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【摘要】做好特长生的高中英语教学，应当建立良好的师生关系，培养学习的积极主动性。在教学内容上，要遵循循序渐进的原则。
【关键词】特长生；高中英语教学
现存农村的普通区片高中，本身生源差、起点低，尤其英语学科起点更低，但我们作为教师不能误人子弟。面对现状，尽可能多的培养优秀学生，为此我们在发展文化课学生的同时，推进创新教育，大胆培养特长生，以达到“各尽所能”“人尽其才”的目标。特长生比文化课学生更逊一筹，我煞费苦心钻研教材、教学方法，梳理出一套自己的系统方法：
一、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系是教学成功的保证。我们知道同一种教学方法，却因不同的教师产生大相径庭的的效果。高中生都有了自己的世界观和独立行事的能力，并且叛逆心理强，很难想像一位他们不喜欢的教师站在讲台上，他们会热衷于英语学习。
我首先为学生树立一个良好的形象，丰富知识提高自身业务能力，为人开朗豁达，处事公私分明、有爱心、不忽视班里任何一个学生。威信树立起来了，学生们信服了，我们开始深入他们当中，了解他们的生活。只要他们喜欢的话题无所不谈，久而久之，同学们有什么话总爱和我说，我也小心呵护着他们内心的那份纯真和信任。发现他们的闪光点，承认他们的价值和点滴成绩，激发他们学英语的激情。渐渐地我这位耐心、体贴、循循善诱、诲人不倦的老师深受特长生的尊敬，而尊敬老师的特长生又会顺应我的期望，以高度的热情投入学习。
二、培养学习的积极主动性
“强按牛头不吃草”，只有他们感兴趣的东西，他们才真正乐意学。为了调动他们学英语的积极性，我采取以下方法：
1.单词入手
特长生多数连初中单词都不认识，我根据高考大纲词汇把简单的常用常使的摘抄下来，整编汇总，打印成册。每天要求记五个，每两周单词竞赛一次，把竞赛结果公布出来，成绩好的每人奖励英汉简易读物一本；成绩差的罚背有趣的英语小故事一篇，这样压力不大，奖罚分明，渐渐地学生们开始亲近英语。
2.对话衔接
心情贴近了，自然而然了解他们的活动，如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评，引导他们学会如下句子：
由于类似的话题都是他们热衷的，他们会全身心投入，我再让班里英语基础好的带动基础差的，这样我只要给骨干布置任务，他们就能带动差生，全班形成一个活跃的学习网，班集体的温暖熏陶着每一个人，集体荣誉感促使每个同学尽其所能完成背诵、对话等口语任务。
3．消除焦虑
特长生由于基础差，往往容易三分钟热度，积极性刚刚调动起来又因不断的受挫而使学英语的热情冷却，变的焦虑不安。我采用以下方法消除他们的焦虑：首先，不失时机的激励学生，抽出时间“对症下药”做他们的思想工作，又见缝插针进行点化，以热情、欢迎、接纳的态度鼓励他们，不歧视和冷朝热讽。
其次，多给他们提供参与的机会，课堂上专门设置些通俗、简单的问题倾向于特长生，让他们体会到成功感和满足感，树立起迎头赶上的信心；还给他们每天布置一篇小笑话或有趣的小故事，帮他们理解后，要求用他们自己的话复述，这样能逐步树立他们的信心。
三、教学内容的循序渐进
对于特长生既使是高三学生，也不能采用一步到位的方法。那样只能事倍功半．我尝试着教学上循序渐进，教学方法上稳扎稳打。
对于我们的学生来说，注重基础知识的掌握和基本技能的培养尤为重要，每节课我都会根据学生的实际，制订本节课他们能力范围内所能实现的目标，绝不求难、贪多，并力求在有效的45分钟内完成这一目标，见到具体成效。例如：
1．语言点的归纳总结
使学生发现他们的不同，并了解在什么情况下使用，然后进行训练。
2．阅读能力的培养
我采取泛读、精读相结合，写作巩固的方法培养学生的阅读能力。精选一些简单的、有趣的、学生关心的话题，设置一定的问题，打印出来，布置任务，及时检查，引导学生做题的技能技巧。我还把优秀的作文范文，趣味性强的改错，添加适当的练习如：主题句题，猜测词义题，细节题，推理判断题，这样既使学生熟悉了高考几个题型，又引导学生展开激烈讨论，激起学生阅读热情。随着阅读量增大，难度逐步加深，要求也有所提高。
高考作文占五分之一的分值，比重相当大，我们的学生由于底子薄。句子结构错误百出，下笔艰难，针对此我采取了以下措施：讲解五个基本句型并要求每天写五个最基本句子、背诵名句，谚语，优秀范文并在写作文前，引导学生写出作文中使用的相关语言点，再让学生连点成篇。
我们普通高中的英语教学，尤其是特长生的英语教学是一个漫长艰苦的过程。但经过我们的不懈跋涉、大胆尝试，相信我们一定会蹚出适合自己的路子。
【参考文献】
［1］任学良《汉英比较语法》[M]，1981，北京：中国社会科学出版社
