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摘要：家园共育是非常重要的，也是必要的，但由于现代社会的生活节奏快，幼儿家长忙于工作，面对面交流不仅很难实现，且交流的信息量很有限。随着网络的普及和社会对于教育信息化的高度重视，利用现代网络进行家园共育既是现实的，也是必要的。本文旨在探讨和分享我园利用“智慧树”家园互动沟通平台进行家园共育的一些实践经验。
关键词：家园共育;“智慧树”;实践研究
随着网络的普及，信息技术与人们日常生活的关系越来越密切，而教育信息化也得到了社会的高度重视，教育信息化已经被写进了国家战略，获得了相关的政策和经济支持。这充分说明，利用现代网络进行家园共育，以期共同促进幼儿体、智、德、美等诸方面的全面发展，既是现实的，也是必要的。作者通过对我园多名班主任、教师和家长的访谈，了解到“智慧树”这个家园互动沟通平台（以下简称“智慧树”）在我园的家园共育中，持续性地发挥着重要作用。下面作者就来分享一些我园的实践经验。
“智慧树”由“园长端”“教师端”和“家长端”构成。教师端具备幼儿考勤、发布通知、上传及点评幼儿作品和视频、安排亲子任务等功能。可以说，“智慧树”不光为我园“家”与“园”之间的信息沟通提供了方便，更为“家”与“园”之间的优势互补、和谐共育提供了保障。
一、理念引领，优势互补
通过“智慧树”的引领，让家长了解学前教育的内容，减少家庭教育的盲目性和对学前教育的反作用力，做到学前教育和家庭教育优势互补。因为幼儿的家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，使得家庭教育往往是盲目的，对学前教育产生反作用力。有人形象地将这种反作用力说成是“5 2=0”，即幼儿园教师五天辛辛苦苦地教育幼儿，幼儿在家里两天的反作用下，一切教育成果功亏一篑。相比之下，学前教育作为学校教育，具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。“智慧树”给学前教育引领家庭教育、转变家长的教育观念、科学教育孩子提供了平台。我们利用“智慧树”的“教学计划”“亲子任务”等功能，解决了家长对“孩子在幼儿园做什么？为什么这么做？如何有针对性地做好家园共育？”的迷茫。比如在“智慧树”亲子任务中，教师既可以选择现成的亲子任务，也可以根据自己保教活动的需要自行安排任务。这些现成的亲子任务以游戏为主，涵盖面广，内容丰富，涉及幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域的内容，如：“我是眼科医生”“爱上阅读”“花儿好看我不摘”“手影小剧场”“画画我爸爸”等。可以说这些游戏科学性和趣味性兼而有之，非常适合幼儿的发展需要，并且亲子之间易于操作，是学前教育的有效补充和延伸。如小班上学期，作者在组织幼儿进行了社会活动“花儿好看我不摘”以后，又将这个内容作为亲子任务安排给家长，因为家长经常带孩子到户外玩耍，有更多的机会教育、引导幼儿爱护身边的一草一木。
二、加强沟通。提升质量
通过“智慧树”与家长的互动和沟通，有效提升了幼儿园的集体教学活动质量。幼儿园的集体教学活动是实现教育目标的主要方式之一，也是促进幼儿有效学习的重要途径之一。教师要设计集体教学活动，首先要了解幼儿的最近发展区，也就是幼儿的经验基础。而这些经验基础不会招之即来，幼儿需要在成人的引导下去获得。家长该引导幼儿做哪方面的准备？怎样去引導？这需要教师和家长之间及时沟通和交流，“智慧树”提供给我们的正是这样一个平台。
小班某教师在十九周语言活动“装满祝福的红包”进行之前，做了如下准备：先在“智慧树”“教学计划”上公布下一周的教学计划，着重圈出需要家长引导幼儿做准备的语言活动“装满祝福的红包”，再在“亲子任务”中安排家长和孩子一起了解红包的起源、红包的种类及寓意。这样幼儿对红包已经有了一定的认识，在此基础上，教师组织开展了这个语言活动。活动中，孩子们个个争着举手发言，小眼睛里是满满的自信。
