【摘要】创新思维的培养是小学生学习的基础和源泉，也是现代教育教学发展的要求。农村小学生受环境和自身条件的限制，在数学学习的过程中存在思维死板，学习兴趣不高的现象。因此，在农村小学数学教学中，教师应该创新教学方法，通过趣味性的教学方法培养学生的观察能力和创新能力，为学生现阶段的学习和以后的发展打下良好的基础。
　　【关键词】农村 小学数学 创新思维
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0130-01
　　创新是发展的灵魂，是国家发展和民族进步的不竭力量。小学生作为祖国发展的重要力量，学生创新思维和创新能力的培养是非常关键的。数学学科自身具有一定的抽象性，小学生年龄较小，创新思维较差，所以在学习的过程中难免会遇到很多的问题。因此，在农村小学数学教学中，教师要善于对学生的创新思维进行创造和培养，这就需要教师在教学思想和教学方法上进行适时的革新，然后结合小学生的实际特点，为农村小学生提供最适宜的数学教育。
　　一、革新教学理念，尊重学生的主体地位
　　受我國传统教学思想的影响，农村数学教学过于侧重学习成绩，受教学条件的限制，教师在教学中开设课堂活动的时间非常有限。在这种教学思想下，学生长期处于被动紧张的状态下，不仅学习效率受到了影响，学生的创新能力和创造性思维的培养也都受到了制约。因此，想要培养农村小学生学习数学的创新思维，最主要的就是解放学生的思想，开拓学生的思维，这就需要教师革新教学理念，尊重学生的主体地位，在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲望，让学生能够积极主动的参与到教师的教学活动中来，从而提高学生的数学学习效果[1]。
　　二、创新教学方法，创设多样化的教学情景
　　小学生数学创新思维的培养不能只局限于一种教学方法，教师在实际的教学中要注意教学方法的创新，通过多种多样的教学方法为学生创设不同的教学情景，这样不仅可以激发学生的学习欲望，也可以让学生在不同的教学情景中感受到数学学习的魅力，从而热爱学习，主动学习。随着教育教学改革的不断深化，小学教育教学中也逐渐引入了新型的教学设备，其中多媒体教学法的引入就是十分明显的例子。教师在实际的教学中可以利用多媒体为学生创设教学情景，多媒体教学可以通过自身的直观性和形象性将复杂的数学问题具体化，也可以缓解数学课堂的紧张氛围，从而增强师生之间的良性互动。
　　三、全面了解学生，培养学生的创造性思维
　　学生是课堂教学的主体，农村小学生数学创新思维的培养需要教师全面了解学生的实际情况，然后根据学生的情况重新规划自己的教学计划，调整自己的教学方法，做到因材施教，只有这样才能有目的有针对性的培养学生的创造性思维。学生创新思维的培养需要学生自身形成一种数学意识，这种意识就是在学习数学知识和解决数学问题时，首先在头脑中形成的一种思维意识[2]。另外，教师在教学中还可以利用相似问题对学生进行知识点的强化，让学生在易混淆的知识点中总结正确的结论，找到正确的解题措施，这样才能提高学生的数学学习效果。
　　四、引进竞争机制，对学生进行全方面的评价
　　小学生年龄较小，但自尊心和虚荣心很强，教师在实际教学中可以利用这一点，引进竞争机制，也就是在小学生中开展相互竞争的教学方法，在竞争中激发学生的求知欲望，鼓励学生勇于探索知识，从而培养学生的创新思维。教学评价在教育教学中具有重要的地位，尤其在小学教学中学生对教师的评价尤为重视。因此，在实际的教学中教师要根据学生的情况对学生进行全方面的评价，不能将教学评价局限于学习成绩上，对于在学习中勇于参与，表现积极的同学要积极表扬，而对于学习偷懒，积极性不高的学生教师也要通过特殊的评价方式对其进行客观的评价，这样一来学生的积极性会因此提高，教师的教学效率也会相对提升，对培养农村小学生学习数学的创新思维具有重要的作用。
　　综上所述，农村小学生数学创新思维的培养并不是简单之事，这需要教师在实际的教学中从教学观念、教学方法、教学评价等方面进行创新，并要在教学实际中尊重学生的主体地位，激发学生学习的好奇心，并通过适合学生的教学方法为学生创设适宜的教学情景，只有这样才能够在学习兴趣和教学手段的引导下逐渐培养学生数学学习的创新思维。
　　参考文献：
　　[1]赵清辰.农村小学数学教学中学生创新思维培养策略探讨[J]. 学周刊，2011，11：28.
　　[2]江传绪.小学生数学创新思维能力的培养与评价研究[J]. 科学咨询（教育科研），2014，05：21-22.
　　作者简介：
　　虞永群（1976.12-），男，广西钟山人，本科学历，广西钟山县石龙镇大虞完小一级教师，研究方向：培养农村小学生数学创造性思维的策略研究。