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完形测试一直是高中学生普遍反映的一个难题，但至于难在何处我们却不太清楚。本文基于Anderson（1995）的语言理解三阶段模型，通过问卷和访谈分析高中学生完形测试中遇到障碍的具体表现以及相应动因。结果发现，高中学生在完形测试中遇到的障碍主要集中在感知阶段，部分存在于解析阶段和使用阶段。确切地说，词语的辨识与激活、注意资源的控制是导致感知阶段遇到障碍的主要原因；语法分析能力欠缺是导致解析阶段存在障碍的主要原因；图式缺失或使用偏误以及文体知识影响是导致使用阶段产生障碍的主要原因。最后，我们就完形填空在高中英