三、增进了解，取长补短
幼儿园通过“智慧树”上传幼儿作品及教师的描述和评价，上传幼儿的各种活动视频及教师点评，让家长掌握孩子在幼儿园的学习、活动状态，清楚自己孩子的优势和短板，以便在家庭教育中采取对应的措施，取长补短，促进孩子的全面发展。
一是通过集体教学活动视频，让家长了解孩子的倾听习惯、语言表达能力等学习品质的形成情况。中班某教师将班上幼儿参与教师组织的音乐游戏《勇敢的小鸡》的情景片段用视频记录了下来，发到“智慧树”“班级圈”，之后就有很多家长跟教师交流，请教家庭支持策略，并及时反馈自己的教育措施和成果。
二是通过幼儿园生活视频，让家长了解良好的生活习惯在孩子幼儿期乃至整个未来发展中的重要性，并积极配合幼儿园培养孩子良好的生活习惯。在家长问卷调查、家长访谈和教师访谈中，作者了解到只有极少数的家长重视孩子良好生活习惯的培养，而绝大多数家长在家庭教育中存在“重智轻习”的问题，且由于溺爱，导致孩子的生活自理、自律能力特别差。在孩子们幼儿园的生活视频中，家长可以了解孩子在幼儿园养成了哪些好的生活习惯，自己会做什么事，在家里如何引导孩子自己做事。
如我园小班幼儿刚入园时生活自理能力特别差，教师们通过上传自己耐心教导幼儿自己做事的视频、安排亲子任务等方式，争取家长的大力配合。一学期下来，幼儿的成长和进步让家长啧啧称赞。
三是通过各种展示活动视频，让家长了解孩子各方面综合能力的发展和跟同龄幼儿的差距，以便在家庭教育中通过亲子游戏、正面强化等方式取长补短，促进幼儿的全面和谐发展。园内举行的各种展示活动，既是对保教活动的引领和促进，又是师幼活动成果的阶段性展示。教师和幼儿对这些展示活动的重视程度都特别高，幼儿在这些活动中注意力最为集中、参与最为投入，因而这些活动中能较集中地体现幼儿在不同领域的优势和短板。家长通过对活动视频中幼儿行为的分析，能较准确地了解孩子，进而对症下药，实施相应的教育。
可以说，“智慧树”一站式解决了我园家园共育几乎所有的难题，成了教师和家长的得力助手。如何继续创造性地用好这个平台，是需要每个教师不断探索的课题。
关键词：家园共育;“智慧树”;实践研究
随着网络的普及，信息技术与人们日常生活的关系越来越密切，而教育信息化也得到了社会的高度重视，教育信息化已经被写进了国家战略，获得了相关的政策和经济支持。这充分说明，利用现代网络进行家园共育，以期共同促进幼儿体、智、德、美等诸方面的全面发展，既是现实的，也是必要的。作者通过对我园多名班主任、教师和家长的访谈，了解到“智慧树”这个家园互动沟通平台（以下简称“智慧树”）在我园的家园共育中，持续性地发挥着重要作用。下面作者就来分享一些我园的实践经验。
“智慧树”由“园长端”“教师端”和“家长端”构成。教师端具备幼儿考勤、发布通知、上传及点评幼儿作品和视频、安排亲子任务等功能。可以说，“智慧树”不光为我园“家”与“园”之间的信息沟通提供了方便，更为“家”与“园”之间的优势互补、和谐共育提供了保障。
一、理念引领，优势互补
通过“智慧树”的引领，让家长了解学前教育的内容，减少家庭教育的盲目性和对学前教育的反作用力，做到学前教育和家庭教育优势互补。因为幼儿的家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，使得家庭教育往往是盲目的，对学前教育产生反作用力。有人形象地将这种反作用力说成是“5 2=0”，即幼儿园教师五天辛辛苦苦地教育幼儿，幼儿在家里两天的反作用下，一切教育成果功亏一篑。相比之下，学前教育作为学校教育，具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。“智慧树”给学前教育引领家庭教育、转变家长的教育观念、科学教育孩子提供了平台。