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【摘 要】如今，中学生不喜欢学唱民歌，痴迷于那些充斥街头的流行歌曲。经过一个“三步曲”教学实践，学生开始对民族音乐产生了兴趣，他们被博大精深的民族音乐感染了，陶醉了，感到了民族音乐的伟大，增强了民族自信心和自豪感，从而积极投入到民歌学唱中去。
【关键词】中学音乐课；流行歌曲；民族歌曲；民族器乐曲
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0122-01
如今，走在大街小巷，充耳不绝的是音像店里反复播放的、那些号称排行榜之首的、或由超男超女们倾情奉献的流行歌曲，正是这些歌曲使那些时尚的年轻人如痴如醉，忘乎所以。难道流行音乐真的有如此大的魅力吗？作为从教近二十年的音乐教师，我深深知道现在的中学生不喜欢学唱民歌，花样年华的他们，痴迷于那些充斥街头的流行歌曲：一节表演课上，十个同学上台唱歌，有七八首歌曲我没有听过，同学们最爱听的90％都是流行歌曲。首先声明，我不反对流行音乐，她也是时代的产物，无可厚非，但是，我也要重重强调：音乐，不能忘本！要大力弘扬民族音乐。
作为一名中学音乐教师，接触最多的是那些正值花季的十四、五岁青少年学生，教学中经常会出现这样的情况：有一次，为了培养同学们的表演能力，在班级里举办了一场小型音乐会，评委由我担任，所有同学当歌手、演员，一个接一个地上台演唱，而且歌唱曲目不限，什么流行歌曲，民族歌曲，美声歌曲都可以。同学们兴高采烈，热情高涨，演唱会的效果很好。可我倒有点纳闷，近五十名同学所唱的歌曲中，大部分歌曲我从没听过，是我的孤陋寡闻？是我跟不上潮流了？成了井底之蛙了？我这科班出身的老师却给难住了。后来，我一问才知道，这些我没听过的歌曲正是眼下流行的歌曲，而对于流行歌曲，我所知甚少。萝卜，青菜各有所爱，诚然，流行歌曲有她存在的价值和空间，这无可厚非。可是，作为祖国的未来和希望的青少年学生们却如此痴迷于流行音乐，不由得让人担心起来。
我国是一个具有五千年悠久历史文化的文明古国，祖先留给我们的宝贵文化遗产非常丰富，单就音乐而言，我国古代最早的诗歌总集《诗经》中就有民歌的记载。经过千百年来的发展，民族音乐不断得到完善和丰满，华夏子孙创造、积累了一份不可多得的民族音乐财产。到了二十一世纪，却很少听到这些民族瑰宝了。尤其在当代青少年中传唱的民歌更少。作为一名音乐教师，我陡然觉得肩上的担子重了许多。
于是，我运用各种方法和手段去感化、教育学生们，让他们喜欢民族音乐，弘扬民族音乐，使民族音乐大放光彩。
首先，我搜集一些优秀的民族歌曲。诸如：江苏扬州民歌《茉莉花》、藏族民歌《北京的金山上》、陕西民歌《绣金匾》等等。引导学生来听这些作品。先介绍作品的内容、结构、表现情感以及出处、流传区域等，使学生对作品背景有一个较深的认识，调动了他们的积极性。接着，静下心来反复聆听，加深感性认识，结合歌曲简介，同学们对歌曲有一个全面的认识，再结合着唱，大大激发了大家学习民族歌曲的学习兴趣。如在学习江苏民歌《茉莉花》时，我详细向学生介绍：这首美丽、纯真、深情、含蓄的民歌流传于江浙一带，是南京军区前线歌舞团原团长何仿同志于1942年随新四军大众剧团到江苏六合县金牛山一带演出，听民间艺人所唱的民歌《鲜花调》加工整理而成的。1997年香港回归祖国交接仪式上，中国军乐队演奏的第一首歌就是这首《茉莉花》，1997年江泽民主席访美和1998年克林顿总统访华，双方军乐队也都演奏了这首民歌。
通过这样一介绍，学生们学习的兴趣大增，学习起来也就快多了。现在，我的学生们个个都能演唱多首优美动听的民族歌曲。
