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摘要：家校之间积极沟通，通力合作，共建和谐美好校园，既可推动学校教育教学活动的发展与进步，也助于全面了解学生，促进学生的全面发展。文章分析家校共建的积极作用，探究家校合力育人的策略。
关键词：家校合作;合力育人;策略
一、家校共建的积极作用
所谓家校共建，就是指家庭和学校建立合作意识，开展合作育人工作，保持教育活动中的积极沟通，有效协作，共建美好校园，共同推动学校教育教学工作的良性发展。家校共建的理论基础是，不论是开展家庭教育，还是进行学校教育，教育的目标都是为了孩子更好地发展，因此学校、家庭之间应相互沟通，保持教育理念上的一致。家庭如果能够积极地支持学校教育，积极参与学校的各项活动，那么学校教育的效果会不断增强;同时，学校如果能积极和家长沟通，共同解决孩子成长过程中出现的各种问题，既可以更新家长的教育理念，也可以提升家长的教育水平，以适应不断发展的社会需求。
因上分析，家校积极沟通，协商共建的确是有利于教育合力的形成。在家校联系的过程中，对一些教育观念相对落后的家长，学校有责任对其引导和教育，帮助家长更新教育观念，重建成才观，重塑教育观。当然，学校教育也要积极听取家长的意见和建议，结合学校的实际情况，不断完善和创新学校教育工作，不断提升质量，推动学校教育工作又好又快地发展。
二、家校合力育人的策略探索
（一）正确认识家校合力育人的意义
我们习惯性的认识是，学校就是专门育人的地方，容不得外界干扰。有道是，闲不游学。也就是说没事干不要到学校闲逛，不可干扰正常教学。因此，很多人的认识是，学校重地，教书育人都是教师的事，其他人不要干预。家长还有一种思想的惰性，把学生交给学校，就让教师教去，自己不需要干什么，甚至可以不闻不问。上述思想是受传统教育思想的影响，存在认识误区。首先，学校和教师往往认为自己是教育权威，不容许所谓的外行参与和干预，但教师恰恰忽略了一个事实，就是家长是学生的第一任老师，家庭教育的重要性不可忽视。家长认为学校是教育的专业基地，自己是外行无权参与学校管理，这是家长对教育的比较肤浅的认识。因此，提高认识，更新观念，则是家长、学校与教师共同的责任。
（二）积极发挥家委员会的积极作用
随着人们对家校合力育人的逐渐认识，一些学校也开始重视家长在学校教育中的作用，筹建家长委员会便是一个最明显的标志，尤其是小学和幼儿园，几乎每个班级都成立了家长委员会，让他们代表全体家长协调家校之间的事务，或者参与学校的管理，还有的建议家长来监督学校的教育工作，这是教育教学工作发展进步的一大表现。在此基础上，建议学校建设好家校沟通的良好机制，保证家长和家长委员会在学校教育工作中的积极作用，最好能凸显家校共建的办学特色，赋予家长对学校的监督权利，积极听取家长对学校的意见和建议，学校应当邀请家长代表进校工商学校事务，推动家校共建机制的良性发展。
（三）充分挖掘家庭教育的潜在资源
很多家长不能够正确认识家庭教育的重要性，认为自身文化水平低，会影响到孩子的发展，会教给孩子不正确的知识，认为教师就是最专业的教育者，认为家长最好不要干预学校教育。这些认识都存在误区。其实，家庭教育才是学生最初始、最基础的教育。家庭教育不是教给孩子多少知识，而是教给孩子如何认识人和社会，如何做人，如何与人交往。
实践证明，缺少良好家庭教育的孩子，在学校中犯错的概率就高，与人交际的能力就差，相应地学习习惯等也存在问题。因此，家长一定要正确认识家庭教育的积极性和重要性，认真做好家庭教育，并主动参与学校活动，积极与教师沟通。了解和关心孩子的成长，促进孩子的全面发展。其实，说家长中“藏龙卧虎”一点都不为过，所以，学校也要积极挖掘家庭教育的潜在资源，积极引导家长参与学校教育和管理，促进学校教育的良性发展。
