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在传统的小学英语教学活动中,教师往往从教材出发,依据某个单元各板块的先后顺序进行教学,而不是从学习成果和单元整体出发,因此在教学活动后无法检测学生获得了哪些知识和技能,也无法判断学生是否达到了预期的学习结果。
基于单元整体的小学英语逆向教学设计——以《英语》(牛津上海版)为例
【摘 要】
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在传统的小学英语教学活动中,教师往往从教材出发,依据某个单元各板块的先后顺序进行教学,而不是从学习成果和单元整体出发,因此在教学活动后无法检测学生获得了哪些知识和技
【机 构】
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上海市嘉定区戬浜学校
【出 处】
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中小学英语教学与研究
【发表日期】
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2019年3期
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