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摘要：在信息技术高度发展的当下，涌现了大量的现代化信息教育技术，电子白板就是其中的一种。为提升学生的数学水准，教师应该要改良教学方法，认识到希沃白板的教育价值，分析对初中数学课堂教学的促进作用和可普及程度，增强与学生之间的互动。因此，文章探讨的主题是希沃白板师生互动学习模式对初中数学课堂教学的促进作用。
关键词：希沃白板;互动教学模式;数学教学;课堂教学
希沃白板即依据信息技术设计的教学互动平台，该教学平台可为学生提供拓展资源、为教师提供云课件，并辅助师生之间开展高效互动，提高学科综合教学质量。鉴于希沃白板系统运行特点，教师可创建云课件，并设计高效师生互动游戏活动，在游戏教学过程中实现预期教学目标。同时，教师可依据教学内容设计思维导图教案，合理拓展网络资源，丰富课堂教学内容。基于希沃白板开展初中数学教学，可对抽象内容进行转化，为学生呈现生动直观的教学内容。如数学课程教学时，教师合理利用文字、图像、视频等资源，为学生打造虚拟可感的学习环境，以增强学生课堂综合学习效果。通过希沃白板创建的教学内容，有效提高课堂教学容量，为数学教学节省更多时间。教师利用节省出的教学时间，针对教学难点进行重点剖析，以加深学生对相关内容的学习理解。
一、初中数学教学中存在的问题
（一）教学理念落后，学生主体性不强
由于大多数初中数学教师都是在应试教育背景下成长起来的，所以他们的教学观念在很大程度上受到了应试教育的影响。他们往往采取“灌输式”的教学模式，学生只是通过死记硬背的方式记住考试重点，以此来取得较高的成绩。
（二）教学方式单一，学生学习兴趣低
在传统初中数学课堂教学中，教师基本都采用比较单一的教学方式，再加上初中数学知识具有一定的抽象性和复杂性，这更加重了数学课堂的乏味感，从而使学生对于数学学习的兴趣普遍偏低。
（三）教师的教学方法不适合于学生
在当前的数学教学历程之中，教师的教学方法不适合于学生的长远发展。在课上，教师多是依靠口头陈说知识和重复式让学生做相关数学练习题为主的教学模式，所营造的学习气氛比较压抑，低沉。
二、在初中教学过程之中融入希沃白板互动模式的策略
（一）利用希沃白板缔造良好学习环境，激发学生学习兴趣
为激发学生对初中数学的学习兴趣，提升教学效果，教师可以充分发挥希沃白板的教学优势，在课上利用一些游戏，生活中的数学事例等，充分调节学生的学习自主性，给学生缔造合适的学习情境。此外，教师可以利用希沃白板制作课件，将知识分层次，进行逻辑思维图式的罗列，便于学生更加清晰地理解知识。还可以将数学中抽象的知识点换一种方式呈现，对一些几何图形等的细节可以放大详细展示等，对于一些数学题可以采用师生互换的方法，让学生上台利用希沃白板进行解析，分析自己的思路和观点，以达到更好的教学效果，培养学生的数学解题思维。
例如，教师在解说“有理数”这一章节时，可以先应用希沃白板制作教学课件，将“有理数的定义和两种不同的分类方法、简单的有理数计算”编制成逻辑思维导图：方法一：有理数分为：正有理数（正整数、正分数）、零、負有理数（负整数、负分数）;方法二：有理数分为：整数（正整数、零、负整数），分数（正分数、负分数），便于学生理解所学重点。在课上，教师可以提一个简单的问题“同学们大概已经有所了解，除去小学所学的数之外，还有另外一种形式的数，即为负数，大家可以说一说目前学到了哪几种数字呢？”引入情境，并通过生活的分类例子让学生更加清楚不同分类标准所呈现的不同结果。最后，可以在希沃白板上进行有理数的数轴小游戏（东为正数，西为负数），让学生上来亲自体验，感受简单的有理数加减法计算，活跃课堂气氛，提升课堂成果。