其次，由“有声”到“无声”，学唱了一段时间民歌以后，下一步安排学生欣赏民族器乐曲。如：二胡曲《二泉映月》，笛子独奏《姑苏行》，唢呐独奏《百鸟朝凤》等等。在欣赏二胡独奏《二泉映月》时，我准备了一把二胡，向学生们介绍了二胡构造等有关知识，自己再拉上一段，大大调动了学生的积极性。当我详细地介绍完《二泉映月》这首曲子的曲名来历后，使同学们知道《二泉映月》并非是标题音乐，对音乐的理解不能囿于“二泉”及“映月”，更多的应去体会作者坎坷人生的辛酸和痛苦感情的流露。当音乐在一声长叹般的引子中开始时，学生们已被深深吸引了……
最后，我有计划地安排了同学们欣赏或学唱源于民歌的音乐作品，像《太湖美》、《乌苏里船歌》等等。民歌最直接、最真切地反映了人民的生活和思想感情。它源远流长，永不干涸，成为人类无穷无尽的艺术宝藏，同时也为音乐创作提供了宝贵的养料。可以说，没有一部优秀的音乐作品与民间音乐没有血缘关系。我国有丰富的民歌宝藏。许多作曲家的作品都和民歌有千丝万缕的联系，有的直接采用民歌曲调，有的撷取民间音调的某些素材，有的运用了民歌的表现手法等，如：歌曲《太湖美》就是一首极富江南水乡特色的创作歌曲。作者将江南民间音乐音调和清新秀丽的风格糅合在整个歌曲中，曲调既柔美流畅，又易于上口。如同说话一般亲切的语气蕴有一腔深情，这深情又演化成一股炽热情感，并通过迂回曲折的旋律酣畅地泻泄出来，使人由衷地赞叹“太湖美呀太湖美！”。再如，欣赏马思聪的小提琴独奏曲《思乡曲》，当我介绍说《思乡曲》的主题音乐直接来源于蒙古民歌《城墙上跑马》时，同学们再一次被这优美的蒙古民歌曲调折服了。还有被西方音乐评论家称为“世界上最美的音乐”的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》……
经过这么一个“三步曲”，学生还真的对民族音乐产生了浓厚的兴趣，他们被博大精深的民族音乐感染了，陶醉了，感到了民族音乐的伟大，增强了民族自信心和自豪感。
总之不只是我们的音乐课堂需要大力弘扬民族音乐，在我们的日常生活中也应广泛宣传民族音乐，大到国家级的演出，小到地方上的文艺汇演，都要把民族音乐放到一个重要位置，因为，她是我们的根。同行们，让我们携起手来，大力弘扬民族音乐！
【关键词】中学音乐课；流行歌曲；民族歌曲；民族器乐曲
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0122-01
如今，走在大街小巷，充耳不绝的是音像店里反复播放的、那些号称排行榜之首的、或由超男超女们倾情奉献的流行歌曲，正是这些歌曲使那些时尚的年轻人如痴如醉，忘乎所以。难道流行音乐真的有如此大的魅力吗？作为从教近二十年的音乐教师，我深深知道现在的中学生不喜欢学唱民歌，花样年华的他们，痴迷于那些充斥街头的流行歌曲：一节表演课上，十个同学上台唱歌，有七八首歌曲我没有听过，同学们最爱听的90％都是流行歌曲。首先声明，我不反对流行音乐，她也是时代的产物，无可厚非，但是，我也要重重强调：音乐，不能忘本！要大力弘扬民族音乐。
作为一名中学音乐教师，接触最多的是那些正值花季的十四、五岁青少年学生，教学中经常会出现这样的情况：有一次，为了培养同学们的表演能力，在班级里举办了一场小型音乐会，评委由我担任，所有同学当歌手、演员，一个接一个地上台演唱，而且歌唱曲目不限，什么流行歌曲，民族歌曲，美声歌曲都可以。同学们兴高采烈，热情高涨，演唱会的效果很好。可我倒有点纳闷，近五十名同学所唱的歌曲中，大部分歌曲我从没听过，是我的孤陋寡闻？是我跟不上潮流了？成了井底之蛙了？我这科班出身的老师却给难住了。后来，我一问才知道，这些我没听过的歌曲正是眼下流行的歌曲，而对于流行歌曲，我所知甚少。萝卜，青菜各有所爱，诚然，流行歌曲有她存在的价值和空间，这无可厚非。可是，作为祖国的未来和希望的青少年学生们却如此痴迷于流行音乐，不由得让人担心起来。
