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摘要：课堂教学人文素养教育渗透设计是指在理论课和专业课的课堂教学中，适时地、见缝插针地将人文素养的内容和知识自然灌输和插入到教学环节中去，在保证教学任务完成的前提下，采用有效的方法、生动的实例、精炼的内容使学生受到兴趣盎然的人文素养教育。教师在教学中有意识地进行人文素养渗透设计，不仅在意识上帮助了学生，教学相长，也提高了教师的人文素养和教研能力。
关键词：教学；渗透；人文素养
【中图分类号】G641
“人文素养”是指人所具有的文、史、哲和艺术等人文学科的知识和由这些知识系统反映出来的综合品质，包括人的气质、人格和修养等。
课堂教学进行人文素养教育渗透是在理论课和专业课的课堂教学中，适时地、见缝插针地将人文素养的内容和知识自然灌输和插入到教学环节中去，在保证教学任务完成的前提下，采用有效的方法、生动的实例、精炼的内容使学生受到兴趣盎然的人文素养教育。
加强人文素养教育，可以陶冶学生的情操，升华学生的境界，教导学生如何做人，培养学生的观察、想象、思维等能力，使学生开阔视野，突破传统，能随着社会需要的变化而不断进行知识技能的自我更新，从而实现人文素养教育和专业技能教育的相互统一、协调发展。所以说，在课堂教学中渗透人文素养教育可以极大地促进和提高职业教育的质量。要在办公软件应用教学中渗透人文素养教育，主要应从以下几方面来实现。
1改变传统的教学模式，以学生为主体，培养学生的人文素养
人文素养教育渗透要在课堂中悉心寻找渗透的教学环节，采取有效的渗透方法，并把自己内心的情感、态度、价值观融入教学内容中，摒弃以往只重知识传授和技能培养的观念和做法，赋予教学内容鲜活的生命力，这个过程不能脱离具体的教学内容和学生实际进行，而要有机地融合到知识传授和能力培养中。比如在办公应用软件中《文档的版面设置与编排》的教学中，课前布置预习任务，要求学生能过网络查找有关诗歌的资料，对诗歌知识有全面的了解。课堂上，在介绍课题任务时，结合素材《诗歌的由来》进行人文素养渗透，帮助学生了解诗歌的由来的知识，诗歌是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的璀璨明珠。与学生共读“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”惜时、劝学诗歌名句。与学生共勉珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。通过简单的导入，学生始终在教师的指导下有序的进行自主活动，包括查找资料、回答问题、课堂讨论、交流每个环节，全体学生都能认真思索、积极参与、发现问题、深入挖掘、肯说愿谈、乐于交流、平等互助、勇于竞争，课堂气氛活跃而有序。学生完成排版任务的同时，陶冶学生的审美情感，增强学生学习的自信心，激发学生对office软件学习与应用的浓厚兴趣，也有效地渗透了人文素养教育。
2让人文素养教育融入专业教学中
在计算机教学中渗透人文素养教育，不应只是把人文内容简单地切入或作为点缀，而要尽可能使之融入教学，使专业内容彰显人文精神，使专业技能与人文素养两方面的教育相辅相成、形成合力。
在学习PowerPoint动画设计及放映时，提前布置学生收集或自行拍摄具有桂东南特色的风景图片，引导学生制作成幻灯片放映，让学生从中领略到“岭南美玉、胜景如林”美誉的玉林美景，借助欣赏美丽的风景来唤起学生内心深处的审美共鸣，以提高学生的审美情趣。在这教学过程中采用先“模仿”后“创意”的理念，通过精选案例的欣赏等过程，达到能够根据任务进行“创意设计”并完成案例的能力。教师设计的精美案例吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，案例设计由易到难，学生在模仿制作案例的过程中，轻松掌握办公应用软件的基本操作；再通过提出实际工作任务的形式，培养学生综合应用知识技能的能力，同时也让人文素养教育融入专业教学中。
