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摘 要：立德树人教育背景下，班主任肩负德育重任，通过多样化的班级管理工作，向学生渗透正确的人生观、世界观与价值观。想要提高德育工作有效性，应立足学生实情，遵循因材施教、因地适宜原则，从每一处细节着手，由浅入深地引导学生、启发学生，由此带来耳濡目染的效果，促进小学生形成良好的道德品质与健全的人格修养。
关键词：小学教育;班主任;德育工作
班主任是践行德育教育的组织者与实施者，面对涉世未深的小学生，要充分把握他们的性格特征与成长规律，尊重小学生的心理需求，有的放矢落实德育工作，提升德育实效性。
一、提高小学班主任德育工作有效性的积极意义
（一）德育工作有利于促进师生沟通
新形势下的德育工作不是单纯灌输理论或者批评说教，更是师生之间建立和谐、平等的关系。通过深度的互动交流，营造轻松、愉悦的氛围，开启小学生的心智，进而感知生活、认知世界，懂得如何为人处世、如何塑造品德修养，为其今后的学习与成长做好铺垫。
（二）德育工作有利于培养良好习惯
小学教育是打好基础的关键时期，这一阶段的教学侧重点不仅仅在于传递知识，更重要的是培养兴趣、掌握方法、养成习惯，树立终身学习的发展思想。在班级管理工作中融入德育教育，磨砺小学生的意志品质，培养不怕挫折、敢于挑战的奋斗精神，进而全身心地投入学习活动中，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
（三）德育工作有利于树立价值观念
德育工作的主要目标方向就是引领小学生构建正确的人生观与价值观。由于小学生的年龄小，生活经验不足，思想认识极易受到外界因素的影响，在成长道路上亟需有人引导和点拨。而班主任就成为小学生的“领路人”，潜移默化地渗透与启发，培养小学生的优秀人格与品德修养，树立正确的价值观念。
二、提高小学班主任德育工作有效性的具体做法
（一）以身作则，提升德育实效
德育工作要突出学生的主体地位，树立“一切为学生服务”的教育思想。而对于小学生来说，每天与班主任朝夕相处，老师的言行举止成为他们最好的德育榜样。因此在具体工作中，班主任要以身作则，严格规范自己，做好对学生的“铸魂”工作。例如，班主任要提升个人修养，正所谓“己所不欲勿施于人”，想让学生做到的事情，自己要先做好，多鼓励学生，少批评学生，不能挖苦讽刺学生。再如，教导学生热爱生活、热爱劳动，班主任要每天带头参加大扫除，在与学生一起劳动的过程中渗透德育思想，促进班级团结，保障德育的实效性。
（二）知行合一，丰富德育实践
为了促进小学生在德育熏陶中做到知行合一，要丰富德育实践形式，让德育工作多姿多彩。例如，围绕社会热点课题，开展班会活动，丰富学生的实践体验。以“网络诈骗”主题为例，邀请几名同学编排舞台剧，演绎整个网络诈骗的过程，警醒学生提高警惕，不能贪婪无厌;再如以《垃圾分类》为主题，围绕“是否有必要进行垃圾分类”展开热烈的讨论，大家畅所欲言表达观点，并利用课余时间到公园、社区帮助清理垃圾、分类垃圾，渗透环保意识，树立“劳动光荣”的观念。学生通过亲自参与、讨论和体验，达到事半功倍的德育效果。
（三）多元活动，促进德育内化
德育本身是一项系统性的工程，不能一蹴而就，更不能急于求成，而是日积月累、潜移默化。尤其对于小学生来说，空洞的说教让他们难以理解和接受，需要简单化、直观化、趣味化的德育形式，结合生活中的具体实例，以多元活动为载体，促进德育思想的内化。例如，经常组织学生观看《感动中国》、《厉害了，我的国》、《开学第一课》等优秀影视作品，让学生获得心灵的震撼与感悟，产生情感共鸣;再如，注重建设校园文化，以环境为载体达到润物细无声的熏陶效果，净化小学生的心灵，让德育深入人心。
（四）家校合作，发挥德育力量
德育不能只停留于学校教育，要融合家庭教育，建立家校合作的桥梁，争取家长的积极配合，建立家校双向沟通和管理机制，以此巩固德育效果，发挥强有力的德育力量。例如，借助家长会的机会，向家長介绍学校的办学特色与办学理念，了解班级文化，汇报孩子在校学习与表现情况;指导家长掌握科学的教育观念，充分认识德育的重要性;再如，平时在微信群多与家长沟通，大家畅所欲言地交流教育经验，了解孩子在家学习情况、德育表现情况等，确保孩子表里如一，能将学校所学知识与德育思想落实到生活实际中，这才是德育应有的价值作用。
总之，提高小学班主任德育工作有效性，这是当下素质教育不可推卸的责任，也是每一位班主任肩负的重大使命。先进的德育教育思想、高效的德育教育方法，对于小学生的身心发展以及树立正确的人生观、世界观、价值观都有无可取代的作用。可见德育工作的必要性与迫切性，班主任应在具体实践中不断创新思路、探索方法，让德育工作真正落到实处，让每个学生都能从中受益。
参考文献：
[1]曾敏华.小学班主任德育工作的困境与对策[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（5）：197.
