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【关键词】 幼儿教育;问题;对策
【中图分类号】 G610
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
12—0021—01
一、当前幼儿教育存在的问题
1. 家长的教育观念不正确。很多家长认为，应该及早为孩子做好上学的准备，让孩子提前掌握小学的知识。大多数家长把幼儿教育等同于幼儿识字、背诵、学外语等单纯性的文化知识学习，盲目地攀比文化课程的成绩，忽视对幼儿品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。
2. 幼儿教育课程的设置存在不足。随着我国幼儿教育与国外幼教机构合作交流机会的增多，我国有些幼儿教育机构的课程设置盲目地追捧国外幼儿教育潮流，采取“拿来主义”的态度来对待国外先进的幼儿教育经验，忽略中外文化的差异。这种只知一味地模仿而毫不考虑本土适应性的盲目“拿来主义”，将我国优良的传统文化弃之于不顾，束缚了我国孩子的思考能力和创新能力。还有的幼儿教育机构缺乏独立的判断力，盲目跟风。从幼儿教育机构所开设的课程来看，有些远远超出它们的承受和理解能力。
3. 部分幼儿教师自身素质不高。幼儿教师是一个专门的技术岗位，需要从业者具备特定的能力和技能。就目前而言，幼儿教师的素质现状大体可分为两种情况：一是受多种因素影响，幼儿教师容易产生职业倦怠，逐渐丧失对幼儿教育工作的热情，对自身事业的发展前途也感到迷茫，失去奋斗的方向和动力;二是幼儿教师虽然接受了较多的培训，但容易出现理论与实践脱节的问题，他们在日常教学中依然不能尽快地适应教科研的要求。这种出现在幼儿教师身上的个体认识与行为之间的差别，要求幼儿教师要增强自身的科研能力。而这恰恰是部分幼儿教师难以做到的。
4. 幼儿教育小学化倾向明显。幼儿正处在身体和意识成长发展的初始阶段，身心发育尚未达到学龄儿童的程度，最适合幼儿的活动是游戏，而不是各种形式的知识灌输。好多父母望子成龙心切，希望自己的孩子将来能有好的前途，过早地让孩子开始各种知识和技能的学习，忽视了对孩子基本生活和动手能力的培养。“小学化”幼儿教育倾向不仅损伤了幼儿学习的自信心和学习兴趣，而且压抑了幼儿的天性，阻碍了幼儿个性的发展。
二、对策
1. 家长要理智地对孩子施爱。“爱子之心人皆有之”。父母的爱会增强幼儿的幸福感和安全感，使他们对生活和未来充满自信。因此，家长要掌握对孩子爱的分寸，要做到爱和严合理结合，不短缺也不能越界。对于孩子不合理的要求或家长一时办不到的事情，家长要耐心地去说服;对于孩子的缺点和错误，家长应及时教育，不迁就、不护短。另外，家长还要充分考虑到孩子的自尊心，全方位地关注孩子，爱护他们的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他们从小懂得平等友爱。
2. 大力提高我国幼儿教育的师资水平。加强师资力量是保证学前教育质量的重要一环。这就要求幼儿教师一方面要不断地加强科学文化知识的学习，提升自身素质修养。另一方面，教育部门还要定期对幼师进行培训，全面提升幼师的文化水平，使之能够跟上时代的步伐;更要切实加强师德建设，不断提高幼儿教师的道德素养。各幼儿教育机构应当充分利用各方面的教育资源，科学地促进幼儿教师队伍的专业化水平，提高幼儿教师的组织、管理及沟通能力。
3. 积极探索适合我国幼儿教育机构的课程。幼儿教育机构在开设幼儿课程时必须充分考虑到本机构的情况，在设置课程时应该努力做到：充分关注幼儿发展的各领域并保持各领域相互间关系的和谐，逐步构建适合我国本土及幼儿教育机构实际的课程资源，还要根据幼儿发展的需要不断地丰富和完善课程内容。
4. 建立更加完善的幼儿教育管理体制。完善的幼儿教育管理体制是管理幼儿教育的基础，因此，幼儿园就要建立完善的科学考核制度，每年对教师的能力、素质和知识的积累进行全面的考核，并将最后考核的结果公布出来，作为教师晋升、评职、评优的一项重要依据。同时还要实行奖罚制度，激发教师的积极性，从而提高幼儿教育的水平。对于一些私立幼儿园，相关部门要规范办园的管理体制，完善管理工作机制，定期对幼儿园相关设施进行检查，以减少一些隐患。
5. 相关部门要加大对幼儿教育事业的投入，重视幼儿的教育问题。近年来国家和有关部门都在教育方面做了许多规定，对此，相关部门要严格执行，充分考虑幼儿教师的实际问题，加大幼儿教育经费的投入力度，这样才能保障幼儿园正常运行。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G610