（二）提出问题，思考数学
立足数学知识的形成特点，课程标准中提出了透过数学现象把握数学规律的教学要求，从数学现象到数学规律，离不开思维作用。立足课标要求，我在组织初中数学教学的时候，会深入分析教学内容，从中探寻可以提出的问题，并抛出一个个问题，驱动学生探究。
以“轴对称”为例，在组织课堂教学的时候，我先要求学生们在白纸上画出边长为a的等腰三角形，并将这个三角形剪下来，和小组成员分享各自的三角形。立足学生们共享的过程中，我提出一系列的问题，如“观察展示出来的三角形，这些三角形的形状是否相同呢？在满足我提出的要求的情况下，可以剪出多少种等腰三角形呢？”“将剪出的三角形放到一起，让它们的顶点重合到一起，观察这些三角形的其他顶点，你可以发现什么呢？”“根据刚才的操作，判断等腰三角形是否是轴对称图形，可以借由怎样的操作来验证等腰三角形是轴对称图形呢？”“如果等腰三角形是轴对称图形，它有多少条对称轴呢？”……如此问题的提出，使学生们由浅入深地进行思考，一步步地从数学现象，探寻轴对称图形的特点，便于准确理解轴对称的概念，提升课堂学习效果，同时还潜移默化地锻炼数学探究能力。
结语：
综上所述，利用现代化信息技术的希沃白板可以更好的为学生服务，使得教学质量得到较大的提高，希沃白板加强了师生之间的互动，使学生在学习上降低了学习难度，促进注意力的集中，让学生在学习时，真正地成为了学习的主人。希沃白板为初中教学带来的生机与活力，促进师生之间的交流。
参考文献：
[1]周盼花.初中数学教学中电子白板和超级画板的应用[J].中国教育技术装备，2017（15）：44-45.
[2]杜雪.小议初中数学教学中电子白板的应用[J].中国教育技术装备，2017（13）：25-26.
[3]赵娟，蒋婷.浅析初中数学教学中交互式电子白板的互动反馈[J].中国教育技术装备，2017（11）：124-125.
河南省灵宝市豫灵镇第二初级中学 472533
关键词：希沃白板;互动教学模式;数学教学;课堂教学
希沃白板即依据信息技术设计的教学互动平台，该教学平台可为学生提供拓展资源、为教师提供云课件，并辅助师生之间开展高效互动，提高学科综合教学质量。鉴于希沃白板系统运行特点，教师可创建云课件，并设计高效师生互动游戏活动，在游戏教学过程中实现预期教学目标。同时，教师可依据教学内容设计思维导图教案，合理拓展网络资源，丰富课堂教学内容。基于希沃白板开展初中数学教学，可对抽象内容进行转化，为学生呈现生动直观的教学内容。如数学课程教学时，教师合理利用文字、图像、视频等资源，为学生打造虚拟可感的学习环境，以增强学生课堂综合学习效果。通过希沃白板创建的教学内容，有效提高课堂教学容量，为数学教学节省更多时间。教师利用节省出的教学时间，针对教学难点进行重点剖析，以加深学生对相关内容的学习理解。
一、初中数学教学中存在的问题
（一）教学理念落后，学生主体性不强
由于大多数初中数学教师都是在应试教育背景下成长起来的，所以他们的教学观念在很大程度上受到了应试教育的影响。他们往往采取“灌输式”的教学模式，学生只是通过死记硬背的方式记住考试重点，以此来取得较高的成绩。
（二）教学方式单一，学生学习兴趣低
在传统初中数学课堂教学中，教师基本都采用比较单一的教学方式，再加上初中数学知识具有一定的抽象性和复杂性，这更加重了数学课堂的乏味感，从而使学生对于数学学习的兴趣普遍偏低。
（三）教师的教学方法不适合于学生
在当前的数学教学历程之中，教师的教学方法不适合于学生的长远发展。在课上，教师多是依靠口头陈说知识和重复式让学生做相关数学练习题为主的教学模式，所营造的学习气氛比较压抑，低沉。