（四）建立健全家校合力育人档案
在家校互动和合作育人的过程中，我们需要从长考虑，建立长效机制，不可只图一时热闹。学校需要以学生为本，建立健全家校共育的档案，明确记录学生成长过程中的错误和改进措施，记录下学生的每一次进步，记录家长、学生和教师沟通的过程，以促进学生的不断进步。学校要敞开胸襟，积极采纳家长对学校的建议，建立和健全家长对學校满意度的测评制度，并作档案记录。学校也要积极建设家校沟通平台，敞开家校沟通渠道，实现真正意义上的家校联系，合力育人。
（五）构建学校家庭学生三方交流平台，增强和学生的交流互动
家校合作的教育对象是学生，因此构建家校合作模式并不能忽略学生这一主体的存在，因此应当构建学校家庭学生三方的交流平台，在平台中针对学生的情况和学校家庭的教育方案进行共同的交流，沟通分享各自的看法，充分采纳彼此的意见，体现学生在其中的主体地位，尊重学生的想法。通过交流互动，教师和家长都能明确学生的需求，针对学生的发展情况修改教育方案，能够有效地拉近和学生之间的距离，增进情感，引导学生敞开心扉，诉说自己的真实想法。有利于推进家校合作模式的高效开展，提高教育教学的质量。
三、结语
父母是孩子的第一任老师，家庭教育也是一切教育的基础。学校教育是家庭教育的发展，但不可脱离家庭教育，作为纯粹的学校教育。家校共建，是一种完整教育的过程，肯定艰辛，但十分必要。学校需要正确认识家校合力育人的意义，积极发挥家委员会的积极作用，充分挖掘家庭教育的潜在资源，实现真正意义上的家校共建，合力育人。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]蒲蕊.教育治理中的社会参与[J].中国教育学刊，2017（7）.
[2]余小琴.论家长参与学校教育[J].潍坊教育学院学报，2016（9）.
关键词：家校合作;合力育人;策略
一、家校共建的积极作用
所谓家校共建，就是指家庭和学校建立合作意识，开展合作育人工作，保持教育活动中的积极沟通，有效协作，共建美好校园，共同推动学校教育教学工作的良性发展。家校共建的理论基础是，不论是开展家庭教育，还是进行学校教育，教育的目标都是为了孩子更好地发展，因此学校、家庭之间应相互沟通，保持教育理念上的一致。家庭如果能够积极地支持学校教育，积极参与学校的各项活动，那么学校教育的效果会不断增强;同时，学校如果能积极和家长沟通，共同解决孩子成长过程中出现的各种问题，既可以更新家长的教育理念，也可以提升家长的教育水平，以适应不断发展的社会需求。
因上分析，家校积极沟通，协商共建的确是有利于教育合力的形成。在家校联系的过程中，对一些教育观念相对落后的家长，学校有责任对其引导和教育，帮助家长更新教育观念，重建成才观，重塑教育观。当然，学校教育也要积极听取家长的意见和建议，结合学校的实际情况，不断完善和创新学校教育工作，不断提升质量，推动学校教育工作又好又快地发展。
二、家校合力育人的策略探索
（一）正确认识家校合力育人的意义
我们习惯性的认识是，学校就是专门育人的地方，容不得外界干扰。有道是，闲不游学。也就是说没事干不要到学校闲逛，不可干扰正常教学。因此，很多人的认识是，学校重地，教书育人都是教师的事，其他人不要干预。家长还有一种思想的惰性，把学生交给学校，就让教师教去，自己不需要干什么，甚至可以不闻不问。上述思想是受传统教育思想的影响，存在认识误区。首先，学校和教师往往认为自己是教育权威，不容许所谓的外行参与和干预，但教师恰恰忽略了一个事实，就是家长是学生的第一任老师，家庭教育的重要性不可忽视。家长认为学校是教育的专业基地，自己是外行无权参与学校管理，这是家长对教育的比较肤浅的认识。因此，提高认识，更新观念，则是家长、学校与教师共同的责任。