［2］尚全荣，寿登昆《英语形容词 》[M] ，1987，郑州：河南教育出版社
作者简介：牛瑞红，女，滦县第十中学一级教师，现任英语教学工作
【关键词】特长生；高中英语教学
现存农村的普通区片高中，本身生源差、起点低，尤其英语学科起点更低，但我们作为教师不能误人子弟。面对现状，尽可能多的培养优秀学生，为此我们在发展文化课学生的同时，推进创新教育，大胆培养特长生，以达到“各尽所能”“人尽其才”的目标。特长生比文化课学生更逊一筹，我煞费苦心钻研教材、教学方法，梳理出一套自己的系统方法：
一、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系是教学成功的保证。我们知道同一种教学方法，却因不同的教师产生大相径庭的的效果。高中生都有了自己的世界观和独立行事的能力，并且叛逆心理强，很难想像一位他们不喜欢的教师站在讲台上，他们会热衷于英语学习。
我首先为学生树立一个良好的形象，丰富知识提高自身业务能力，为人开朗豁达，处事公私分明、有爱心、不忽视班里任何一个学生。威信树立起来了，学生们信服了，我们开始深入他们当中，了解他们的生活。只要他们喜欢的话题无所不谈，久而久之，同学们有什么话总爱和我说，我也小心呵护着他们内心的那份纯真和信任。发现他们的闪光点，承认他们的价值和点滴成绩，激发他们学英语的激情。渐渐地我这位耐心、体贴、循循善诱、诲人不倦的老师深受特长生的尊敬，而尊敬老师的特长生又会顺应我的期望，以高度的热情投入学习。
二、培养学习的积极主动性
“强按牛头不吃草”，只有他们感兴趣的东西，他们才真正乐意学。为了调动他们学英语的积极性，我采取以下方法：
1.单词入手
特长生多数连初中单词都不认识，我根据高考大纲词汇把简单的常用常使的摘抄下来，整编汇总，打印成册。每天要求记五个，每两周单词竞赛一次，把竞赛结果公布出来，成绩好的每人奖励英汉简易读物一本；成绩差的罚背有趣的英语小故事一篇，这样压力不大，奖罚分明，渐渐地学生们开始亲近英语。
2.对话衔接
心情贴近了，自然而然了解他们的活动，如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评，引导他们学会如下句子：
由于类似的话题都是他们热衷的，他们会全身心投入，我再让班里英语基础好的带动基础差的，这样我只要给骨干布置任务，他们就能带动差生，全班形成一个活跃的学习网，班集体的温暖熏陶着每一个人，集体荣誉感促使每个同学尽其所能完成背诵、对话等口语任务。
3．消除焦虑
特长生由于基础差，往往容易三分钟热度，积极性刚刚调动起来又因不断的受挫而使学英语的热情冷却，变的焦虑不安。我采用以下方法消除他们的焦虑：首先，不失时机的激励学生，抽出时间“对症下药”做他们的思想工作，又见缝插针进行点化，以热情、欢迎、接纳的态度鼓励他们，不歧视和冷朝热讽。
其次，多给他们提供参与的机会，课堂上专门设置些通俗、简单的问题倾向于特长生，让他们体会到成功感和满足感，树立起迎头赶上的信心；还给他们每天布置一篇小笑话或有趣的小故事，帮他们理解后，要求用他们自己的话复述，这样能逐步树立他们的信心。
三、教学内容的循序渐进
对于特长生既使是高三学生，也不能采用一步到位的方法。那样只能事倍功半．我尝试着教学上循序渐进，教学方法上稳扎稳打。
对于我们的学生来说，注重基础知识的掌握和基本技能的培养尤为重要，每节课我都会根据学生的实际，制订本节课他们能力范围内所能实现的目标，绝不求难、贪多，并力求在有效的45分钟内完成这一目标，见到具体成效。例如：
1．语言点的归纳总结
使学生发现他们的不同，并了解在什么情况下使用，然后进行训练。
2．阅读能力的培养
我采取泛读、精读相结合，写作巩固的方法培养学生的阅读能力。精选一些简单的、有趣的、学生关心的话题，设置一定的问题，打印出来，布置任务，及时检查，引导学生做题的技能技巧。我还把优秀的作文范文，趣味性强的改错，添加适当的练习如：主题句题，猜测词义题，细节题，推理判断题，这样既使学生熟悉了高考几个题型，又引导学生展开激烈讨论，激起学生阅读热情。随着阅读量增大，难度逐步加深，要求也有所提高。
高考作文占五分之一的分值，比重相当大，我们的学生由于底子薄。句子结构错误百出，下笔艰难，针对此我采取了以下措施：讲解五个基本句型并要求每天写五个最基本句子、背诵名句，谚语，优秀范文并在写作文前，引导学生写出作文中使用的相关语言点，再让学生连点成篇。
我们普通高中的英语教学，尤其是特长生的英语教学是一个漫长艰苦的过程。但经过我们的不懈跋涉、大胆尝试，相信我们一定会蹚出适合自己的路子。
【参考文献】
［1］任学良《汉英比较语法》[M]，1981，北京：中国社会科学出版社
［2］尚全荣，寿登昆《英语形容词 》[M] ，1987，郑州：河南教育出版社
作者简介：牛瑞红，女，滦县第十中学一级教师，现任英语教学工作