二、在初中教学过程之中融入希沃白板互动模式的策略
（一）利用希沃白板缔造良好学习环境，激发学生学习兴趣
为激发学生对初中数学的学习兴趣，提升教学效果，教师可以充分发挥希沃白板的教学优势，在课上利用一些游戏，生活中的数学事例等，充分调节学生的学习自主性，给学生缔造合适的学习情境。此外，教师可以利用希沃白板制作课件，将知识分层次，进行逻辑思维图式的罗列，便于学生更加清晰地理解知识。还可以将数学中抽象的知识点换一种方式呈现，对一些几何图形等的细节可以放大详细展示等，对于一些数学题可以采用师生互换的方法，让学生上台利用希沃白板进行解析，分析自己的思路和观点，以达到更好的教学效果，培养学生的数学解题思维。
例如，教师在解说“有理数”这一章节时，可以先应用希沃白板制作教学课件，将“有理数的定义和两种不同的分类方法、简单的有理数计算”编制成逻辑思维导图：方法一：有理数分为：正有理数（正整数、正分数）、零、負有理数（负整数、负分数）;方法二：有理数分为：整数（正整数、零、负整数），分数（正分数、负分数），便于学生理解所学重点。在课上，教师可以提一个简单的问题“同学们大概已经有所了解，除去小学所学的数之外，还有另外一种形式的数，即为负数，大家可以说一说目前学到了哪几种数字呢？”引入情境，并通过生活的分类例子让学生更加清楚不同分类标准所呈现的不同结果。最后，可以在希沃白板上进行有理数的数轴小游戏（东为正数，西为负数），让学生上来亲自体验，感受简单的有理数加减法计算，活跃课堂气氛，提升课堂成果。
（二）提出问题，思考数学
立足数学知识的形成特点，课程标准中提出了透过数学现象把握数学规律的教学要求，从数学现象到数学规律，离不开思维作用。立足课标要求，我在组织初中数学教学的时候，会深入分析教学内容，从中探寻可以提出的问题，并抛出一个个问题，驱动学生探究。
以“轴对称”为例，在组织课堂教学的时候，我先要求学生们在白纸上画出边长为a的等腰三角形，并将这个三角形剪下来，和小组成员分享各自的三角形。立足学生们共享的过程中，我提出一系列的问题，如“观察展示出来的三角形，这些三角形的形状是否相同呢？在满足我提出的要求的情况下，可以剪出多少种等腰三角形呢？”“将剪出的三角形放到一起，让它们的顶点重合到一起，观察这些三角形的其他顶点，你可以发现什么呢？”“根据刚才的操作，判断等腰三角形是否是轴对称图形，可以借由怎样的操作来验证等腰三角形是轴对称图形呢？”“如果等腰三角形是轴对称图形，它有多少条对称轴呢？”……如此问题的提出，使学生们由浅入深地进行思考，一步步地从数学现象，探寻轴对称图形的特点，便于准确理解轴对称的概念，提升课堂学习效果，同时还潜移默化地锻炼数学探究能力。
结语：
综上所述，利用现代化信息技术的希沃白板可以更好的为学生服务，使得教学质量得到较大的提高，希沃白板加强了师生之间的互动，使学生在学习上降低了学习难度，促进注意力的集中，让学生在学习时，真正地成为了学习的主人。希沃白板为初中教学带来的生机与活力，促进师生之间的交流。
参考文献：
[1]周盼花.初中数学教学中电子白板和超级画板的应用[J].中国教育技术装备，2017（15）：44-45.
[2]杜雪.小议初中数学教学中电子白板的应用[J].中国教育技术装备，2017（13）：25-26.
[3]赵娟，蒋婷.浅析初中数学教学中交互式电子白板的互动反馈[J].中国教育技术装备，2017（11）：124-125.
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