我国是一个具有五千年悠久历史文化的文明古国，祖先留给我们的宝贵文化遗产非常丰富，单就音乐而言，我国古代最早的诗歌总集《诗经》中就有民歌的记载。经过千百年来的发展，民族音乐不断得到完善和丰满，华夏子孙创造、积累了一份不可多得的民族音乐财产。到了二十一世纪，却很少听到这些民族瑰宝了。尤其在当代青少年中传唱的民歌更少。作为一名音乐教师，我陡然觉得肩上的担子重了许多。
于是，我运用各种方法和手段去感化、教育学生们，让他们喜欢民族音乐，弘扬民族音乐，使民族音乐大放光彩。
首先，我搜集一些优秀的民族歌曲。诸如：江苏扬州民歌《茉莉花》、藏族民歌《北京的金山上》、陕西民歌《绣金匾》等等。引导学生来听这些作品。先介绍作品的内容、结构、表现情感以及出处、流传区域等，使学生对作品背景有一个较深的认识，调动了他们的积极性。接着，静下心来反复聆听，加深感性认识，结合歌曲简介，同学们对歌曲有一个全面的认识，再结合着唱，大大激发了大家学习民族歌曲的学习兴趣。如在学习江苏民歌《茉莉花》时，我详细向学生介绍：这首美丽、纯真、深情、含蓄的民歌流传于江浙一带，是南京军区前线歌舞团原团长何仿同志于1942年随新四军大众剧团到江苏六合县金牛山一带演出，听民间艺人所唱的民歌《鲜花调》加工整理而成的。1997年香港回归祖国交接仪式上，中国军乐队演奏的第一首歌就是这首《茉莉花》，1997年江泽民主席访美和1998年克林顿总统访华，双方军乐队也都演奏了这首民歌。
通过这样一介绍，学生们学习的兴趣大增，学习起来也就快多了。现在，我的学生们个个都能演唱多首优美动听的民族歌曲。
其次，由“有声”到“无声”，学唱了一段时间民歌以后，下一步安排学生欣赏民族器乐曲。如：二胡曲《二泉映月》，笛子独奏《姑苏行》，唢呐独奏《百鸟朝凤》等等。在欣赏二胡独奏《二泉映月》时，我准备了一把二胡，向学生们介绍了二胡构造等有关知识，自己再拉上一段，大大调动了学生的积极性。当我详细地介绍完《二泉映月》这首曲子的曲名来历后，使同学们知道《二泉映月》并非是标题音乐，对音乐的理解不能囿于“二泉”及“映月”，更多的应去体会作者坎坷人生的辛酸和痛苦感情的流露。当音乐在一声长叹般的引子中开始时，学生们已被深深吸引了……
最后，我有计划地安排了同学们欣赏或学唱源于民歌的音乐作品，像《太湖美》、《乌苏里船歌》等等。民歌最直接、最真切地反映了人民的生活和思想感情。它源远流长，永不干涸，成为人类无穷无尽的艺术宝藏，同时也为音乐创作提供了宝贵的养料。可以说，没有一部优秀的音乐作品与民间音乐没有血缘关系。我国有丰富的民歌宝藏。许多作曲家的作品都和民歌有千丝万缕的联系，有的直接采用民歌曲调，有的撷取民间音调的某些素材，有的运用了民歌的表现手法等，如：歌曲《太湖美》就是一首极富江南水乡特色的创作歌曲。作者将江南民间音乐音调和清新秀丽的风格糅合在整个歌曲中，曲调既柔美流畅，又易于上口。如同说话一般亲切的语气蕴有一腔深情，这深情又演化成一股炽热情感，并通过迂回曲折的旋律酣畅地泻泄出来，使人由衷地赞叹“太湖美呀太湖美！”。再如，欣赏马思聪的小提琴独奏曲《思乡曲》，当我介绍说《思乡曲》的主题音乐直接来源于蒙古民歌《城墙上跑马》时，同学们再一次被这优美的蒙古民歌曲调折服了。还有被西方音乐评论家称为“世界上最美的音乐”的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》……
经过这么一个“三步曲”，学生还真的对民族音乐产生了浓厚的兴趣，他们被博大精深的民族音乐感染了，陶醉了，感到了民族音乐的伟大，增强了民族自信心和自豪感。
总之不只是我们的音乐课堂需要大力弘扬民族音乐，在我们的日常生活中也应广泛宣传民族音乐，大到国家级的演出，小到地方上的文艺汇演，都要把民族音乐放到一个重要位置，因为，她是我们的根。同行们，让我们携起手来，大力弘扬民族音乐！