3发挥学生学习的主体性，充分釋放他们的心理潜能在教学中落实与渗透人文精神教育
学生作为一个人，需要被关注、理解和尊重；作为一个生命体，需要合理释放心理的能量，如果教师能有效地使学生的心理能量充分地释放出来，会使学生对学习热情增加、积极主动地探求，形成良好的教与学的境界。
首先，在上机操作中教师要及时关心和理解那些操作技能相对差的学生，经常走近他们，通过自己的言行神情向他们传递关怀，理解和信任的信息。例如，一道操作技能题未能及时完成，给他们一个理解的微笑，耐心指导他们操作。这些看似普通的言行都会给学生以无形的力量，从而在师生之间架起感情的桥梁，进而逐渐消除学生对办公软件应用操作琐碎、操作步骤多的恐惧感，培养他们对计算机学科情感。
其次，要鼓励学生，要求学生树立积极的人生目标，实现自己的理想。学生由目标产生了坚定的信念，产生了积极的心态和学习的激情，他们的心理潜能得到了充分的释放，焕发出前所未有的竞争力。从学生学习进步和学习目标的实现，深刻体会到办公软件应用教学不但需要理性思维，也更需要注人人文关怀的营养，去理解和尊重他们的情感和需要，鼓励他们的学习热情，才能使学生成长得更好。
4课堂教学中，培养学生人文素养的几点思考：
（1）教师有意识地进行人文素养渗透设计，不仅在意识上帮助了学生，教学相长，也提高了教师的人文素养和教研能力。
（2）进行人文素养的培养，除了优化课堂教学外，还要拓展学校校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，增强学生的体验，培养学生人文素养。
（3）人文素养的培养不是一朝一夕就能完成的，需要全校教师一起，通过坚持不懈的努力，互相探讨，形成运用现代教育技术培养学生人文素养的校园文化。
参考文献
[1]李萃英、赵凤平，面向新世纪人文素质教育的研究[M]煤炭工业出版社，2000年.
[2]唐君毅，人文精神之重建（一、二）[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.
[3] 杨德广.加强人文教育 提高人文素质[C].面向21世纪我的教育观，广东教育出版社，1999.
关键词：教学；渗透；人文素养
【中图分类号】G641
“人文素养”是指人所具有的文、史、哲和艺术等人文学科的知识和由这些知识系统反映出来的综合品质，包括人的气质、人格和修养等。
课堂教学进行人文素养教育渗透是在理论课和专业课的课堂教学中，适时地、见缝插针地将人文素养的内容和知识自然灌输和插入到教学环节中去，在保证教学任务完成的前提下，采用有效的方法、生动的实例、精炼的内容使学生受到兴趣盎然的人文素养教育。
加强人文素养教育，可以陶冶学生的情操，升华学生的境界，教导学生如何做人，培养学生的观察、想象、思维等能力，使学生开阔视野，突破传统，能随着社会需要的变化而不断进行知识技能的自我更新，从而实现人文素养教育和专业技能教育的相互统一、协调发展。所以说，在课堂教学中渗透人文素养教育可以极大地促进和提高职业教育的质量。要在办公软件应用教学中渗透人文素养教育，主要应从以下几方面来实现。
1改变传统的教学模式，以学生为主体，培养学生的人文素养
人文素养教育渗透要在课堂中悉心寻找渗透的教学环节，采取有效的渗透方法，并把自己内心的情感、态度、价值观融入教学内容中，摒弃以往只重知识传授和技能培养的观念和做法，赋予教学内容鲜活的生命力，这个过程不能脱离具体的教学内容和学生实际进行，而要有机地融合到知识传授和能力培养中。比如在办公应用软件中《文档的版面设置与编排》的教学中，课前布置预习任务，要求学生能过网络查找有关诗歌的资料，对诗歌知识有全面的了解。课堂上，在介绍课题任务时，结合素材《诗歌的由来》进行人文素养渗透，帮助学生了解诗歌的由来的知识，诗歌是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的璀璨明珠。