我们利用“智慧树”的“教学计划”“亲子任务”等功能，解决了家长对“孩子在幼儿园做什么？为什么这么做？如何有针对性地做好家园共育？”的迷茫。比如在“智慧树”亲子任务中，教师既可以选择现成的亲子任务，也可以根据自己保教活动的需要自行安排任务。这些现成的亲子任务以游戏为主，涵盖面广，内容丰富，涉及幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域的内容，如：“我是眼科医生”“爱上阅读”“花儿好看我不摘”“手影小剧场”“画画我爸爸”等。可以说这些游戏科学性和趣味性兼而有之，非常适合幼儿的发展需要，并且亲子之间易于操作，是学前教育的有效补充和延伸。如小班上学期，作者在组织幼儿进行了社会活动“花儿好看我不摘”以后，又将这个内容作为亲子任务安排给家长，因为家长经常带孩子到户外玩耍，有更多的机会教育、引导幼儿爱护身边的一草一木。
二、加强沟通。提升质量
通过“智慧树”与家长的互动和沟通，有效提升了幼儿园的集体教学活动质量。幼儿园的集体教学活动是实现教育目标的主要方式之一，也是促进幼儿有效学习的重要途径之一。教师要设计集体教学活动，首先要了解幼儿的最近发展区，也就是幼儿的经验基础。而这些经验基础不会招之即来，幼儿需要在成人的引导下去获得。家长该引导幼儿做哪方面的准备？怎样去引導？这需要教师和家长之间及时沟通和交流，“智慧树”提供给我们的正是这样一个平台。
小班某教师在十九周语言活动“装满祝福的红包”进行之前，做了如下准备：先在“智慧树”“教学计划”上公布下一周的教学计划，着重圈出需要家长引导幼儿做准备的语言活动“装满祝福的红包”，再在“亲子任务”中安排家长和孩子一起了解红包的起源、红包的种类及寓意。这样幼儿对红包已经有了一定的认识，在此基础上，教师组织开展了这个语言活动。活动中，孩子们个个争着举手发言，小眼睛里是满满的自信。
三、增进了解，取长补短
幼儿园通过“智慧树”上传幼儿作品及教师的描述和评价，上传幼儿的各种活动视频及教师点评，让家长掌握孩子在幼儿园的学习、活动状态，清楚自己孩子的优势和短板，以便在家庭教育中采取对应的措施，取长补短，促进孩子的全面发展。
一是通过集体教学活动视频，让家长了解孩子的倾听习惯、语言表达能力等学习品质的形成情况。中班某教师将班上幼儿参与教师组织的音乐游戏《勇敢的小鸡》的情景片段用视频记录了下来，发到“智慧树”“班级圈”，之后就有很多家长跟教师交流，请教家庭支持策略，并及时反馈自己的教育措施和成果。
二是通过幼儿园生活视频，让家长了解良好的生活习惯在孩子幼儿期乃至整个未来发展中的重要性，并积极配合幼儿园培养孩子良好的生活习惯。在家长问卷调查、家长访谈和教师访谈中，作者了解到只有极少数的家长重视孩子良好生活习惯的培养，而绝大多数家长在家庭教育中存在“重智轻习”的问题，且由于溺爱，导致孩子的生活自理、自律能力特别差。在孩子们幼儿园的生活视频中，家长可以了解孩子在幼儿园养成了哪些好的生活习惯，自己会做什么事，在家里如何引导孩子自己做事。
如我园小班幼儿刚入园时生活自理能力特别差，教师们通过上传自己耐心教导幼儿自己做事的视频、安排亲子任务等方式，争取家长的大力配合。一学期下来，幼儿的成长和进步让家长啧啧称赞。
三是通过各种展示活动视频，让家长了解孩子各方面综合能力的发展和跟同龄幼儿的差距，以便在家庭教育中通过亲子游戏、正面强化等方式取长补短，促进幼儿的全面和谐发展。园内举行的各种展示活动，既是对保教活动的引领和促进，又是师幼活动成果的阶段性展示。教师和幼儿对这些展示活动的重视程度都特别高，幼儿在这些活动中注意力最为集中、参与最为投入，因而这些活动中能较集中地体现幼儿在不同领域的优势和短板。家长通过对活动视频中幼儿行为的分析，能较准确地了解孩子，进而对症下药，实施相应的教育。
可以说，“智慧树”一站式解决了我园家园共育几乎所有的难题，成了教师和家长的得力助手。如何继续创造性地用好这个平台，是需要每个教师不断探索的课题。