（二）积极发挥家委员会的积极作用
随着人们对家校合力育人的逐渐认识，一些学校也开始重视家长在学校教育中的作用，筹建家长委员会便是一个最明显的标志，尤其是小学和幼儿园，几乎每个班级都成立了家长委员会，让他们代表全体家长协调家校之间的事务，或者参与学校的管理，还有的建议家长来监督学校的教育工作，这是教育教学工作发展进步的一大表现。在此基础上，建议学校建设好家校沟通的良好机制，保证家长和家长委员会在学校教育工作中的积极作用，最好能凸显家校共建的办学特色，赋予家长对学校的监督权利，积极听取家长对学校的意见和建议，学校应当邀请家长代表进校工商学校事务，推动家校共建机制的良性发展。
（三）充分挖掘家庭教育的潜在资源
很多家长不能够正确认识家庭教育的重要性，认为自身文化水平低，会影响到孩子的发展，会教给孩子不正确的知识，认为教师就是最专业的教育者，认为家长最好不要干预学校教育。这些认识都存在误区。其实，家庭教育才是学生最初始、最基础的教育。家庭教育不是教给孩子多少知识，而是教给孩子如何认识人和社会，如何做人，如何与人交往。
实践证明，缺少良好家庭教育的孩子，在学校中犯错的概率就高，与人交际的能力就差，相应地学习习惯等也存在问题。因此，家长一定要正确认识家庭教育的积极性和重要性，认真做好家庭教育，并主动参与学校活动，积极与教师沟通。了解和关心孩子的成长，促进孩子的全面发展。其实，说家长中“藏龙卧虎”一点都不为过，所以，学校也要积极挖掘家庭教育的潜在资源，积极引导家长参与学校教育和管理，促进学校教育的良性发展。
（四）建立健全家校合力育人档案
在家校互动和合作育人的过程中，我们需要从长考虑，建立长效机制，不可只图一时热闹。学校需要以学生为本，建立健全家校共育的档案，明确记录学生成长过程中的错误和改进措施，记录下学生的每一次进步，记录家长、学生和教师沟通的过程，以促进学生的不断进步。学校要敞开胸襟，积极采纳家长对学校的建议，建立和健全家长对學校满意度的测评制度，并作档案记录。学校也要积极建设家校沟通平台，敞开家校沟通渠道，实现真正意义上的家校联系，合力育人。
（五）构建学校家庭学生三方交流平台，增强和学生的交流互动
家校合作的教育对象是学生，因此构建家校合作模式并不能忽略学生这一主体的存在，因此应当构建学校家庭学生三方的交流平台，在平台中针对学生的情况和学校家庭的教育方案进行共同的交流，沟通分享各自的看法，充分采纳彼此的意见，体现学生在其中的主体地位，尊重学生的想法。通过交流互动，教师和家长都能明确学生的需求，针对学生的发展情况修改教育方案，能够有效地拉近和学生之间的距离，增进情感，引导学生敞开心扉，诉说自己的真实想法。有利于推进家校合作模式的高效开展，提高教育教学的质量。
三、结语
父母是孩子的第一任老师，家庭教育也是一切教育的基础。学校教育是家庭教育的发展，但不可脱离家庭教育，作为纯粹的学校教育。家校共建，是一种完整教育的过程，肯定艰辛，但十分必要。学校需要正确认识家校合力育人的意义，积极发挥家委员会的积极作用，充分挖掘家庭教育的潜在资源，实现真正意义上的家校共建，合力育人。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]蒲蕊.教育治理中的社会参与[J].中国教育学刊，2017（7）.
[2]余小琴.论家长参与学校教育[J].潍坊教育学院学报，2016（9）.