摘 要：国际结算是国际贸易和国际金融专业的核心课程之一，一方面要求学生掌握国际结算的常用规则，一方面要求其熟练掌握实务操作程序，因此这门课程的教学改革着眼点应按照理论充分结合实践的方式来进行。具体可通过教学内容的适应性调整和教学手段的更新来进行，如教学内容方面提高国际结算实践教学内容比重、根据学生不同的专业方向和就业方向选讲不同的课程内容；教学手段方面可采用双语教学、案例教学和实践教学方式来进行。
　　关键词：国际结算；教学；课程
　　中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）13-0079-02
　　经济全球化背景下，中国市场要实现对外经贸的无缝接轨，就需要大量熟知国际金融、国际贸易规则和操作方法的专业人员。为了充分迎合市场需求，很多高校都开设了国际结算课程。国际结算是国际贸易和国际金融专业的核心课程之一，一方面要求学生掌握国际结算的常用规则，一方面要求其熟练掌握实务操作程序，因此这门课程的教学改革着眼点应按照理论充分结合实践的方式来进行。
　　一、教学内容的适应性调整
　　1.提高国际结算实践教学内容比重。国际结算课程操作性强，教学内容繁复，知识点细碎，而且国际结算业务多与国际惯例接轨，因此急需在教学中加大实践环节。在实践教学过程中，应充分调动学生的学习积极性，设计合理的实践方式和方法。国际结算授课可加大实践课程课时分配比例，实践课程中的操作指导可以将外贸公司的实物单证作为教学工具，让学生就单证进行审核，例如信用证章节可以让学生充分理解“单单相符、单证相符”的确切含义。
　　2.国际结算课程可根据学生不同的专业方向和就业方向选讲不同的课程内容。如对国际贸易专业的学生侧重于外贸单证的填写，国际金融专业的学生侧重于各类结算方式的业务流程，例如如何审核信用证、审核单据等等。国际结算课程对于国际经济与贸易专业的学生来说与外贸函电、国际贸易实务等课程承上启下，在讲解国际结算课程时外贸知识的注入更有利于学生理解国际结算的规则。
　　二、教学方法和手段的更新
　　1.双语教学。国际结算采用双语教学是因这门课程的特点而定的，国际结算内容主要涉及结算方式、融资方式、进出口贸易或非贸易工具的使用。国际结算业务既与商业银行的外汇结算部门紧密联系，又和外贸公司、货运公司和保险公司紧密联系，这些业务环节所使用的工具语言多为英文，并且国际结算课程本身所使用的术语涉及大量的英文表述，国际贸易惯例、外贸单证和票据均使用英文制作。双语教学可以帮助学生顺利掌握结算工具的使用，更好地掌握结算的基本知识和技能。
　　2.案例教学。国际结算的传统教学方法拘泥于多媒体课件或者板书，教师以课堂讲授理论知识为主。学生对从没接触过的具体操作业务很陌生，在单据和结算方式的讲授过程中，需要结合大量实际案例和设计练习题。在教学实践当中，我运用了案例讨论法来帮助学生理解掌握抽象的理论知识和繁复的实务操作流程。将学生分组，各个组承担不同的业务角色进行案例讨论。案例教学的意义在于：首先，学生可以针对不同的案例情景，站在不同的当事人角度进行讨论，既模拟了实务操作环节，又引入竞争机制。其次，活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣，同时促使学生主动思维，提高语言表达能力和分析问题的能力。最后，在讨论过程中，教师可以及时了解学生的学习状况，从而能够加以引导，提高了教学的时效性。
　　3.实践教学。在实践教学中，本着提高学生动手能力的原则设计实践环节。第一，要解决的是结算工具的使用问题，如单据的缮制，三种主要的结算工具：汇票、本票和支票，学生要学会认识和填写各种英文单据，教学采用课堂练习的方式，当堂练习当堂讲解。第二，认识三种主要的结算方式：汇款、托收和信用证，其中信用证业务实践环节占用时间较多，因其也是最为常用的结算方式之一。具体的实习和实践环节，通过进入外贸企业实习，参与具体业务的操作，通过案例实习让学生较快掌握课堂讲授的内容。第三，实践内容加快更新。向学生介绍最新的银行保函和信用证等的国际惯例和使用规则，加快更新专业知识点。
　　参考文献：
　　[1] 吴磊，戴莹星.国际结算案例教学探析[J].中国商界，2008，（7）.
　　[2] 方玲.应用型高校国际结算教学改进探讨——以国际经济与贸易专业为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，（2）.
　　[3] 杨海.国际结算双语教学研究初探[J].当代经济，2007，（12）.
　　[4] 孙玲.国际结算双语教学实践中的问题与改进措施[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，（10）.
　　[责任编辑 陈丽敏]