育世界（学术版），2020（01）：62.
[2]顾舒敏.陶行知教育理念在幼儿园民间体育游戏中的参透分析[J].才智，2019（34）：147.
[3]王雪.体育教学中融入陶行知生活教育思想研究[J].成才之路，2019（06）：29.
[4]姚艳玲.谈陶行知思想在体育游戏中的运用[J].才智，2018（36）：108.
昆山高新区振华实验幼儿园