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恰当的课堂导入对课堂教学起着事半功倍的效果，凝练的语言起着提纲挈领的作用。但就英语课堂导入来看存在着以下问题：一些英语教师不注重课堂教学导入的教学环节，课堂导入流于形式，应付了事，导入枯燥乏味，更别说激发学生兴趣了；其次，一些教师的导入无针对性，信马由缰甚至与课堂内容脱节，另外对学生的整体情况把握，忽视了学生的认知水平，教学效果不合人意。
一、英语课堂教学导入的设计原则
要符合新课标的具体要求，要充分考虑学生的年龄特征，中学生的心理状态，根据教学对象的不同，导入的方式也要相应的有所差异。同时要适合课程教学内容的需要，并关注课堂时间的分配，教学导入的形式要多种多样。在进行导入式设计时，要注意以下几个原则：
1.整体性原则
英语教学是系统化结构化的知识体系，要教学中要注意其整体性特点，要注意知识传授过程中的知识的新旧知识点的前后衔接，还要注意整体的教学体系的知识结构。要体现前后连贯、相辅相成的特点，注重知识的有效的导入与理解和巩固，依照整体性原则，以促进学生成绩巩固为主要的目的与目标，充分体现出整体性的原则。
2.直观性和启发性原则
教师在英语课堂导入时，要注重导入内容的直观性和启发性。尽量采用当前学生较为关注的生活中的热点内容为事例，引入新的观点，看法和内容，来启发思考，激发学生的求知欲，引其深思，启迪学生的智慧。
3.趣味性原则
爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师”。好的教学方法是激发学生的兴趣和欲望。如果一个人对某件事物产生兴趣就会积极地寻求认识和了解，表现出强烈的探究欲望。因此，对于学生来说，在教学中培养其兴趣是非常重要的事情，如巴班斯基曾说过一节课要有一定的趣味性，这并不是为了引发学生的欢笑或是为了耗费精力，而是趣味性增强了学生所学内容的认识活动的积极化。
4.目的性与针对性原则
教师在进行设计课堂导入时，要有明确的目的性，有针对性的根据教材内容和教学设计及学生的年龄、认知特点及心理特征等，来进行导入课堂的设计。
5.互动性原则
在进行教学导入时，要注意设计师生互动的环节，在这个过程中师生间通过相互间的交流，增进彼此间的情感，活跃气氛以此激发学生的学习，这个过程需要教师的激情和耐心，也需要学生积极配合。
6、灵活性原则
教师在课堂导入时，要根据教学目标、内容及对象和学校的教学条件与教学环境等因素进行灵活合理的安排，选用恰当的导入方法。如班级学生特点较为活跃与较为安静的风格，所采用的方式应有所曲别，要本着灵活性的原则，因材实教。
二、英语课堂教学“导入式”的方法
1.温故知新法
孔子曾说过要温故而知新，这个方法在大多的教学课堂中被广为应用，可帮助学生温习学过的知识，引导学生学习新的知识，通过不断的重复让知识得到巩固与加深。如，在进行过去进行时态的教学时，通过提问、做练习等形式复习现在进行时态的概念、用法，即be doing sth，其中助动词be有am/is/are三种变化。在通过对话及改写句子：一What are you doing now？-We are having an English class.再按要求用at this time yesterday替代now。经过观察、对比后，学生很容易得出：――What were you doing at this time yesterday？―We were doing sth。并强调助动词be的变化（改用was/were），从而得出过去进行时的结构（was/were+doing sth.）。这样使学生在学习新知时不感到突然，比较轻松乐于学习。
2.多媒体导入法
在教学中，多媒体教学是在英语课堂中的较好的手段。能够让学生对于教学的信息有直观的了解，与单纯的文字有着更生动的作用，通過视频的观看，往往能够让学生身临其境的感觉，更加生动直观。如感恩节在西方是非常传统的节日，中国没有感恩节，对西文的文化氛围不了解，通过播放视频，让学生看到西方人过感恩节的情景，吃着火鸡、南瓜饼，互相问候着Happy Thanksgiving Day。让学生了解了西方文化的氛围与背景，并提出一些问题：What can you see on TV？ What are the people doing？调动了学生的学习积极性，让学生积极的学习关于感恩节的英语教学的内容。
3.问题导入法
教师采用提出问题是激发学生思维的有效方法，让学生积极思考激发学生的好奇、求知欲望，充分调动学生的积极性，培养学生的思维，让学生努力的去思考和学习。带着问题去学习与思考，可起到较好的学习效果。
4.热点话题导入
我们的生活每天都处于不断的变化中，不断的有发生在身边新闻热点事件、社会热点事件引起我们的关注，教师充分利用近期国内外发生的重大热点事件来充实课堂进行教学内容的导入，来激发学生的学习兴趣。
5.利用背景知识导入
一些教材特别是一些文化题材的课文中有很多的背景知识和文化内涵，让学生了解一些教材外的背景知识，可帮助学生拓展知识，促进学生对于教材内容的学习。
三、结语