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
12—0021—01
一、当前幼儿教育存在的问题
1. 家长的教育观念不正确。很多家长认为，应该及早为孩子做好上学的准备，让孩子提前掌握小学的知识。大多数家长把幼儿教育等同于幼儿识字、背诵、学外语等单纯性的文化知识学习，盲目地攀比文化课程的成绩，忽视对幼儿品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。
2. 幼儿教育课程的设置存在不足。随着我国幼儿教育与国外幼教机构合作交流机会的增多，我国有些幼儿教育机构的课程设置盲目地追捧国外幼儿教育潮流，采取“拿来主义”的态度来对待国外先进的幼儿教育经验，忽略中外文化的差异。这种只知一味地模仿而毫不考虑本土适应性的盲目“拿来主义”，将我国优良的传统文化弃之于不顾，束缚了我国孩子的思考能力和创新能力。还有的幼儿教育机构缺乏独立的判断力，盲目跟风。从幼儿教育机构所开设的课程来看，有些远远超出它们的承受和理解能力。
3. 部分幼儿教师自身素质不高。幼儿教师是一个专门的技术岗位，需要从业者具备特定的能力和技能。就目前而言，幼儿教师的素质现状大体可分为两种情况：一是受多种因素影响，幼儿教师容易产生职业倦怠，逐渐丧失对幼儿教育工作的热情，对自身事业的发展前途也感到迷茫，失去奋斗的方向和动力;二是幼儿教师虽然接受了较多的培训，但容易出现理论与实践脱节的问题，他们在日常教学中依然不能尽快地适应教科研的要求。这种出现在幼儿教师身上的个体认识与行为之间的差别，要求幼儿教师要增强自身的科研能力。而这恰恰是部分幼儿教师难以做到的。
4. 幼儿教育小学化倾向明显。幼儿正处在身体和意识成长发展的初始阶段，身心发育尚未达到学龄儿童的程度，最适合幼儿的活动是游戏，而不是各种形式的知识灌输。好多父母望子成龙心切，希望自己的孩子将来能有好的前途，过早地让孩子开始各种知识和技能的学习，忽视了对孩子基本生活和动手能力的培养。“小学化”幼儿教育倾向不仅损伤了幼儿学习的自信心和学习兴趣，而且压抑了幼儿的天性，阻碍了幼儿个性的发展。
二、对策
1. 家长要理智地对孩子施爱。“爱子之心人皆有之”。父母的爱会增强幼儿的幸福感和安全感，使他们对生活和未来充满自信。因此，家长要掌握对孩子爱的分寸，要做到爱和严合理结合，不短缺也不能越界。对于孩子不合理的要求或家长一时办不到的事情，家长要耐心地去说服;对于孩子的缺点和错误，家长应及时教育，不迁就、不护短。另外，家长还要充分考虑到孩子的自尊心，全方位地关注孩子，爱护他们的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他们从小懂得平等友爱。
2. 大力提高我国幼儿教育的师资水平。加强师资力量是保证学前教育质量的重要一环。这就要求幼儿教师一方面要不断地加强科学文化知识的学习，提升自身素质修养。另一方面，教育部门还要定期对幼师进行培训，全面提升幼师的文化水平，使之能够跟上时代的步伐;更要切实加强师德建设，不断提高幼儿教师的道德素养。各幼儿教育机构应当充分利用各方面的教育资源，科学地促进幼儿教师队伍的专业化水平，提高幼儿教师的组织、管理及沟通能力。
3. 积极探索适合我国幼儿教育机构的课程。幼儿教育机构在开设幼儿课程时必须充分考虑到本机构的情况，在设置课程时应该努力做到：充分关注幼儿发展的各领域并保持各领域相互间关系的和谐，逐步构建适合我国本土及幼儿教育机构实际的课程资源，还要根据幼儿发展的需要不断地丰富和完善课程内容。
4. 建立更加完善的幼儿教育管理体制。完善的幼儿教育管理体制是管理幼儿教育的基础，因此，幼儿园就要建立完善的科学考核制度，每年对教师的能力、素质和知识的积累进行全面的考核，并将最后考核的结果公布出来，作为教师晋升、评职、评优的一项重要依据。同时还要实行奖罚制度，激发教师的积极性，从而提高幼儿教育的水平。对于一些私立幼儿园，相关部门要规范办园的管理体制，完善管理工作机制，定期对幼儿园相关设施进行检查，以减少一些隐患。
5. 相关部门要加大对幼儿教育事业的投入，重视幼儿的教育问题。近年来国家和有关部门都在教育方面做了许多规定，对此，相关部门要严格执行，充分考虑幼儿教师的实际问题，加大幼儿教育经费的投入力度，这样才能保障幼儿园正常运行。
编辑：王金梅