摘要：小学英语“读”的技能主要以出声的跟读和朗读以及不出声的默读为主，具体有跟老师读、听磁带读、看课本读等，“读”需要口、眼、心并用，做到口中读、眼中看、心中记，根据不同的语言内容和情景做到声情并茂，从语调的高低、升降和强弱的变化中读出一般疑问句、感叹句、陈述句等多种句型。今天就朗读方面谈谈我的看法。
　　中国学生学习英语，先天缺少语言环境；要想学好英语，必须自我创造语言环境；可以先采取“先死后活”的老方法——朗读，坚持“重复就是力量”这一条信念，你读读，我读读，我们大家再读读！
　　英语作为一门语言，当然应该成为一种交际工具。要想掌握它，就必须听说领先，即先训练听、说的能力。在口语训练中，学生对课文的模仿朗读尤其重要。
　　第一、朗读，可以培养语感，增强学生学习英语的自信心。
　　英语语感包括学生对英语的语音感受，语意感受和语言色彩、感的情感受等，语感的养成需要多听、多说和多读。首先，教师在起始教学阶段教学时，特别要训练学生静心听的习惯。教师在示范读或领读时，教师要适当渗透英语的基本语调、语音知识和朗读技巧，并辅助以直观形象的手势、表情、实物和媒体等教学手段帮助学生朗读得有声有色，印象深刻，为训练学生朗读提供了有利条件。学生在听读时必须集中注意力听，仔细观察教师的口型，不急于模仿，以掌握正确的发音方法。其次，朗读是训练语感的最简洁、最方便、最行之有效的方法。朗读主要用于学习语音和语调，在声音的配合下更好地体会、理解和表达文本的感情色彩。朗读时学生的眼、口、耳、脑同时并用，有助于理解和记忆，也有助于培养学生对英语的语感。朗读不仅有利于形成正确的语音、语调，而且读得越多，越快就越能增强自己的自信心。此外，大声朗读还能给人以鼓舞，使学生更加努力地学习英语，尤其是比较内向的学生。在平时的英语课上，这些同学由于不善于语言表达，教师往往对他们的注意力不够，有时会放弃或很少提问他们。因此这些学生可能越学越自信心不足。在这种情况下，课上和课下的自由朗读，就可以弥补这些学生在所学内容掌握上的不足。教师给学生在课上或课下尽量留出更多的朗读时间，学生读得越多，对所学内容掌握地就越熟练。回来课堂上，这些学生对老师传授的语言知识就能更快的理解，在班级上的表现欲望也就增强了，一旦有表达的机会，他们就会获得成功。老师和同学们的赞赏和一次次的成功自然会增强他们学习英语的自信心。如此这般，朗读就可以使更多的学生获得学习英语的乐趣和自信心。
　　第二、朗读可以提高学生的口语水平。
　　英语口语能力的形成必须以大量的语言材料的有效输入和积累行为作为基础。在教学过程中，教师要帮助学生把握朗读的节奏和语速，注意语音和语调，抑扬顿挫，字正腔圆，富有感情，声情并茂，让学生一步步地参与到形式多样的朗读训练中来。课堂上，教师应极大发挥电教媒体的独特作用，加大对学生地道语音的输入，强化朗读技能的训练引导学生逐渐养成课后及时自觉的大声、清晰朗读的好习惯。同时强调朗读时的语音、语调、节奏和语速模仿的到位。课下，少数学生能得到家长的英语辅导，而跟录音模仿朗读则适合大多数学生。这样学生们不管是接受语言知识速度的快还是慢，都可以用重复朗读的办法来巩固学习内容，同时形成正确快捷的语感，打好学习英语和运用英语的坚实基础。朗读训练对英语学习是十分重要的，它是提高英语口语交际能力的有力保证。
　　第三、朗读可以提高英语听力水平。
　　朗读是一种潜在的听力练习，经常朗读可以提高听力水平。朗读时，教师要适当渗透英语的基本语调、语音知识和朗读技巧，如升降调、连读、失爆、缩略、弱音、同化、意群、浊化和节奏等。学生若能正确地处理好连读、失爆、缩略、弱音、语音重音、辅音连缀、浊化音变等语音问题，多次重复，听觉就会自然而然地接受。在听力测试中，再次遇到它们时，就能迅速正确地辨认出来。
　　第四、良好的朗读习惯是学习好英语的最简易的方法。
　　学好英语不是一朝一夕的事情，它需要有持之以恒的精神，光靠阅读理解和大量的做题是学不好一门语言的。英语既然是一门语言，就需要经常地用于口头交际。朗读不需要很多技术的指导，学生只要课堂上学会单词，课下的朗读时间可以自己把握。学生还可以借助朗读声音的大小和语音语调来抒发自己学习英语的情感。因此，朗读是一个比较自主简易的英语学习方法。
　　综上所述，英语朗读可以作为培养小学生英语语言技能的一种有效学习方法，它可以培养语感，增强学生学习英语的自信心，训练学生英语思维，提高英语听力水平，而且简易可行，效果显著。