[2]梁建辉.网络互联时代小学班主任德育工作途径研究[J].语文课内外，2020，（15）：242.
关键词：小学教育;班主任;德育工作
班主任是践行德育教育的组织者与实施者，面对涉世未深的小学生，要充分把握他们的性格特征与成长规律，尊重小学生的心理需求，有的放矢落实德育工作，提升德育实效性。
一、提高小学班主任德育工作有效性的积极意义
（一）德育工作有利于促进师生沟通
新形势下的德育工作不是单纯灌输理论或者批评说教，更是师生之间建立和谐、平等的关系。通过深度的互动交流，营造轻松、愉悦的氛围，开启小学生的心智，进而感知生活、认知世界，懂得如何为人处世、如何塑造品德修养，为其今后的学习与成长做好铺垫。
（二）德育工作有利于培养良好习惯
小学教育是打好基础的关键时期，这一阶段的教学侧重点不仅仅在于传递知识，更重要的是培养兴趣、掌握方法、养成习惯，树立终身学习的发展思想。在班级管理工作中融入德育教育，磨砺小学生的意志品质，培养不怕挫折、敢于挑战的奋斗精神，进而全身心地投入学习活动中，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
（三）德育工作有利于树立价值观念
德育工作的主要目标方向就是引领小学生构建正确的人生观与价值观。由于小学生的年龄小，生活经验不足，思想认识极易受到外界因素的影响，在成长道路上亟需有人引导和点拨。而班主任就成为小学生的“领路人”，潜移默化地渗透与启发，培养小学生的优秀人格与品德修养，树立正确的价值观念。
二、提高小学班主任德育工作有效性的具体做法
（一）以身作则，提升德育实效
德育工作要突出学生的主体地位，树立“一切为学生服务”的教育思想。而对于小学生来说，每天与班主任朝夕相处，老师的言行举止成为他们最好的德育榜样。因此在具体工作中，班主任要以身作则，严格规范自己，做好对学生的“铸魂”工作。例如，班主任要提升个人修养，正所谓“己所不欲勿施于人”，想让学生做到的事情，自己要先做好，多鼓励学生，少批评学生，不能挖苦讽刺学生。再如，教导学生热爱生活、热爱劳动，班主任要每天带头参加大扫除，在与学生一起劳动的过程中渗透德育思想，促进班级团结，保障德育的实效性。
（二）知行合一，丰富德育实践
为了促进小学生在德育熏陶中做到知行合一，要丰富德育实践形式，让德育工作多姿多彩。例如，围绕社会热点课题，开展班会活动，丰富学生的实践体验。以“网络诈骗”主题为例，邀请几名同学编排舞台剧，演绎整个网络诈骗的过程，警醒学生提高警惕，不能贪婪无厌;再如以《垃圾分类》为主题，围绕“是否有必要进行垃圾分类”展开热烈的讨论，大家畅所欲言表达观点，并利用课余时间到公园、社区帮助清理垃圾、分类垃圾，渗透环保意识，树立“劳动光荣”的观念。学生通过亲自参与、讨论和体验，达到事半功倍的德育效果。
（三）多元活动，促进德育内化
德育本身是一项系统性的工程，不能一蹴而就，更不能急于求成，而是日积月累、潜移默化。尤其对于小学生来说，空洞的说教让他们难以理解和接受，需要简单化、直观化、趣味化的德育形式，结合生活中的具体实例，以多元活动为载体，促进德育思想的内化。例如，经常组织学生观看《感动中国》、《厉害了，我的国》、《开学第一课》等优秀影视作品，让学生获得心灵的震撼与感悟，产生情感共鸣;再如，注重建设校园文化，以环境为载体达到润物细无声的熏陶效果，净化小学生的心灵，让德育深入人心。
（四）家校合作，发挥德育力量
德育不能只停留于学校教育，要融合家庭教育，建立家校合作的桥梁，争取家长的积极配合，建立家校双向沟通和管理机制，以此巩固德育效果，发挥强有力的德育力量。例如，借助家长会的机会，向家長介绍学校的办学特色与办学理念，了解班级文化，汇报孩子在校学习与表现情况;指导家长掌握科学的教育观念，充分认识德育的重要性;再如，平时在微信群多与家长沟通，大家畅所欲言地交流教育经验，了解孩子在家学习情况、德育表现情况等，确保孩子表里如一，能将学校所学知识与德育思想落实到生活实际中，这才是德育应有的价值作用。
总之，提高小学班主任德育工作有效性，这是当下素质教育不可推卸的责任，也是每一位班主任肩负的重大使命。先进的德育教育思想、高效的德育教育方法，对于小学生的身心发展以及树立正确的人生观、世界观、价值观都有无可取代的作用。可见德育工作的必要性与迫切性，班主任应在具体实践中不断创新思路、探索方法，让德育工作真正落到实处，让每个学生都能从中受益。
参考文献：
[1]曾敏华.小学班主任德育工作的困境与对策[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（5）：197.
[2]梁建辉.网络互联时代小学班主任德育工作途径研究[J].语文课内外，2020，（15）：242.