与学生共读“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”惜时、劝学诗歌名句。与学生共勉珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。通过简单的导入，学生始终在教师的指导下有序的进行自主活动，包括查找资料、回答问题、课堂讨论、交流每个环节，全体学生都能认真思索、积极参与、发现问题、深入挖掘、肯说愿谈、乐于交流、平等互助、勇于竞争，课堂气氛活跃而有序。学生完成排版任务的同时，陶冶学生的审美情感，增强学生学习的自信心，激发学生对office软件学习与应用的浓厚兴趣，也有效地渗透了人文素养教育。
2让人文素养教育融入专业教学中
在计算机教学中渗透人文素养教育，不应只是把人文内容简单地切入或作为点缀，而要尽可能使之融入教学，使专业内容彰显人文精神，使专业技能与人文素养两方面的教育相辅相成、形成合力。
在学习PowerPoint动画设计及放映时，提前布置学生收集或自行拍摄具有桂东南特色的风景图片，引导学生制作成幻灯片放映，让学生从中领略到“岭南美玉、胜景如林”美誉的玉林美景，借助欣赏美丽的风景来唤起学生内心深处的审美共鸣，以提高学生的审美情趣。在这教学过程中采用先“模仿”后“创意”的理念，通过精选案例的欣赏等过程，达到能够根据任务进行“创意设计”并完成案例的能力。教师设计的精美案例吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，案例设计由易到难，学生在模仿制作案例的过程中，轻松掌握办公应用软件的基本操作；再通过提出实际工作任务的形式，培养学生综合应用知识技能的能力，同时也让人文素养教育融入专业教学中。
3发挥学生学习的主体性，充分釋放他们的心理潜能在教学中落实与渗透人文精神教育
学生作为一个人，需要被关注、理解和尊重；作为一个生命体，需要合理释放心理的能量，如果教师能有效地使学生的心理能量充分地释放出来，会使学生对学习热情增加、积极主动地探求，形成良好的教与学的境界。
首先，在上机操作中教师要及时关心和理解那些操作技能相对差的学生，经常走近他们，通过自己的言行神情向他们传递关怀，理解和信任的信息。例如，一道操作技能题未能及时完成，给他们一个理解的微笑，耐心指导他们操作。这些看似普通的言行都会给学生以无形的力量，从而在师生之间架起感情的桥梁，进而逐渐消除学生对办公软件应用操作琐碎、操作步骤多的恐惧感，培养他们对计算机学科情感。
其次，要鼓励学生，要求学生树立积极的人生目标，实现自己的理想。学生由目标产生了坚定的信念，产生了积极的心态和学习的激情，他们的心理潜能得到了充分的释放，焕发出前所未有的竞争力。从学生学习进步和学习目标的实现，深刻体会到办公软件应用教学不但需要理性思维，也更需要注人人文关怀的营养，去理解和尊重他们的情感和需要，鼓励他们的学习热情，才能使学生成长得更好。
4课堂教学中，培养学生人文素养的几点思考：
（1）教师有意识地进行人文素养渗透设计，不仅在意识上帮助了学生，教学相长，也提高了教师的人文素养和教研能力。
（2）进行人文素养的培养，除了优化课堂教学外，还要拓展学校校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，增强学生的体验，培养学生人文素养。
（3）人文素养的培养不是一朝一夕就能完成的，需要全校教师一起，通过坚持不懈的努力，互相探讨，形成运用现代教育技术培养学生人文素养的校园文化。
参考文献
[1]李萃英、赵凤平，面向新世纪人文素质教育的研究[M]煤炭工业出版社，2000年.
[2]唐君毅，人文精神之重建（一、二）[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.
[3] 杨德广.加强人文教育 提高人文素质[C].面向21世纪我的教育观，广东教育出版社，1999.