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运用班级环境问卷、自我问卷和学校态度问卷对三个省32个班的农村小学高年级和初中生进行调查,结果发现:(1)农村儿童的班级环境可以归为三类,分别是良好型、一般型和问题型。(2)三类班级环境下儿童自我概念得分存在显著差异;班级环境能较好地预测自我概念。(3)班级环境会直接影响儿童自我概念的发展,也可间接通过学校态度影响自我概念的形成。