通过导入式教学，为有效的开展英语课堂学习建立良好的开端。按照英语课堂教学导入的原则，针对于不同的教学对象与教学内容，实施不同的导入方法，有效的促进教学活动的开展。随着社会的发展与各种信息技术的更新，对于教师而言，要在教学实践中，积累教学经验，总结提高，强化教学引导技能，以探索出更好、更新、更多的导入方法。
一、英语课堂教学导入的设计原则
要符合新课标的具体要求，要充分考虑学生的年龄特征，中学生的心理状态，根据教学对象的不同，导入的方式也要相应的有所差异。同时要适合课程教学内容的需要，并关注课堂时间的分配，教学导入的形式要多种多样。在进行导入式设计时，要注意以下几个原则：
1.整体性原则
英语教学是系统化结构化的知识体系，要教学中要注意其整体性特点，要注意知识传授过程中的知识的新旧知识点的前后衔接，还要注意整体的教学体系的知识结构。要体现前后连贯、相辅相成的特点，注重知识的有效的导入与理解和巩固，依照整体性原则，以促进学生成绩巩固为主要的目的与目标，充分体现出整体性的原则。
2.直观性和启发性原则
教师在英语课堂导入时，要注重导入内容的直观性和启发性。尽量采用当前学生较为关注的生活中的热点内容为事例，引入新的观点，看法和内容，来启发思考，激发学生的求知欲，引其深思，启迪学生的智慧。
3.趣味性原则
爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师”。好的教学方法是激发学生的兴趣和欲望。如果一个人对某件事物产生兴趣就会积极地寻求认识和了解，表现出强烈的探究欲望。因此，对于学生来说，在教学中培养其兴趣是非常重要的事情，如巴班斯基曾说过一节课要有一定的趣味性，这并不是为了引发学生的欢笑或是为了耗费精力，而是趣味性增强了学生所学内容的认识活动的积极化。
4.目的性与针对性原则
教师在进行设计课堂导入时，要有明确的目的性，有针对性的根据教材内容和教学设计及学生的年龄、认知特点及心理特征等，来进行导入课堂的设计。
5.互动性原则
在进行教学导入时，要注意设计师生互动的环节，在这个过程中师生间通过相互间的交流，增进彼此间的情感，活跃气氛以此激发学生的学习，这个过程需要教师的激情和耐心，也需要学生积极配合。
6、灵活性原则
教师在课堂导入时，要根据教学目标、内容及对象和学校的教学条件与教学环境等因素进行灵活合理的安排，选用恰当的导入方法。如班级学生特点较为活跃与较为安静的风格，所采用的方式应有所曲别，要本着灵活性的原则，因材实教。
二、英语课堂教学“导入式”的方法
1.温故知新法
孔子曾说过要温故而知新，这个方法在大多的教学课堂中被广为应用，可帮助学生温习学过的知识，引导学生学习新的知识，通过不断的重复让知识得到巩固与加深。如，在进行过去进行时态的教学时，通过提问、做练习等形式复习现在进行时态的概念、用法，即be doing sth，其中助动词be有am/is/are三种变化。在通过对话及改写句子：一What are you doing now？-We are having an English class.再按要求用at this time yesterday替代now。经过观察、对比后，学生很容易得出：――What were you doing at this time yesterday？―We were doing sth。并强调助动词be的变化（改用was/were），从而得出过去进行时的结构（was/were+doing sth.）。这样使学生在学习新知时不感到突然，比较轻松乐于学习。
2.多媒体导入法
在教学中，多媒体教学是在英语课堂中的较好的手段。能够让学生对于教学的信息有直观的了解，与单纯的文字有着更生动的作用，通過视频的观看，往往能够让学生身临其境的感觉，更加生动直观。如感恩节在西方是非常传统的节日，中国没有感恩节，对西文的文化氛围不了解，通过播放视频，让学生看到西方人过感恩节的情景，吃着火鸡、南瓜饼，互相问候着Happy Thanksgiving Day。让学生了解了西方文化的氛围与背景，并提出一些问题：What can you see on TV？ What are the people doing？调动了学生的学习积极性，让学生积极的学习关于感恩节的英语教学的内容。
3.问题导入法
教师采用提出问题是激发学生思维的有效方法，让学生积极思考激发学生的好奇、求知欲望，充分调动学生的积极性，培养学生的思维，让学生努力的去思考和学习。带着问题去学习与思考，可起到较好的学习效果。
4.热点话题导入
我们的生活每天都处于不断的变化中，不断的有发生在身边新闻热点事件、社会热点事件引起我们的关注，教师充分利用近期国内外发生的重大热点事件来充实课堂进行教学内容的导入，来激发学生的学习兴趣。
5.利用背景知识导入
一些教材特别是一些文化题材的课文中有很多的背景知识和文化内涵，让学生了解一些教材外的背景知识，可帮助学生拓展知识，促进学生对于教材内容的学习。
三、结语
通过导入式教学，为有效的开展英语课堂学习建立良好的开端。按照英语课堂教学导入的原则，针对于不同的教学对象与教学内容，实施不同的导入方法，有效的促进教学活动的开展。随着社会的发展与各种信息技术的更新，对于教师而言，要在教学实践中，积累教学经验，总结提高，强化教学引导技能，以探索出更好、更新、更多的导入方法。