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教育实习是帮助实习教师形成专业身份认同的有效契机。现借助社会文化理论、积极话语分析及评价理论,采用定性和定量研究方法进行了深入调查,了解实习期间英语学科师范生教师身份认同情况,从客观因素和主观因素两方面明确影响英语学科师范生教师身份认同的因素,并针对不同参与者提出英语学科师范生教师构建积极身份认同的有效途径。